2024秋七年级语文上册 第1单元 第4课 古代诗歌四首《观沧海》教案 新人教版

2024秋七年级语文上册第1单元第4课古代诗歌四首《观沧海》教案新人教版主备人备课成员教材分析本节课选自2024秋季七年级语文上册第1单元第4课，内容为古代诗歌四首《观沧海》。这首诗描绘了大海的壮阔景象，体现了诗人曹操的雄心壮志和豪情壮志。通过本节课的学习，学生可以了解古诗的韵律美和意境美，感受古代诗人对自然的赞美和人生的感悟。同时，本诗作为新人教版教材的篇目，有助于引导学生体会古典文学的魅力，培养审美情趣，提高语文素养。教学内容与七年级学生的认知水平相符合，既有助于巩固学生的基础知识，又能够激发他们对文学的兴趣。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过深入学习《观沧海》，学生能感受古典诗歌的音韵美、意境美，提升审美鉴赏能力，激发文学创作兴趣。同时，引导学生理解古诗中所蕴含的古代文化背景和人文精神，增强对中华民族优秀传统文化的认同和传承意识。通过分析诗人曹操的雄心壮志，培养学生积极向上的人生态度和价值观，提升文化自信和民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了汉语拼音、基本的诗词朗读技巧以及简单的诗歌分析方法。他们了解了一些古诗的基本知识，如韵律、对仗等，为学习《观沧海》奠定了基础。

2.七年级学生正处于青春期，对文学作品具有一定的兴趣，尤其是富有意境的诗歌。他们具有一定的想象力和创造力，喜欢通过朗读、讨论等形式参与课堂。学生在小组合作中表现出较强的团队协作能力，但个体差异明显，学习风格多样。

3.学生在学习《观沧海》时可能遇到的困难和挑战包括：对古诗中一些生僻字词的理解和记忆；把握诗歌的深层意境和情感表达；将古诗与现实生活联系起来，理解其时代背景和文化内涵。此外，部分学生可能在诗歌创作和鉴赏方面缺乏自信，需要教师给予鼓励和指导。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文朗读录音设备。

2.软件资源：课文朗读音频、古诗词鉴赏软件、电子课文、诗词背景资料。

3.课程平台：学校网络教学平台、班级学习交流群。

4.信息化资源：电子教案、PPT课件、古诗词动画视频、在线诗词鉴赏互动模块。

5.教学手段：讲授、小组合作、讨论、朗读、角色扮演、创作实践。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

利用多媒体设备播放《观沧海》的朗读音频，让学生闭上眼睛，感受诗歌的韵律美和意境美。随后提出问题：“你们听到了什么？感受到了什么？”引导学生分享自己的感受，从而激发学生对本节课的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

（1）介绍诗人曹操及其时代背景，让学生了解诗歌的历史文化背景。

（2）逐句讲解诗歌内容，分析诗句的韵律、对仗等技巧，帮助学生理解诗歌的审美特点。

（3）重点讲解诗歌中的关键词汇和句子，如“沧海”、“洪波涌起”等，引导学生理解诗人表达的情感。

（4）通过PPT展示诗歌的意境图片，帮助学生更好地体会诗歌的意境美。

3.巩固练习（10分钟）

（1）让学生分组讨论诗歌的意境和情感，每组选一名代表分享讨论成果。

（2）开展“我是小诗人”活动，让学生模仿《观沧海》的写作手法，创作一首以自然景观为题材的短诗，并进行分享。

（3）进行课堂提问，检查学生对诗歌内容、手法和意境的理解程度。

4.课堂提问与互动（10分钟）

（1）教师提出问题，如“诗歌中的大海形象代表了什么？”“诗人通过描绘大海表达了怎样的情感？”等，引导学生思考和讨论。

（2）学生提问环节，鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题，师生共同探讨解决。

（3）开展角色扮演活动，让学生扮演诗人曹操，朗读诗歌并分享自己的创作心得。

5.总结与拓展（5分钟）

（1）教师对本节课的学习内容进行简要总结，强调诗歌的审美价值和文化内涵。

（2）布置课后作业：让学生结合自己的生活经历，以《观沧海》为蓝本，创作一篇描绘自然景观的作文。

1.激发学生对古代诗歌的学习兴趣，培养审美鉴赏能力。

2.让学生理解和掌握《观沧海》的内容、手法和意境，提高语文素养。

3.培养学生的创新意识和表达能力，提高文化自信和民族自豪感。

4.加强师生互动，解决学生在学习过程中遇到的问题，提升解决问题的能力。

5.拓展学生的知识面和思维深度，培养学科核心素养。知识点梳理1.诗歌背景知识

-诗人曹操的生平简介及其在三国时期的历史地位。

-《观沧海》的创作背景，反映出的时代特征和诗人情感。

2.诗歌内容理解

-诗句的逐句解读，理解诗歌描绘的海洋景象。

-诗歌中关键词汇的含义及其在诗句中的作用，如“沧海”、“波澜”、“吞吐”等。

3.诗歌形式分析

-古代诗歌的韵律特点，如平仄、对仗、押韵等。

-《观沧海》的诗歌结构，分析其起承转合的布局。

4.诗歌意境鉴赏

-体会诗歌的意境美，分析诗人如何通过自然景观表达个人情感。

-对比其他古诗中对大海的描绘，探讨《观沧海》的独特之处。

5.诗歌情感分析

-探讨诗人通过海洋景象所抒发的壮志豪情。

-分析诗人在诗中表现出的抱负和对未来的展望。

6.诗歌文化内涵

-《观沧海》所蕴含的中华民族传统文化元素，如对自然的敬畏、对英雄的赞美等。

-诗歌在文学史上的地位及其对后世的影响。

7.创作技巧与实践

-学习古代诗歌的创作技巧，如选词炼句、布局谋篇等。

-尝试仿写《观沧海》，实践诗歌创作，提高文学素养。

8.诗歌与现实生活的联系

-讨论诗歌描绘的自然景观与现实生活的关系，激发学生对自然美的关注。

-探索如何将诗歌中的情感和哲理应用到现实生活中，提升学生的生活感悟。

9.诗歌比较阅读

-对比曹操其他诗作，分析其诗歌风格的异同。

-与其他诗人对同一题材的描绘进行比较，如与其他海洋题材的诗歌对比。

10.诗歌综合应用

-结合所学，进行诗歌朗读、表演、创作等多种形式的活动。

-利用信息技术手段，进行诗歌鉴赏和创作交流，提高学生的信息素养。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了《观沧海》，通过分析诗歌的内容、形式、意境和情感，深入了解了诗人曹操的雄心壮志和对大海的赞美。同时，我们还探讨了古代诗歌的创作技巧和文化内涵，以及如何将诗歌与现实生活相结合。

2.当堂检测

（1）请学生复述《观沧海》的主要内容和意境。

（2）简述古代诗歌的韵律特点，并以《观沧海》为例进行分析。

（3）让学生用自己的话解释诗中关键词汇的含义，如“沧海”、“波澜”等。

（4）讨论诗人通过描绘大海所表达的豪情壮志，以及这种情感在现实生活中的体现。

（5）让学生展示自己创作的以自然景观为题材的短诗，并进行评价。

3.课后作业

（1）请学生结合课堂所学，为《观沧海》绘制一幅插图，展现诗歌的意境。

（2）撰写一篇关于《观沧海》的鉴赏短文，不少于300字，要求包含诗歌内容、形式、意境和情感分析。

（3）收集其他诗人对海洋的描绘，与《观沧海》进行对比分析，总结各自的特色。板书设计①重点知识点

-诗人曹操与《观沧海》背景

-古代诗歌韵律特点

-关键词汇：沧海、波澜、吞吐

-诗歌意境与情感表达

-诗歌文化内涵与创作技巧

②词、句分析

-"沧海横流，波澜壮阔"：体现大海的壮丽景象

-"吞吐日月，胸纳百川"：象征诗人的雄心壮志

-"天地一沙鸥，往来无迹"：表达诗人对未来的无限遐想

③知识结构

-诗歌内容结构：起承转合

-情感层次：由观察到感悟，由赞美到抒怀

-文化延伸：古代诗歌与自然、英雄、人生哲学

板书设计将采用图文结合的方式，以大海的波浪为背景，突出重点词汇和句子，通过不同颜色和字体大小来区分知识点的主次，同时辅以简洁的线条和图标，增强视觉冲击力和艺术性，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与改进在完成《观沧海》的教学后，我进行了深入的反思，思考以下几个方面的教学效果和需要改进的地方。

1.学生对诗歌内容的理解程度

在课堂上，我发现部分学生对诗歌内容的理解不够深入，对一些关键词汇和句子的把握不够准确。为了帮助学生更好地理解诗歌，我计划在未来的教学中增加一些互动环节，如分组讨论、角色扮演等，让学生在交流中加深对诗歌内容的理解。

2.诗歌意境和情感的传达

在讲授诗歌意境和情感时，我注意到部分学生难以体会到诗人的豪情壮志。为了改善这一情况，我打算在教学中运用更多生动的实例和图片，以及结合现实生活中的情境，帮助学生更好地感悟诗歌的意境和情感。

3.课堂互动和提问环节

在课堂提问环节，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为问题设置不够有趣或与学生的生活实际脱节。为了提高学生的参与度，我将设计更具启发性和趣味性的问题，鼓励学生积极思考，勇于表达。

改进措施：

1.针对学生对诗歌内容理解不够深入的问题，我将在课堂上增加小组合作环节，让学生在讨论中共同分析诗歌中的关键词汇和句子，提高他们的理解能力。

2.为了更好地传达诗歌意境和情感，我将收集更多与诗歌相关的图片、音频和视频资料，通过多媒体手段展示，让学生在感官体验中感受诗歌的美。

3.在课堂提问环节，我将尝试设置一些开放性问题，引导学生从不同角度思考，激发他们的想象力。同时，鼓励学生提问，培养他们的质疑精神。

4.课后加强作业布置和辅导，针对性地布置一些诗歌鉴赏和创作练习，提高学生的实践能力。

5.在未来的教学中，我将不断学习，提高自己的教育教学水平，关注学生的个体差异，努力满足不同学生的学习需求。典型例题讲解例题：请简要分析《观沧海》中诗人曹操对大海的情感表达。

答案：《观沧海》中，诗人曹操通过对大海的描绘，表达了自己对大海的敬畏之情，以及对大海所蕴含的无限可能性的向往。

2.比较分析《观沧海》与其他诗人对海洋的描绘。

例题：请比较《观沧海》与其他诗人对海洋的描绘，分析它们的异同。

答案：《观沧海》与其他诗人对海洋的描绘都表现了对海洋的敬畏和赞美之情，但在描绘手法和情感表达上有所不同。例如，《观沧海》通过描绘大海的壮丽景象，表达了对大海的无限敬畏和赞美之情，而其他诗人在描绘海洋时，可能更注重表达对海洋的亲近和热爱之情。

3.分析《观沧海》中的关键词汇。

例题：请分析《观沧海》中的关键词汇，并说明它们在诗句中的作用。

答案：《观沧海》中的关键词汇包括“沧海”、“波澜”、“吞吐”等。这些词汇在诗句中的作用分别是：通过“沧海”和“波澜”描绘了大海的壮丽景象，表达了诗人对大海的敬畏之情；而“吞吐”则象征着大海的无限包容和生命力，突显了诗人对大海的无限赞美。

4.模仿《观沧海》的创作手法，创作一首以自然景观为题材的诗歌。

例题：请模仿《观沧海》的创作手法，创作一首以自然景观为题材的诗歌。

答案：在模仿《观沧海》的创作手法的基础上，我创作了一首以自然景观为题材的诗歌，如下：

大山巍峨，云雾缭绕