《欢乐运动会：2 队列设计》教学设计-2024-2025学年四年级上册综合实践活动沪科黔科版

《欢乐运动会：2队列设计》教学设计--2024-2025学年四年级上册综合实践活动沪科黔科版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《欢乐运动会：2队列设计》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年上册

4.教学时数：2课时（90分钟）

本课程以综合实践活动形式开展，结合沪科黔科版四年级上册《欢乐运动会》主题，让学生通过学习队列设计，培养团队协作、创新思维和动手操作能力。教学内容与课本紧密关联，注重实用性，旨在提高学生综合素质。核心素养目标1.团队合作：通过队列设计，培养学生协作沟通、共同解决问题的能力。

2.创新实践：鼓励学生发挥创意，设计独特队列，提升创新思维和动手操作能力。

3.问题解决：学会分析问题，运用所学知识解决队列设计过程中遇到的问题。

4.自主学习：引导学生主动探索，培养独立思考和自主学习的能力。

5.体育素养：结合运动会主题，提高学生对体育运动的兴趣，增强身体素质。学情分析四年级学生已具备一定的团队协作能力和创新思维，但在实际问题解决和自主学习方面仍有待提高。在知识层面，学生对运动会队列的基本知识有所了解，但具体到设计独特队列时，可能缺乏相关技能和经验。能力方面，学生在动手操作和沟通表达上存在差异，这对队列设计的实施和展示有一定影响。素质方面，学生的体育素养参差不齐，部分学生对体育运动兴趣浓厚，而部分学生则相对较弱。

此外，学生在课堂行为习惯方面总体表现良好，但部分学生注意力容易分散，这可能会影响到队列设计的学习效果。因此，在本课程教学中，教师需关注学生个体差异，充分调动学生的积极性和主动性，引导他们通过合作、实践和思考，提升综合素质。同时，结合课本内容，有针对性地进行教学设计，使学生在轻松愉快的氛围中掌握队列设计的方法和技巧。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：提前发放沪科黔科版综合实践活动教材，确保每位学生都有本节课所需的学习资料。

2.辅助材料：准备运动会队列设计相关图片、视频，以及设计队列所需的图表和示例。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，设置队列设计展示空间，便于学生交流合作和展示成果。同时，确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力学习。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，提供关于队列设计的预习资料，包括PPT和视频，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕队列设计的基本原则，提出问题如“如何使队列更有创意？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生为新课做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步了解队列设计的基本知识。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的想法和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，促进资源的共享和学生进度的监控。

-作用与目的：

让学生提前接触队列设计的概念，为课堂学习奠定基础。

培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一段运动会队列表演视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解队列设计的原则和方法，结合实际案例。

组织课堂活动：设计小组合作活动，让学生设计自己的队列。

解答疑问：针对学生在设计过程中遇到的问题，及时提供指导和帮助。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学知识应用到队列设计中。

参与课堂活动：学生在小组内合作，共同设计创意队列。

提问与讨论：学生针对疑问提出问题，与小组成员讨论解决方案。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解队列设计的原则。

实践活动法：通过小组合作设计队列，培养学生的动手实践能力。

合作学习法：通过小组讨论，加强学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对队列设计知识的理解，掌握设计技巧。

通过实践活动，提高学生的动手能力和问题解决能力。

增强学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置学生完成一份队列设计报告，包括设计图和说明。

提供拓展资源：推荐相关的书籍和网络资源，供学生深入了解队列设计。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导改进方向。

-学生活动：

完成作业：学生根据课堂所学，认真完成队列设计报告。

拓展学习：利用教师提供的资源，进一步探索队列设计的可能性。

反思总结：学生对学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业，独立进行拓展学习。

反思总结法：学生通过反思，总结学习经验，促进个人成长。

-作用与目的：

巩固课堂所学，提高学生对队列设计的理解和应用能力。

拓宽知识视野，激发学生对体育活动的兴趣。

培养学生的自我反思和自我管理能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍：《运动会队列设计与实践》：详细介绍了队列设计的基本原则、方法和实例，帮助学生深入了解队列设计的知识。

-视频资源：体育赛事队列表演精选：通过观看各类体育赛事中的队列表演视频，让学生感受队列设计的魅力，激发创意灵感。

-实践活动：参观学校运动会队列表演：组织学生参观学校运动会队列表演，了解实际队列设计的应用，提高学生的实践能力。

2.拓展建议：

-阅读书籍：《运动会队列设计与实践》，了解队列设计的基本原则和方法，结合课本内容，深入理解队列设计的内涵。

-观看视频资源：体育赛事队列表演精选，学习优秀队列设计的范例，尝试分析其创意来源和设计技巧。

-实践活动：参观学校运动会队列表演，了解队列设计在实际应用中的效果，与同学交流观后感，分享学习心得。

-小组讨论：与同学组成学习小组，共同探讨队列设计的新思路，相互借鉴，共同提高。

-创作实践：尝试自己设计一个创意队列，将所学知识运用到实际中，锻炼自己的动手能力和创新思维。教学反思在上完《欢乐运动会：2队列设计》这节课后，我对自己教学过程中的优点和不足进行了深刻的反思。首先，我觉得在引导学生自主探索队列设计方面，我做得还不错。通过发布预习任务，让学生提前了解队列设计的基本知识，为课堂学习奠定了基础。同时，在课堂上，我尽量激发学生的学习兴趣，让他们在实践中掌握队列设计的技巧。

然而，我也发现了一些不足之处。在课堂活动组织方面，我发现部分学生参与度不高，可能是因为我对他们的引导不够到位，或者活动设计不够吸引人。针对这一点，我计划在今后的教学中，更加关注学生的需求，设计更具趣味性和参与性的课堂活动。

此外，在解答学生疑问方面，我觉得自己有时回答得不够简洁明了。这可能让学生对知识点的理解产生困惑。因此，我需要在课后加强自己的专业知识储备，提高解答问题的能力。

在课后拓展方面，我提供的资源和建议得到了学生的积极反馈。但我也意识到，有些学生在拓展学习过程中可能遇到困难。为了更好地帮助他们，我计划在今后的教学中，加强对学生的个别辅导，为他们提供更多实践机会。

最后，我希望通过自己的努力，让每位学生都能在队列设计学习中取得进步，培养他们的团队协作、创新思维和动手操作能力，为他们的全面发展奠定基础。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂教学中，大部分学生表现出较高的参与度和积极性。他们认真听讲，积极思考，并能够根据所学知识进行实践操作。然而，部分学生在课堂上注意力容易分散，需要我进一步关注和引导。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们通过合作设计出了许多富有创意的队列。他们能够积极表达自己的观点，倾听他人的意见，并相互借鉴，共同提高。然而，部分小组的讨论成果仍有待提高，需要我在今后的教学中加强指导。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现大多数学生能够掌握队列设计的基本原则和方法。但部分学生在应用知识解决实际问题时仍存在困难，需要我在教学中加强针对性训练。

4.课后作业：在课后作业环节，学生们能够认真完成老师布置的任务，并将所学知识运用到实际中。然而，部分学生的作业质量仍有待提高，需要我在今后的教学中加强个别辅导。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂、讨论、测试和作业等方面的表现，我给予了积极的评价和反馈。同时，针对学生存在的问题，我提出了改进建议，并鼓励他们继续努力。在今后的教学中，我将继续关注学生的成长，为他们提供更多的支持和帮助。典型例题讲解-解答：我们可以设计一个以"动物狂欢节"为主题的创意队列。队列中的同学分别扮演不同的动物，如狮子、大象、熊猫等。每位同学都可以自由选择扮演自己喜欢的动物，通过服装、道具和动作来展现该动物的特点和习性。例如，扮演狮子的同学可以穿上狮子服装，模仿狮子的吼叫声，扮演大象的同学可以戴上大象的耳朵，模仿大象的行走姿势。通过这样的创意队列，我们可以展示出丰富多彩的动物世界，同时也能激发同学们的想象力和创造力。

2.设计一个队列，要求队列中的每位同学都扮演同一个角色，如医生、警察、消防员等。

-解答：我们可以设计一个以"职业体验日"为主题的队列。队列中的同学都扮演同一个职业，例如医生。每位同学可以穿上医生的白大褂，戴上听诊器，模仿医生的工作场景。在队列中，同学们可以模拟医生为病人看病的情景，进行问诊、检查等动作。通过这样的队列，我们可以让学生了解医生这个职业的工作内容和责任，同时也能培养他们的团队合作和沟通能力。

3.设计一个队列，要求队列中的每位同学都扮演不同的职业，如教师、律师、工程师等。

-解答：我们可以设计一个以"职业大观园"为主题的队列。队列中的同学扮演不同的职业，如教师、律师、工程师等。每位同学可以穿上相应职业的服装和道具，展现该职业的特点和工作场景。例如，扮演教师的同学可以穿上教师的制服，拿着教鞭，扮演律师的同学可以穿上律师的西装，拿着法典，扮演工程师的同学可以穿上工程师的工作服，拿着图纸和工具。通过这样的队列，我们可以让学生了解不同职业的特点和职责，同时也能培养他们的团队合作和创造力。

4.设计一个队列，要求队列中的每位同学都扮演同一个职业，如厨师、服务员、收银员等。

-解答：我们可以设计一个以"餐厅服务日"为主题的队列。队列中的同学都扮演餐厅工作人员，如厨师、服务员、收银员等。每位同学可以穿上相应职业的服装和道具，展现该职业的特点和工作场景。例如，扮演厨师的同学们可以穿上厨师的工作服，戴上厨师帽，展示烹饪技巧；扮演服务员的同学们可以穿上服务员的制服，拿着菜单，模拟为顾客点菜；扮演收银员的同学们可以穿上收银员的制服，操作收银机，模拟收银场景。通过这样的队列，我们可以让学生了解餐厅服务行业的工作流程和礼仪，同时也能培养他们的团队合作和服务意识。

5.设计一个队列，要求队列中的每位同学都扮演不同的职业，如医生、教师、律师等。

-解答：我们可以设计一个以"职业角色扮演"为主题的队列。队列中的同学扮演不同的职业，如医生、教师、律师等。每位同学可以穿上相应职业的服装和道具，展现该职业的特点和工作场景。例如，扮演医生的同学们可以穿上医生的白大褂，戴上听诊器，模拟医生为病人看病的情景；扮演教师的同学们可以穿上教师的制服，拿着教鞭，模拟教师授课的场景；扮演律师的同学们可以穿上律师的西装，拿着法典，模拟律师辩护的场景。通过这样的队列，我们可以让学生了解不同职业的特点和职责，同时也能培养他们的团队合作和创造力。板书设计-①创意性：设计独特、新颖的队列，展现个性与特色。

-②协作性