名著导读：红星照耀中国教学设计 人教版

名著导读：红星照耀中国教学设计人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：名著导读《红星照耀中国》

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标分析1.文化素养：通过阅读《红星照耀中国》，让学生了解中国革命历史，理解革命先烈的英勇事迹和崇高品质，培养学生的爱国情怀。

2.信息素养：培养学生搜集和处理信息的能力，学会从文本中提取关键信息，了解名著的背景、作者等相关知识。

3.思维品质：引导学生分析名著中的典型人物、事件，培养学生的批判性思维和创造性思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。

4.情感态度与价值观：通过学习《红星照耀中国》，使学生认识到革命的艰辛和伟大，珍惜现在的美好生活，树立正确的人生观和价值观。

5.审美与表现：培养学生对文学作品的鉴赏能力，学会品味语言、表达情感，提高学生的文学素养。

6.交流与合作：在课堂上，鼓励学生积极参与讨论、分享观点，培养学生的团队协作能力和沟通能力。三、重点难点及解决办法1.重点：

-了解《红星照耀中国》的内容及背景。

-分析名著中的典型人物形象和事件。

-理解革命先烈的英勇事迹和崇高品质。

-培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

2.难点：

-对名著中的深刻思想和情感的理解。

-分析作者的写作手法和艺术特色。

-将名著中的精神品质运用到现实生活中。

3.解决办法：

-利用多媒体展示相关历史背景，帮助学生更好地理解文本。

-分组讨论，让学生通过合作分析人物形象和事件，提高学生的参与度和理解力。

-通过课后作业和课堂讨论，让学生深入思考名著中的思想内涵。

-引入相关文学作品进行比较阅读，帮助学生领会作者的写作技巧。

-结合现实生活中的例子，让学生讲述名著中人物的精神品质如何影响现代社会。四、教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备（投影仪、计算机、音响等）。

-每位学生的学习用具（笔记本、笔等）。

-班级网络连接，用于访问在线资源。

2.课程平台：

-人教版《红星照耀中国》教科书。

-学校图书馆的相关藏书和参考资料。

3.信息化资源：

-与《红星照耀中国》相关的电子书籍和文章。

-历史纪录片和视频资料，介绍革命历史背景。

-在线讨论平台，如学校的LearningManagementSystem（LMS）。

4.教学手段：

-小组讨论和汇报。

-角色扮演，让学生体验历史人物的情感和决策。

-写作练习，如读后感、书评或分析文章。

-提问和回答，激发学生的思考和参与。

-利用图表、时间线等视觉辅助材料，帮助学生梳理信息。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《红星照耀中国》这一名著。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为革命先烈的英勇事迹对现代社会有哪些影响？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《红星照耀中国》的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《红星照耀中国》的基本情况。这是一部由埃德加·斯诺撰写的纪实性很强的报道性作品，它真实记录了作者自1936年6月至1936年10月在中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了《红星照耀中国》中革命先烈的英勇事迹，以及他们如何为国家和民族奋斗牺牲。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调革命先烈的英勇事迹和崇高品质这两个重点。对于如何理解这些事迹和品质，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与革命先烈事迹相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将模拟革命先烈的英勇行为。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何将革命先烈的英勇事迹和崇高品质应用到现实生活中”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《红星照耀中国》的基本情况、革命先烈的英勇事迹和崇高品质，以及如何将这些品质应用到现实生活中。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果1.了解《红星照耀中国》的内容及背景，认识到革命历史的艰辛和伟大。

2.分析名著中的典型人物形象和事件，理解革命先烈的英勇事迹和崇高品质。

3.学会从文本中提取关键信息，培养学生的信息处理能力。

4.培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。

5.激发学生的爱国情怀，树立正确的人生观和价值观。

6.学会与他人沟通交流，提高学生的团队协作能力和沟通能力。

7.能够将名著中的精神品质运用到现实生活中，形成良好的道德品质和行为习惯。

8.提高学生的写作能力，学会用语言表达自己的观点和感受。

9.培养学生的自主学习能力，养成良好的学习习惯。

10.增强学生的历史责任感，认识到自己肩负的民族使命。七、作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的学习内容，请学生选择一部自己感兴趣的名著进行阅读，并写一篇读后感，不少于300字。

2.请学生结合《红星照耀中国》中的一个典型人物，分析其英勇事迹和崇高品质，并思考如何将这些品质应用到现实生活中。

3.学生分组进行讨论，每组选择一个与《红星照耀中国》相关的话题，进行深入研究，并准备进行课堂分享。

作业反馈：

1.对于读后感作业，我会仔细阅读每篇作文，并给出具体的评语和反馈。我会指出学生的优点和不足之处，并提出改进的建议，以帮助学生提高写作能力和表达能力。

2.对于分析人物品质的作业，我会认真审阅每份报告，并给出评价和建议。我会关注学生对人物的理解程度和对品质的应用思考，并提出进一步深入分析和思考的建议。

3.对于分组讨论的作业，我会观察学生在课堂上的分享表现，并给出评价和建议。我会关注学生的讨论深度和团队合作能力，并提出改进的建议，以促进学生的思考和表达能力的发展。八、教学反思与总结今天上的这节课，让我有了不少的思考。我尝试着以学生们感兴趣的方式导入课程，通过提问激发了他们的思考，这让我感到很高兴。在讲授新课时，我尽量用生动的语言和形象的比喻，让学生们能够更好地理解《红星照耀中国》的内容。我也注意到，学生们在讨论革命先烈的英勇事迹时，都非常投入，能够感受到他们的爱国情怀。这让我觉得，今天的课还是取得了不小的成果。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解一些较为复杂的概念时，学生们显得有些困惑。这让我意识到，我可能需要更加细致地解释和引导。此外，在小组讨论的环节，我发现有些学生参与度不高，这可能是因为他们对自己的表达能力不够自信。针对这个问题，我计划在今后的教学中，更多地鼓励他们表达自己的观点。典型例题讲解1.题目：请根据《红星照耀中国》中的内容，简要介绍书中提到的两位革命先烈的事迹。

答案：周恩来和朱德。周恩来是中国共产党领导人之一，曾任中华人民共和国总理。朱德是中国人民解放军的创始人之一，曾任中国人民解放军总司令。

2.题目：根据《红星照耀中国》的内容，分析书中所描述的革命根据地的特点。

答案：革命根据地具有广泛的群众基础，有力的军事力量，以及完整的政权组织。

3.题目：请从《红星照耀中国》中选取一个你认为最具代表性的章节，并说明你选择这个章节的原因。

答案：选择第五章“长征”作为最具代表性的章节，因为这个章节详细描述了红军长征的艰苦历程，展现了革命先烈的英勇毅力和坚定信念。

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