高中生物-3教学设计学情分析教材分析课后反思

《细胞核一一系统的控制中心》教学设计

［教学策略］

1、学案式教学，精心设计学案，以学案导学，既提高学生的学习效

率，又增强学生的动手能力，提高学习效果。

2、借助多媒体课件让资料分析中的试验动态化、能更好地引导学生

思考。增加教学的直观性，帮助学生理解细胞核功能与结构的关系、

染色质与染色体的异同点及关系等。

［课前准备］

多媒体课件、背景资料、学案、建构真核细胞结构模型材料、教

师提前制作好的植物细胞三维结构模型、

［教学过程］

课前活动：教师提示学生拿出课本、学案等相关学习资料，并在屏幕

投放《自主预习》答案，让学生订正错误。（学案前置使用，《自主预

习》提前批阅。）

教学内容教师组织和引导学生活动设计意图

播放简介克隆动物的有关视频，引导学生认真倾

听。在播放结束后，向学生提问“世界上第一只克隆动倾听温故知新

物是谁呢？它的名字是？”学生作答后，继续引导学生思考

启发思维

创设情境，“那同学们还记得多利是怎样诞生的么？”回答

通过动画演示，师生共同回顾其诞生过程，适时提

激发学生

导入新课问问题“同学们，多利的诞生与三只羊有关，那它最像

的探究欲望

谁呢？”学生踊跃作答，进一步引导学生深入思考“那

你能解释为什么多利最像A羊么？”由此引入本节新课

的学习。

教学内容教师组织和引导学生活动设计意图

细胞核有怎样的的功能呢？请同学们阅读课本P52

的四则资料分析，完成“探究一、细胞核的功能”。我阅读、分组讨培养学生阅

一、细胞核们都知道分工合作效率高，以小组为单位，明确分工，论，完成探究读、思考、讨

的功能合作探究，做好讨论结果的记录，并推举一人交流情况。一相关问题，论、交流、归

各小组总结出纳等综合性

资料1：美西嫄核移植实验细胞核的功能能力

美西蜿皮肤的颜色是由细胞核还是细胞质控制

的？

细胞核是遗资料4：伞藻嫁接与核移植实验

传信息库伞藻形态结构的建成主要与细胞核还是细胞质有

关？

问题的设

计富有挑战

资料2：蝶蛛受精卵横缢实验

性，学生乐于

细胞核与细胞的分裂、分化有什么关系？

接受挑战，符

合高中生的

资料3：变形虫去核及核移植实验

心理特点。

控制细胞代没有细胞核，细胞还能进行正常的生命活动吗？

谢和遗传的可以得出什么结论？

功能

各小组派出

1、借助多媒体课件，学生边演示边汇报小组谈论代表上台演示

结果，组间互评。

并汇报讨论结利用多媒体

2、教师评价，并做适当进行补充。

果，其他小组增加教学的

3、教师引导学生对四则资料结论进行分析：直观性，促进

相互补充

资料1和资料4主要体现了生物性状的遗传由细胞学生对知识

核控制。的理解

资料2和资料3主要体现了细胞代谢是由细胞核控

制的。

归纳总结细胞核的功能，进而解决克隆羊多利为什

么最像A羊这个问题，从而突破本节重点。

总结：

①细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。

②用克隆技术培养的生物性状与供核生物基本

相同。

巩固练习：培养学生分

完成典例1,析问题，解决

请学生完成典例1，学生作答，学生讲评.

学生讲评。问题的能

力。

教学内容教师组织和引导学生活动设计意图

问题：细胞核为什么能成为细胞代谢和遗传的控制中学生在新知

心，这是由细胞核的结构决定的。引出对细胞结构的学学生思考作答识与原有的

习。相关概念之

引导学生认真阅读课本P53—54内容，仔细观察细胞间建立起实

核结构模式图。教师通过知识迁移式的问题引导学生说质性的联系，

出细胞核的相应结构，并给与时间加强记忆。思考并总结

二、细胞核提出问题：出细胞核的

的结构主要结构。

1.简要说出原核细胞的拟核与真核细胞的细胞核在结

构上存在的差异。学生阅读课

本思考讨论

2.代谢越旺盛的细胞，蛋白质合成和核质之间物质交学生积极作

换越频繁。试结合核孔、核仁的功能分析核孔数量、核答。

仁大小与细胞代谢程度的关系？

在探讨细

3.在细胞核中，与遗传有关的最重要的物质是什么？胞结构与功

这种物质位于什么结构上？能相适应的

过程中，认同

染色体与染4.染色质和染色体是否为同一物质？若是，组成成分细胞核是细

色质关系比是什么？有何不同之处？胞生命系统

较的控制中心

教师利用有关染色体、染色质的显微图片作

为学生了解细胞核结构的补充，以形象直观的图

解帮助学生理解抽象的文字。

逐步放映幻灯片，联系旧知识，采用比喻、

举例子等方式老师讲解细胞核各部分结构的功

能。突破难点。

巩固练习：学生完成练培养学生分

三、细胞是请学生完成典例2,学生作答，学生讲评。习，并讲评。析问题，解决

一个统一的教师给与点评。问题的能

整体力。

启发思考：

1.真核生物都有细胞核吗？试举例说明。

在探讨中，认

2.哺乳动物成熟的红细胞和精子的寿命都较短，为学生思考讨论识到核质的

什么？并作答。相互依存关

教师引导，图片展示，师生共同归纳总结。系，认同细胞

是一个高度

统一的整体。

教学内容教师组织和引导学生活动设计意图

体验建构模

到目前为止，同学们已经学习了细胞各构成部分的型的过程，回

采取小组合作

结构特点及功能，对细胞有了一定的认识，为了对已学顾并加深对

形式完成

的知识进一步的加深和巩固，我们可以通过特殊的方细胞结构相

各组派出代表

法，这种方法就是建立模型。简介概念模型、数学模型关知识的理

四、尝试制进行解说展

和物理模型。让学生借助教师准备的材料，以小组为单解和内化。

作真核细胞zj\o

位，完成真核细胞结构模型的构建。

的三维结构让学生对细

模型

注意：科学性、准确性应放第一位，还应考虑艺术胞的亚显微

性、成本低廉等等。结构有一个

整体的把握，

并理解结构

和功能的统

j性。

3分钟时间完成知识网络的构建，由课代表对本节内

五、课堂小学生进行知识

容进行总结

结网络的构建，

加深对知识的

理解和识记。

通过检测进

限时完成随堂练习，学生板书答案。生生互评，教行查漏补缺，

六、当堂练

师加以补充、点评。巩固加深本

习完成练习，相

节新知识的

互评价。

学习。

七、布置作

预习下一节内容，完成学案的《自主预习》

业

《细胞核一一系统的控制中心》学生分析

*

学生在初中已经初步掌握了一些细胞核相关知识，例如学习了“细

胞核是遗传信息库”、“细胞通过分裂产生新细胞”等内容，初步了解

了染色体的结构和形态等知识。现在又刚学过细胞的成分，生物膜系

统作用等有关知识，这些知识将作为进一步学习的基础。借此基础,

由学生熟知的知识自然过渡到新知识的学习，这样就降低了学生学习

的心理难度，激发出学生学习的热情，从而为本节课新知识的学习奠

定了良好的基石。

同时还需注意的是，学生的生物学知识还很薄弱，对于基因是如

何通过控制蛋白质的合成、进而控制生物的遗传和代谢，以及细胞分

裂的知识还不了解。因此在进行“细胞核结构”的教学时不能进行过

多的拓展和延伸，以免造成不必要的认识障碍。

另外，高一的学生已具有一定分析问题的能力，实施问题探究教

学是可行的。以问题引发兴趣，让新知识与旧知识融为一体，让学生

在步步上升中攀登到知识的高峰。学生还已经具有一定的观察和思维

能力，但归纳、综合等抽象思维能力以及设计实验的能力有待进一步

提高。

《细胞核一一系统的控制中心》反馈评价

*

学案《自主预习》前置使用，经收交批改，发现全体学生预习情

况良好，个别错误用红字标出。

学案《合作探究》随堂使用，在教学活动中，师生互动，生生交

流，在讨论中和交流中得出结论，教师及时给与评价。

学案《构建网络》部分，给与学生充分时间整理归纳，进行知识

概念模型的建构，加深知识的内化，通过学生对本节知识的总结，对

新知识形成一个当堂反馈。

学案《当堂达标》作为随堂练习，进行限时训练，当堂反馈学生

对本节知识掌握程度。由学生板书答案，其他同学进行评价，教师出

示答案，进行点评。

根据学生反馈情况，学生知识掌握精准，达到了良好的教学效果。

《细胞核一一系统的控制中心》教材分析

•

本节课是高中《生物（必修1）》（人民教育出版社出版）第3章“细

胞的基本结构”中的第三节。本节教材承起前面的细胞膜和各种细胞

器结构和功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加

全面完整，也为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习

细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习

遗传的基础，也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。

另外，其中的资料分析也让学生体验了生物学研究的一般方法和

过程。通过本节的学习，让学生理解细胞核的重要性，以及对结构与

功能相适应的生物学观点有深刻领会，从而进一步理解生命是一个极

其复杂的自我调控系统。

《细胞核一一系统的控制中心》当堂练习

【典例11有人利用真核单细胞生物a、b做了如下实验，这个实验

最能说明的问题是（）

O

"7培养一段时闾

A、控制c性状发生的遗传信息来自细胞核

B、控制c性状发生的遗传信息来自细胞质

C、c性状发生是由细胞核和细胞质的遗传信息共同决定的

D、细胞核内的遗传信息控制生物一切性状的发生

【典例2】如图是细胞核的结构模式图，下列关于其结构和功能的叙

述正确的是（）

A.①属于生物膜系统，把核内物质与细胞质分开

B.②是所有生物遗传物质的载体

C.③与蛋白质的合成以及核糖体的形成有关

D.④有利于DNA和RNA从细胞核进入细胞质

【当堂达标】

1、如图下图表示再生能力很强的原生动物喇叭虫，将它

切成三截（图中a：纤毛.b：大核；c：根部），能再生成

喇叭虫的是（）

A.①B.②C.③D.①②③

2、下列关于染色体的叙述中，不正确的是（）

A.染色体是细胞核中容易被碱性染料染成深色的物质

B.与染色质是同一物质在不同时期的不同形态

C.蓝藻细胞在细胞分裂时也形成染色体

D.染色体的主要成分是蛋白质和DNA

3、.关于细胞结构与功能关系的描述中，错误的是()

A.所有生物大分子包括DNA都可任意进出核孔

B.细胞膜上的糖蛋白与细胞表面的识别有关

C.细胞核是细胞遗传特性和细胞代谢活动的控制中心

D.细胞若失去结构的完整性将大大缩短其寿命

4、人成熟的红细胞和精子的寿命都很短，这一事实体现了()

A.功能对寿命的影响B.环境因素的影响

C.遗传因素的影响D.核、质的相互依存关系

5、如图为细胞核结构模式图，试回答：

(1)图中对核内物质起屏障作用的是[],它是

由_______层膜构成的，细胞质中合成的蛋白质是通过

其上的[]进入细胞核的。

(2)细胞核行使遗传功能的重要结构是[],遗

传信息存在于其组分的_____±o

⑶结构[②]的功能

是。

(4)原核细胞的拟核与图中细胞核在结构上的最主要的区别是没

有o

《细胞核一一系统的控制中心》教学反思

这次课堂教学好的方面，我个人认为主要有以下几点:

1.实施新课程目标，结合“互动一发生式”课堂教学课题，进行以

学生为中心开展多样化的教学活动；引导学生主动进行学习；通过互

动启发学生思维，促进学生的知识结构与思维方式的