高中教育教学心得10篇

高中教育教学心得1

在教和学的双边活动中，教法是先导，学法是中心。有的

教师只是仅仅关心学生是否“学会”知识，而对学生是否“会

学”缺乏思考。叶圣陶先生早有“教是为了不需要教”的论述,

新课程标准的理念中也把对学生能力的培养提高到了极为重要

的地位。所以，教师在传授知识的同时，更应研究教材，研究

大纲，研究教学方法，研究学生，研究符合学生心理特点、个

性特征的学习方法，使学生想学、会学、学得主动、学得积极,

让学生对掌握的物理知识既扎实又灵活。鉴于学习方法对学物

理的重要性，结合自己的教学实践，下面我谈几点学习物理的

方法指导：

一、重视实验，激发学生学习兴趣，培养学生的动手能力

和创新能力

物理学是一门以实验为基础的学科。新课程标准中指出

“观察和实验，对培养学生的观察能力和实验能力，实事求是

的科学态度，引起学习兴趣，都存在不可代替的作用。”可见,

重视物理实验，掌握科学的观察、实验方法是实验教学成功所

在。

作为以实验为基础的物理学科，在教学中应把课本上的一

些实验进行合理的科学改进创新，可以使学生在认识、情感、

意志、行为、态度、思维和方法等获得较大提高，这不仅是通

过实验掌握物理知识也是培养学生创新能力的重要措施。是学

生学好物理必不可少的一个重要环节。

1、改进实验，加强教学的探索性

在实验教学中尽量把验证性实验改为探索性实验，把演示

实验改为边讲边实验，把习题中的叙述实验改为操作实验，以

及实验装置、器材的改进等，挖掘科学内容的学术性，尝试实

验设计、操作，充分发挥实验教学的创新功能。挖掘学生的动

手能力。比如：在讲授晶体和非晶体熔化特点的时候，我试着

把石蜡的熔化实验改为学生实验，发现学生的参与性得到了很

大程度上的提高。并且能根据实验现象、实验数据和图象清晰

的描述固体熔化的过程及晶体和非晶体的区别。

2、在实验教学中创设问题情境，挖掘学生的创新能力

教师在实验教学过程中，要注意学生的思维动机的激发。

为演示过程创设良好的问题情况，有意识的创造一种探索的氛

围，激发学生求解的愿望和热情，教师可充分利用学生的好奇

心强的特点，把学生知与不知，深知与浅知之间的问题带到教

学中去，使学生参与思考，努力去探索解决问题的途径。

例如：在讲磁极间相互作用规律时，先用条形磁铁的N极

对准小磁针的S极，然后又用条形磁铁的N极对准小磁针的N

极。这个实验同学们小学自然课上做过，很熟练，却很少有学

生思考有什么问题，一旦他们仔细观察，并口述观察的现象时,

发现条形磁铁先是吸引小磁针后又推开小磁针，于是引出“为

什么吸引”“为什么推斥？两个问题情境，学生们为弄清原因，

积极思考期待得到科学的答案，如此一来，不仅激发起学生的

求知欲，从而开发学习动力，更重要的是可以使学生明确思考

的方向，找到了解决问题的关键所在。

3、加强课外小实验，引导学生参与实验

苏联的教育家苏霍姆林斯基有一句经验之谈：“学生的聪

明才智来自他们的手指头，它激发了智力开发的真谛一一人类

智慧来源于勤动脑勤动手

课外实验活动的教学功能是显而易见的，学生的自主性、

参与性高，尤其在设计和准备实验中那种极富有创造性的思维

及操作过程，在其它途径中无法体会到的，同时使学生感受到

物理知识的应用无处不在，激发他们自觉应用物理知识创造性

地解决一些具体问题。比如在引言中“装满了水的玻璃杯还能

放回形针吗？”这个实验作为课外小实验，比在课堂上做更能激

发学生的兴趣，有更多的学生带着自己的很多疑问第一次参与

到了物理中来，从而使学生知道我们的物理来源于生活、来源

于实际。我们可以在实践中参与，在参与中解决。知道实验不

仅可以在实验室做，还可以在家里做。不仅老师可以做，我们

自己也能做。

二、重视联系生活实际，培养学生的观察能力和解决实际

问题的能力

物理是一门与生产、生活、科技联系非常密切的一门学科。

要想学好物理，必须注重在日常生活中培养学生的观察能力以

及运用物理知识解决实际问题的能力。

我在日常课堂教学中，以做好演示实验为前提，增强实验

的趣味性，为学生做好实验起到良好示范作用。同时，在实验

教学中要注重培养学生认真观察现象，勤于思考问题的习惯。

比如说在做“水果电池”的实验中，不仅让学生观察电压表的

指针是否偏转，还要让学生观察朝哪边偏转，想想说明了什么？

更换不同的水果和连接的导体，看现象是否发生改变，这又说

明了什么？这样学生就不可能只看，他们要动脑筋，想为什么？

此外还注意引导学生细心观察周围的实际生活和生产中及

大自然中的物理现象并与课本知识联系。物理是离不开生活的,

生活中处处有物理。例如：学习大气压时，让学生注意观察并

思考，为什么茶壶盖上都有一个小眼，这个小眼起什么作用？再

如学习压强、摩擦后，可以有意识地观察日常生活中人们用针

在缝被子时，为什么手上套上顶针箍，并把针在头皮上摩擦，

这目的又是什么？使学生养成爱观察、勤思考的习惯。从而能培

养他们解决实际问题的能力。

三、发挥教材优势，培养学生的自学能力

教师在学生刚接触到物理时就要指导学生如何阅读教材，

按照教材特点，首先要阅读课前问号和课题，了解问题的提出

的背景或原因，弄清问题解决的方向；其次阅读小标题、插图和

正文，读小标题可以知晓知识重点，插图可以增加学生的感性

认识，补足有些学生孤陋寡闻的现象。

教材中的插图很多，且具有形象生动，直观性强，图文并

茂，集知识性、趣味性于一体的特点，教师在指导学生读书时,

一定要让学生重视对插图理解，知道插图表示什么意思，说明

了什么问题，表示了什么物理现象和过程。培养学生看插图的

能力，有利于学生掌握物理知识和理解物理概念，将抽象的物

理概念形象化，便于理解和掌握。比如：在蒸发现象中有一幅

坎儿井的插图，我就问学生，你知道坎儿井的作用吗？在现实生

活中还有什么现象与它是类似的呢？

指导学生如何阅读正文，首先要让学生抓住中心。认真分

析每一个定义和规律的内容、物理意义，明确公式和定律的适

用范围及条件。如牛顿第一运动定律，其内容是一切物体在没

有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态,

要使学生掌握这一定律，需要学生认真做好实验想象推理到位,

同时让学生知道物体在什么时候能保持匀速直线运动状态，什

么情况下又保持静止状态。这一定律的适用范围是一切物体，

适用条件又是物体不受任何外力作用时，从而真正理解掌握这

一定律。

四、指导学生解题的正确方法并要求学生规范解题

学生作业是课堂教学的延续，是学生复习、巩固、应用知

识的一个重要环节。教师在指导学生解题过程中，必须指导学

生解题的正确方法。如我在指导学生解答说理题时，要求学生

按三步进行：讲道理、摆事实、得结论。如踢足球时脚感到有

点疼，这是为什么？

答：物体间力的作用是相互的（讲道理），脚对球施加力的

同时球对脚也施加了力（摆事实），所以脚感到有点疼（得结论）O

通过训练，学生就能掌握这一类题目的一般解题方法。电学题

目中看懂电路图是最基础的，可学生往往由于电路中接入电流

表、电压表而看不懂电路，当然问题也就无法解决。根据电流

表内阻很小，电压表内阻很大。

我就指导学生把电流表看成是闭合开关或一段导线，把电

压表看成断开的开关，这使电路大为简化，看出一个电路的主

干。同时解物理题时要求学生要规范、全面，符合要求。如：

①画光路图时光线一定有传播方向并画实线，法线、虚像

用虚线。

②问答题叙述要清楚，不能答非所问，词不达意。

③计算题要写必要的文字说明，写出公式，代入数据，最

后结果一定要有单位。

我认为要使学生形成正确的解题思路和养成规范解题的'习

惯。教师要尽量做到以下几点：

1、上新课时，要把知识要点和概念讲清楚。

2、在讲解例题时注意解题的方法和书写格式，更要让他们

学会如何审题。

3、对学生的作业严格要求，不能马虎，通过归类讲解、认

真分析、规范训练、严格要求。

总之，通过自己的实践和这两年的课题研究，我知道如何

指导学生学好物理是一项长期而艰巨的工程，不是一朝一夕就

可以完成的。它需要我们物理教师在长期的教学过程中不断去

探索，去实践，从而能真正帮助学生从实践中总结出一套属于

自己的科学的学习方法，提高对物理的兴趣，增强学习的效果。

高中教育教学心得2

学习物理重要，掌握学习物理的方法更重要。学好物理的

“法宝”包括预习、听课、整理、应用（作业）、复习总结等。

大量事实表明：做好课前预习是学好物理的前提；主动高效地听

课是学好物理的关键；及时整理好学习笔记、做好练习是巩固、

深化、活化物理概念的理解，将知识转化为解决实际问题的能

力，从而形成技能技巧的重要途径；善于复习、归纳和总结，能

使所学知识触类旁通;适当阅读科普读物和参加科技活动，是学

好物理的有益补充;树立远大的目标，做好充分的思想准备，保

持良好的学习心态，是学好物理的动力和保证。注意学习方法,

提高学习能力，同学们可从以下几点做起。

一、课前认真预习

预习是在课前，独立地阅读教材，自己去获取新知识的一

个重要环节。

课前预习未讲授的新课，首先把新课的内容都要仔细地阅

读一遍，通过阅读、分析、思考，了解教材的知识体系，重点、

难点、范围和要求。对于物理概念和规律则要抓住其核心，以

及与其它物理概念和规律的区别与联系，把教材中自己不懂的.

疑难问题记录下来。对已学过的知识，如果忘了，课前预习时

可及时补上，这样，上课时就不会感到困难重重了。然后再纵

观新课的内容，找出各知识点间的联系，掌握知识的脉络，绘

出知识结构简图。同时还要阅读有关典型的例题并尝试解答，

把解答书后习题作为阅读效果的检查，并从中总结出解题的一

般思路和步骤。有能力的同学还可以适当阅读相关内容的课外

书籍。

二、主动提高效率的听课

带着预习的问题听课，可以提高听课的效率，能使听课的

重点更加突出。课堂上，当老师讲到自己预习时的不懂之处时,

就非常主动、格外注意听，力求当堂弄懂。同时可以对比老师

的讲解以检查自己对教材理解的深度和广度，学习教师对疑难

问题的分析过程和思维方法，也可以作进一步的质疑、析疑、

提出自己的见解。这样听完课，不仅能掌握知识的重点，突破

难点，抓住关键，而且能更好地掌握老师分析问题、解决问题

的思路和方法，进一步提高自己的学习能力。

三、定期整理学习笔记

在学习过程中，通过对所学知识的回顾、对照预习笔记、

听课笔记、作业、达标检测、教科书和参考书等材料加以补充、

归纳，使所学的知识达到系统、完整和高度概括的水平。学习

笔记要简明、易看、一目了然，符合自己的特点。做到定期按

知识本身的体系加以归类，整理出总结性的学习笔记，以求知

识系统化。把这些思考的成果及时保存下来，以后再复习时，

就能迅速地回到自己曾经达到的高度。在学习时如果轻信自己

的记忆力，不做笔记，则往往会在该使用时却想不起来了，很

可惜的！

四、及时做作业

作业是学好物理知识必不可少的环节，是掌握知识熟练技

能的基本方法。在平时的预习中，用书上的习题检查自己的预

习效果，课后作业时多进行一题多解及分析最优解法练习。在

章节复习中精选课外习题自我测验，及时反馈信息。因此，认

真做好作业，可以加深对所学知识的理解，发现自己知识中的

薄弱环节而去有意识地加强它，逐步培养自己的分析、解决问

题的能力，逐步树立解决实际问题的信心。

要做好作业，首先要仔细审题，弄清题中叙述的物理过程,

明确题中所给的条件和要求解决的问题；根据题中陈述的物理现

象和过程对照所学物理知识选择解题所要用到的物理概念和规

律；经过冷静的思考或分析推理，建立数学关系式；借助数学工

具进行计算，求解时要将各物理量的单位统一到国际单位制中。

最后还必须对答案进行验证讨论，以检查所用的规律是否

正确，在运算中出现的各物理的单位是否一致，答案是否正确、

符合实际，物理意义是否明确，运算进程是否严密，是否还有

别的解法，通过验证答案、回顾解题过程，才能牢固地掌握知

识，熟悉各种解题的思路和方法，提高解题能力。

五、复习总结提高

对学过的知识，做过的练习，如果不及时复习，不会归纳

总结，就容易出现知识之间的割裂而形成孤立地、呆板地学习

物理知识的倾向。其结果必然是物理内容一大片，定律、公式

一大堆，但对具体过程分析不清，对公式中的物理量间的关系

理解不深，不会纵观全局，前后联贯，灵活运用物理概念和物

理规律去解决具体问题。

因此，课后要及时的复习、总结。课后的复习除了每节课

后的整理笔记、完成作业外，还要进行章节的单元复习。要经

常通过对比、鉴别，弄清事物的本质、内在联系以及变化发展

过程，并及时归纳总结以形成系统的知识。通过分析对比，归

纳总结，便可以使知识前后贯通，纵横联系，并从物理量间的

因果联系和发展变化中加深对物理概念和规律的理解。这样既

能不断巩固加深所学知识，又能提高归纳总结的能力。

六、做好思想准备，调整好学习心态

在学习物理的第一节课时，老师都会讲物理难学，在未学

习物理之前就从高年级同学那里听说物理教难学。因此大部分

同学在学习物理时都带有一些不正常的学习心态，主要表现有

以下几个方面：

(1)紧张、畏惧心理。物理难学在他们的心灵里留下了深深

的烙印，他们害怕上物理课，害怕做物理作业，害怕老师课堂

提问，害怕老师的个别谈话，怕做实验、怕动手，千方百计地

回避学习，胆怯的心弦一天到晚紧绷着，不能理论联系实际，

不能在实践中运用学过的知识，久而久之，越怕越难学，越难

越怕学。

(2)“一口吃个胖子”的心理。想把成绩搞上去，但经过一

段时间的努力，成绩仍没有什么大的起色，随即产生“反正学

不好了”和“我不是学习的料”的错误心理。

(3)消极心理。学习松松垮垮、马马虎虎，懒惰思想较重，

学习缺乏主动性，处于被动应付状态，上课时经常“开小差”，

盼望着“快下课”，老师提问大都说“不会。”

诚然，物理是难学，但绝非学不好，只要按物理学科的特

点去学习，按照前面谈到的去做，理解注重思考物理过程，不

死记硬背，常动手，常开动脑筋思考，不要一碰到问题就问同

学或老师。在学习中要找出适合自己的学习方法，从学习中去

寻找乐趣，就能培养自己学习物理的兴趣。比如一个学生在学

习力的图示时就编了这样的顺口溜：“四定即定作用点、定方

向、定标度、定长度，两标即标箭头、标数值和单位。”

现代社会的发展，物理学起着不可估量的作用，同学们要

以振兴中华为已任，以学好物理报效祖国为内部动力，要认识

到自己学习的责任感和建设祖国的使命感，从而自发地、积极

地、主动地学习，就一定能学好物理知识。

高中教育教学心得3

1、明确学习目的，激发学习兴趣

兴趣是较好的老师，有了兴趣，才愿意学习。愿意学习，

才能找到学习的乐趣。有了乐趣，长期坚持，就产生了较稳定

的学习兴趣一志趣。把学习变成一种自觉的行为，是成长生涯

中必不可缺少的一件事。经日积月累，终会有所成效。

2、掌握学习策略，善于整体把握

“整体大于部分之和”，在任何一段材料学习之前，先从

整体、宏观去了解其主要内容和方法、结构和思路、内在的逻

辑关系等，再从局部、细节入手，掌握各自知识点，明确它们

之间的内在联系，并强调应用，在应用中内化、感悟，通过同

化和顺应两种方式，丰富学生们的知识结构，建立多节点相连

的知识网络。较后再从整体的角度审视学习过程，对陈述性、

程序性和策略性知识能充分的理解和应用。

如“序言”教学设计中我们是先粗读课本，从封面、插图、

目录到各章内容、安排题例等，整体上了解高一物理是干什么

的，有哪些内容，是如何安排的。然后再说“序言”的内容，

我们仍然是先找出“序言”分几部分，每部分解决的核心问题

是什么，该核心问题举了哪些例子等，之后希望同学们通过序

言的学习达到如下共识识：高中物理的有用性、有趣性;有信心

学好高中物理；学好物理有法可依。

3、掌握学习方法，达到事半功倍

物理学习同其他知识学习一样，大的方面，应把握好预习、

听课、复习、作业、反馈、再复习巩固、再练习深化提高等环

节。小的方面，要重视听好每一节课和做好每一道题。

对教材内容，第一遍读时要细、慢、思、记。认真研读，

明确思路，积极思考、辩析概念，掌握规律，学会应用。做练

习，要遵循“读、审、建、构、解、思”六步骤。即拿到一道

题后，要读明题意，审清条件，建立联系，构造模型，正确解

答，分类反思。对待复习，要做到及时复习，抢在遗忘之前进

行。要有效复习，举一反三、纵横联系，注意知识结构的充实,

注意技能、技巧的掌握。

在学习过程，注意合作学习，强调与教师、与同学的合作

和交流，不怕出丑，敢于发表自己见解，勇于质疑，和教师、

同学共同理解、共同进步。对待现实事物和现象，要有问题意

识，有意识地从物理学的眼光去审视，在情景之中培养探究精

神。重视过程学习，加强情感体验。在学习中还要勤动手、多

实验、细观察、善总结，获得直接经验，培养实践能力。

还要注意物理知识和方法与其它学科知识与方法的交叉与

渗透，相互借鉴，触类旁通，从细微处加以比较和思考，发现

别人所没有发现的方法，增强创新能力。每个学生都是一个独

特的个体，没有一个现成的完全适合自己的学习模式，只有每

个人根据自己的性格特点、学习习惯，摸索出一套合适的学习

方法，才能提高学习的针对性、实效性。

4、树立学习信心，增强耐挫能力

挑战与机遇并存，困难与希望同在。每个同学都要树立学

好物理的信心，同时要有足够的心理准备，学好物理决不是一

蹴而就的。肯定有困难，肯定受挫折，但要永不言败，永远追

求，增强耐挫能力。要认识到学习是一个过程，只要积极投入,

你的知识与技能、情感、态度和价值观都会发生积极的变化。

学习的结果也是多元的，收获也是丰富的。

在学习的阶段性评估中，和自己的过去比，知识掌握的丰

富了，解题方法增多了，感觉自己提高了，从而对自己增强信

心;和其他同学比，我有一定的优势，还有一些不足，准确定位,

找准努力方向。要自我激励，不要自我挫败；要接纳自己、宽容

自己；自我欣赏但不自我陶醉，激励自己更加努力学习，争取更

大进步。

哲仁教育是以学生为中心，不管提供学习方法，更加注重

学生心理健康教育，促进学生德智体美劳全面发展。

高中教育教学心得4

我担任高二1714班和高一1715班两个班的语文教师，5

月份开始接手1716班。我按“教学大纲”的要求，认真钻研教

材，研究三个班学生的实际情况，确定较为适宜的教法，认真

备课，认真批改作业，比较顺利地完成了教学任务。我对第一

次使用的教材也能较的把握和处理了，较为满意的几点：

、充分发挥学生的主体作用

学生是学习的主体。教材的精练、实用、高效，教师的智

慧、才能、努力，教育环境的舒适等外因，最终只有通过学生

自觉主动的学习活动才能起作用。因此，在平时的教学中，首

先我根据教学环境、学生实际，结合自身对教材的透彻理解，

加以灵活的处理，设计出独具匠心的教案，才能保证教学活动

的有效性和生动性。其次，在课堂教学中，我通过课前精心设

计与课堂中的恰当引导，构建一个流畅自然的教学过程，充分

调动学生的主动性和积极性，启发学生的思维，引导和促使学

生主体参与，使课堂教学取得最佳效果。这样的课堂教学，能

让学生在不知不觉中轻松而又紧凑地参与学习与思考，较大限

度地开发学生的情感、情趣等因素。总之，教师只有精心设计

教学的每一个环节，为学生创设宽松愉快的教学环境，激发学

生强烈的求知欲望，让学生主动、积极地参与教学活动，才能

最大限度地发挥学生的主体作用。

二、精讲课本范文

学生学习语文，主要还是依靠教师对课本范文的讲解，因

此，在对课本范文的教学过程中，我认真做好教学中的每一步

工作，认真对待每一节课。备课深入细致，教案书写工整详细,

能做到教材、资料、学生齐备，真正做到有备而上。所以在课

堂上我胸有成竹，挥洒自如。由于高度的投入，饱满的热情，

加上启发式的教学模式，学生参与率高，课堂气氛很活跃，对

课本范文的掌握度较高。在此基础上，我系统地搞好专题练习,

如语音题、古诗名句背诵默写题等，有计划地扎实了学生的语

文基础知识功底。在处理教材的课文教学方面，充分认识到了

本学期课本以文学鉴赏为主要教学任务的特点，为配合教学，

先后给学生作了“诗歌鉴赏”和“散文鉴赏”两个专题训练，

取得了很好的效果。

三、组织了活动，努力提高学生的综合素质

要使学生们成才，必须培养他们的综合素质。因此，我经

常组织各种形式的活动提高学生各方面的素质与能力。如举办

诗歌朗诵比赛锻炼学生的朗诵能力，开展演讲活动等，培养学

生的语言表达能力，让学生上讲台表演加强学生的心理素质等

等。

四、阅读教学长抓不放

高中阶段，语文明显处于弱势的地位，学生课余用于学习

语文的时间很少。而语文教学不能单靠课堂教学，必须依托课

外活动。只有解决好这个问题，语文教学质量才有可能提高。

我不断地把大纲推荐的.阅读篇目介绍给学生，要求他们制定可

行的读书计划，利用阅读课及零碎时间读名著，并通过写读后

感的形式检查他们的阅读情况。

我相信只要我们能在教学中关心学生，尊重学生，爱护学

生，和学生关系密切融洽，能把握学生的心理需求，使教学工

作恰好与学生的心理需求相结合。在新的学期里，我将继续探

索教学方法，积极采用创设情景来引发学生讨论，训练学生思

维的方法。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。教学是无止境的，在

以后的语文教学工作中，我将不断学习，更新教育观念，注重

教育科研，努力提高教育教学质量，争取将自己的教学水平提

高到一个崭新的层次。

高中教育教学心得5

一、寻找重点，完成目标整合

在进行语文整合式教育的过程中，应从教材和方法这两方

面入手，首先需要找到合适整合的教育教材，所以要求在教材

的编写过程中一定要把握好重点、抓住主线、运用明确的方法

让学生能够掌握知识点实现目标的整合。在教学过程中，更需

要注重抓住文章的重点，并不是一篇文章每个部分都应讲到，

而是应围绕文章的重点，很自然的与其他相似文章结合起来进

行讲解，从而提高教学质量以及教学效率。

二、丰富话题，完成与内容的整合

整合式的教学总的来说是非常讲究教师与学生的互动的，

在传统的教学中，教师自顾自地讲是不被采用的，而是应通过

寻找与教学内容相关的话题让学生积极的参与进来，这样可有

效提高学生的积极性，还能活跃课堂气氛培养学生的学习兴趣。

同时，教师还应鼓励学生多问，实现有针对性的教学，减少教

学资源的浪费，实现真正意义上的整合。

三、将书本知识有效的结合在实践中，完成资源的整合

学习书本知识是为了以后的实践中能够灵活的运用，所以

在语文的整合式教育中，就需要强调语文书本知识和实践的结

合。教师在教课中可开拓室外课堂，让学生身临其境的学习知

识，这样更有利于学生接受知识。也可布置与语文教学符合的

实践任务，让学生根据实践来理解文章内容，这样能有效地提

高学生的实践能力，实现资源的整合。

四、问题与情感体验相结合

在语文教学中，可通过角色扮演的方式来实现语文教学，

在学生的自我扮演过程中可以深刻地领会文本。同时在角色扮

演中，更能揣摩到文章所表现的任务情感。学生在扮演过程中

能够全身心地投入到语境中，了解到文章所要表达的中心思想。

在教学过程中，可设计一些问题，让学生带着问题去阅读文章,

这就锻炼了学生在文章中的独立思考能力。

五、多媒体教学与竞赛教学方法整合

多媒体教学相对于传统教学更有直观性和形象性，能够快

速地吸引学生的注意力，所以在语文教学中已经得到了广泛的

应用。在高中语文教学的整合中可以充分运用多媒体的教学方

法，将重要的片段播放出来，让学生欣赏，加深他们对文章的

理解。同时还可以展开课堂竞赛，比如抢答比赛和辩论赛。大

多数高中生都是处在青春期，有着争强好胜的心理，教师可以

利用这点，将教学资源与竞赛相结合，从而提高学生的自主学

习性。

高中教育教学心得6

通过微课题研究工作资料的准备，在这一个月的时间里让

我困惑过、无措过、苦恼过，同样也欣喜过、收获过。在研究

的初步阶段也得到了语文组同事们的帮助和指导。使我和我的

学生得到很多。

、加强学习，提高自身的理论素质，努力寻找研究的突

破口。

作为微课题研究的实施者，必须具有一定的教育教学理论。

于是我在已有的理论基础上结合本班实际情况展开研究，阅读

大量相关教育教学的案例，积极学习他人的成功经验和科学理

论，使研究有效和有质。从一开始我就下定决心，坚持进行理

论学习，不定期通过图书馆借阅、网上查阅、专业书籍的购买,

收集了大量与所研究内容相关的资料，开拓视野。

二、积极做好课题的研究准备工作

我坚持从学生的学情出发，随着资料的准备，课题的立项,

课堂效果的总结，脚踏实地学习研究。通过阅读学习，教学实

践，力求做到：

1、紧扣课题，激发学习兴趣，提高课堂导入的实效性，充

分准备课题研究的资料。

2、通过资料的大量准备，结合日常教学，构建合理的课题

研究体系。

3、设计准备阶段的调查问卷，力求为课题服务。

另外，在课题的研究准备阶段，我还深切地感受到自己对

日常教学导入方法的改变，从学生的眼神中看出课堂导入的重

要性，让我明白学生求知和课堂导入密不可分。

三、及时总结经验，改进不足

我在前期准备阶段中，总结在教学实践中的不足。由于课

堂导入方法的不确定性，课堂内容的不一致性，总结自己，找

资料找方法，提高导入效率。让课题研究成果更具有价值，更

有意义，及时的改进和总结，为课题准备成长自己，再接再厉。

通过准备阶段的学习，我会坚持自己的课题，用心研究，

用心准备，力求完美的完成自己的课题，也是自身素质的进一

步提高。

高中教育教学心得7

一、浅析目前高中语文教师阅读现状

作为一名高中语文教师，想要教出好学生，唯一的办法就

是自己先广泛地阅读，只有教师本身深有所得，那么才有货倾

囊而授。如果只是一味地指导学生阅读，而自己却不去阅读，

那么效果会大打折扣。阅读的重要性，每一位语文教师都知道,

但是真正坐下来静心阅读的教师却少之又少。

高中的语文教师有备不完的课还有改不完的各种作业，特

别是在高考这座大山的压力下，学校和教育部门的眼光更多地

停留在考试分数上。与之相对应的任课老师，有着很大的升学

压力，想要静下心来阅读，可能更多的教师会静下心来想方设

法地提高成绩。其实，从宏观角度去看待考试与阅读的关系，

会发现阅读是高中语文教师提高自身专业水平和学生成绩的最

佳方法。

曾经有人调查发现：在中学教师这个群体中，他们大部分

时间都被批改作业、备课、阅卷、和学生谈话等占据。

阅读课外书的教师数量不多，而这为数不多的教师中，去

图书馆次数最少的竟然是我们语文教师。这样的数据让很多人

觉得匪夷所思，语文教师不是最需要阅读的群体吗？事实却让大

家大失所望。

当下，高中语文教师工作压力大，阅读量小，阅读范围狭

窄，阅读的品味也有所欠缺。正因为如此，面对知识面越来越

广、求知欲越来越旺盛的学生，不少高中语文老师感到底气不

足、有着捉襟见肘的感觉。

在近两年，当地教育局组织的高三教师与学生考同样的试

卷，并将试卷混在学生卷里同时批改，出现了不少语文教师的

考试成绩落后于学生的情况，这是令人感到非常尴尬的局面，

这也值得我们每一位教育工作者深入思考。

二、阅读对教师专业成长的意义

高中语文学科有着内容丰富、知识面广博的特点。上至盘

古开辟天地，下至风土人情，从天文地理历史到古今中外名人

传记，无所不含。因此，教师只有宽泛的视野、深厚的文化底

蕴，才能够驾驭得了语文课堂教学。苏霍姆林斯基则建议教师:

读书，读书，再读书！只有持之以恒、广泛地阅读，才能够得到

专业的发展和素养的提升，也只有书本能带给教师丰富的营养

和广博的世界。

教师的工作性质决定了生活范围狭窄，接触人群和事物单

一，知识面相对比较狭隘。若想成为一个优秀的教育专家或者

一个满腹经纶的语文教师，只有努力追求，不断成长。纵观一

些起点普通的语文特级教师、语文界的领头羊，他们在语文课

堂教学中表现得如鱼得水，游刃有余，并且形成独有的教学理

念和思想。

细细探究他们的专业成长过程，发现他们一直都在进行着

广泛的阅读，常年与书结伴而行，在课外阅读中与古今中外的

名家进行着思想交流和思维的碰撞，他们的知识面比普通教师

要广、思维更开阔、视野更宽广、底蕴更加丰厚，自然而然地

教学能力更强。

三、阅读方法与内容的选择

构建语文教师的知识结构，是一个异常复杂的过程。书籍

品种之繁多，内容之广泛，即使穷极一身，也不可能读完。因

此，选好书、读好书显得尤为重要。

首先是汉语言文学类书籍的阅读。语文教师首先要精通语

文专业方面的知识，在教学过程中从宏观角度掌控课堂，引导

学生在语文的天空中自在地翱翔，发挥语文特有的育人功能。

其次是广涉自然、科学、社会等方面的阅读。要满足学生

日益旺盛的求知，必须有广泛深厚的知识作为支撑。语文学科

是其它所有学科的基础，同时也涵盖其它学科的内容。

由诸子百家到天文地理，均需阅读并且汲取，内化为自己

的知识，形成涵盖社会、科学、生命等广泛领域的独特教学风

格。教师以高的专业素养教授出出色的学生。

再次是要钻研教育发展类的书籍。教师有着教书育人的伟

大使命，光有丰富的知识结构还不能达到育人的目的。只有在

科学的教育理论指导下，配合以渊博的知识，才能够出色的履

行教师的职责。一个教师是否优秀，除了知识储备以外，他的

教育方式和教育理念也不可或缺。

高中教育教学心得8

新课程标准指出：“学习中国古代优秀作品，体会其蕴含的

中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。”把

“形成传统文化底蕴”确定为学习文言文的价值追求。同时要

求“从历史发展的角度理解古代作品的文化价值，从中汲取民

族智慧，用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。”

这一点也对古诗文、的教学提出了更高的要求。然而，由于文

言文离我们时代久远，且语言简约、精深，学生读起来难以理

解，因而产生厌恶文言文的情绪，甚至会谈“古”色变。为改

变这一现状，实践新课标精神，笔者在教学过程中作了如下尝

试。

一、加强预习

教给学生阅读、翻译、分析文言文的方法。例如，翻译时

要遵循“信、达、雅”的原则。学生掌握了方法后，每次讲课

前，可以要求他们书面翻译出所要学习的篇目或段落，先行理

解。自己解决不了的问题分小组讨论，小组内解决不了的“疑

难杂症”再求助于教师。这样，既增强了学生的自学能力，也

使教师及时、真实地了解到了学情，讲课时就能有的放矢，有

效提高课堂教学效率。

二、熟读成诵

俗话说：“三分文章七分读。”宋朝朱熹也说：“读得熟，

则不待解说自晓其义也。”为了培养学生的自主学习的能力，

应该充分重视文言文课堂的诵读，让学生在读中疑，读中悟，

读中品，读中诵。针对学生的特点，在课堂讨论解疑的基础上，

让学生分几个步骤去读。首先，让学生对照着注释把文章从头

到尾边读边译，老师巡视指导，让学生把自己还没有弄懂的地

方圈出来，同时整理到笔记本上，可以问同学，也可以问老师,

直到真正弄懂为止。其次，让学生试着不看注释诵读文章，在

还不能记住意义的地方作出标记，然后将这些难记的知识反复

地记忆。在这样的自主学习中，教师一定要做好组织指导工作,

尽量让每一位同学都能进入学习。同时要使学生克服畏难情绪,

明白诵读对学习文言文的意义。所谓根基扎得深，果实才芬芳,

在发现问题，解决问题的愉悦中找到适合自己的学习方法。

三、激活知识

文言文学习不是以读懂一篇课文为目的，而是以具有“阅

读浅易文言文”为基础，在教学中首先要激活先前知识，建立

文言文材料之间的联系。这一联系体现在对词义的理解、语法

使用方面，也体现在对情感的感悟上。比如文言文中有一些常

见的文言句式，如判断句、省略句、倒装句，还有常见的固定

格式，在新课文中可先激活先前相关知识再联系新课，这样能

够有效地促进理解和保持。通过这种方式，使已有的知识在多

次重复中得到逐步的强化。

四、重视积累

《中学语文课程标准》规定，学生要“诵读古代诗词和文

言文，背诵一定数量的名篇”。近年来，高考语文试卷也加大

了对名句名篇的考查力度。因此，背诵并积累一定数量的名句

名篇，既是培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华优秀文化的

感情的需要，也是提高学生自身文化品位，适应高考的需要。

总之，文言文教学应注重培养学生的学习能力和学习习惯,

让学生在文言文的学习中受到传统文化的熏染。

高中教育教学心得9

2020-年我担任的分别是高二(5)(6)班和高三班并同

时兼任高三(5)班的班主任工作。在此，我重点总结第二学期即

高三(5)(6)班的教学工作。

一、思想方面

从接受高三教学任务的第一天起，我就暗下决心，一定要

认真踏实的走好高三的每一天，让学生在高三这一年里的成绩

上新台阶，陪伴他们考上最理想的学校，让学校、家长放心。

同时，继续上学期“探究高效课堂”的思想，力求使每节课都

达到高效，让学生的学习能力得到提高，也形成一套适合我校、

我自己的一套高效课堂教学模式。

二、教学方面

1、开学前及开学后的前期准备工作

暑假里，我认真研读了12年的新课标考纲说明，从网络上

获取各种先进理念，并积极参加了8月份的第一次全市高三教

师培训，与其他学校的老师进行交流，认真做了近5年的高考

真题，特别是宁夏、海南两地试题，进过认真比照，确定今后

高考复习的重点。让自己的教学目标明晰化。

2、制定教学计划

9月份开学初，我和组内另外两位老师根据学生实际，结

合考纲制定三轮复习的计划，让自己的工作有序展开。

3、具体措施

1）激发兴趣，提高课堂质量

“语文”这门课程，在很多学生看来是可学可不学的。但

作为三大主科之一我认为必须平时做好基本功才不至于考差。

在高三以复习、做题为主的环境下，如何激发学生兴趣，我想

了很多方法：小组pk赛，学生作业分工，作品阅读等等，当然

从我个人我也广泛阅读相关教学论文，从各方面提高自己授课

的能力。

2）探究高效课堂模式，上好讲评课

为了使课堂高效，让学生动起来，我转换自己的角色一一

课堂组织者，由学生自主完成每堂课任务。高三阶段是专项复

习与系统训练相结合的时期。要将学生掌握的知识运用到实际

做题中去。面对纷繁的试题资料，结合考纲及学生实际，我精

选那些典型性、创新性习题。讲评试卷时，首先要明确目的、

重难点及命题者考察意图，让学生增强对考试的认识。其次以

学生讲解为主，由考题带出学生对知识点的复习回顾。其他同

学听不明白的当堂提问，由其他学生和我共同完成解答。同时

通过试卷讲评还讲解题策略和方法，引导学生结合主观题的答

题步骤、术语和得分要点，提高赋分答点意识及学习能力。

3）精批细评作业，抓好教学常规、“两头生”工作

高三的作业主要是试卷和专题性习题，对学生的作答我尽

力做到精批细评，用鼓励性语言给学生信心。特别是作文、随

笔每次都是我和学生心与心的交流。除此之外，我还利用学生

互评默写题、主观题等，提高他们规范作答的意识。对每次作

业我都认真记录学生完成情况，利用课间、辅导课与学生交流、

指导。在早读和辅导课上，我主要以学生背诵、作业检查、两

头生辅导为主。特别是11月份开始(6)班的培优生工作，每隔

两周一次的测验及谈话，让这些学生的成绩稳中有升。当然其

他学生也没放弃，我在单独测验培优生的同时也在班里检测其

他同学，力求做到“不抛弃，不放弃”每个学生。

三、教研方面

本学期我积极参加组内、校内组织的教研活动，从8月份

到12月份，外出学习5次，听课多达20多节，通过听课我个

人的确获取了不少好的经验。撰写的教育论文在《源流》上发

表并获一等奖。教学反思多篇，上报到学校3篇，其中一篇在

校园网公开展览。同时将教学心得及困惑在博客上发表，与更

多的人交流。高三尽管忙碌，但为了让学生认识到语文的重要

性，丰富他们的校园生活，我带领学生参加了教学处组织的各

项活动：全国书信大赛5名一等奖2名二等奖，我个人也因此

获一等辅导奖，11月份的“书香校园”演讲比赛获区一等辅导

奖，参加全国语委会组织的竞赛答题获优秀奖，同时积极配合

教学处完成“书法课”课后收获作文比赛的评比工作，上交学

生优秀习作30多篇，倡导学生参加学校书法比赛，两个一等奖。

成绩证明了我曾经的努力、辛勤付出，但也属于过去，新

的一年里，我会以更加优秀的姿态带领我的“孩子们”走向高

考，争创高考佳绩，为我校“一年见起色，三年大变样”做出

贡献！

高中教育教学心得10

本学期，由我担任高20—级x班的班主任，一学期以来，

在学校和年级领导的大力支持下，在各位任课教师的大力帮忙

下，我班各项工作开展顺利，学习和班级管理方面都取得了长

足的提高。现将一学期来的工作总结如下：

一、全面深入了解学生，加强班级管理。

本学期学生基本稳定下来之后，针对班级内同学的特点，

我利用各种时间，全面深入的了解学生。经过个别谈心，小组

内谈心等方式，对学生的性格、学习习惯、思想动态进行了较

为认真的了解。经过谈心，使x班迅速构成班级凝聚力，对于

以后的工作开展奠定了良好的基础。能够说，一学期以来，由

于能够及时与学生谈心，班内未出现较严重的违纪现象。

在班级管理方面，开学伊始，在班内提出了“精、细、实、

严”四字方针。对于班内出现的各种现象，及时进行了解，及

时开展工作。对于课堂纪律、自习纪律、住宿等方面，大力选

拔负职责的班委同学，配合班主任的工作。平时工作中，多了

解学生的一些变化，以便尽早发现班内问题，防患于未然。对

确有违纪的同学，做到处理不隔日。对心理上有压力和学习上

有负担的同学，及时加以引导和思想沟通，使他们尽快