五年级英语备课(上册)

本学期第1课时本单元第1课时

课题：UnitlMynewteachers.主备人:

授课时间2010、9、6

教学目标：

1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young,heavy,old,funny,kind；

2、能掌握句型：Who'syour--?What'she/shelike?并能在具体的语境中运

用；

3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。

教学手段：

教学图片、录音机、单词卡、教师照片

教学策略：

采用任务型教学法和视听结合的方法，教学过程中注重小组合作学习。培养相互沟

通和交流的能力。

教学资源：

课件、教学用书、配套练习册

教学活动：

一、Warmingup(热身)

1、Greeting：

T：Hello,children!Welcomebacktoschool!

S：Nicetoseeyouagain.

T:DoyoulikeyournewEnglishbooks?

Ss:可结合相关

2、教师用四年级上册第三单元学过的句型：“Ihaveanewfriend.He'stall.人物的图

He,sstrong,too.”引导学生复习strong,lall,short,ihin等词,为本课

片，达到形

时听、说、读、写这些单词做好准备。~

象直观的目

(3)问学生几个问题，引出本课重点内容。

的。

T：DoyoulikeyournewEnglishbooks?

Ss：Yes!教师列出学

T：WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1?Guess!What'sthetopic

校教师的名

ofUnit1?

(设计意图:通过热情的问候，让学生感觉亲切，师生交流让学生猜单元话题，称：math

激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣，同时导入本课内容。)teacher,P.E.

2.Presentation(新课呈现)teacher,art

(1)教师出示Let'sstart部分教学挂图，介绍说：Rabbithasmanynewteacher,...教

teachersinherschool.Doyouhavenewteachers?引导学生根据情景图的

提示描述新教师。如:ThisisciP.E.teacher,Heistallandstrong.

教师可利用

(2)出示Let'slearn部分的图片，向学生介绍说:TheyareSarah,steachers.

Describetheseteachers.引导学生结合预习部分回答出strong,tall,short,简笔回、单

thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词:_kind_oIdfunny

(3)教师可播放单词的声音，让学生在听过一通序由踊而「逐步掌握正确的词卡片或实

读音。物图片等一

(4)教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let'slearn配图中的哪

•教授新

一位：MrHuistheartteacher.What;shelike?He'sshortandthin.完

成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用同，反复教

读多次。

Let'slearn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所

学新词。

(4)试着写单词。

教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四

会掌握新词的目的。

(设计意图：通过简笔画、单词卡片或实物图片等一•教授新词，为新授内容提

供知识准备，又能激发学生热情，将学习的注意力有效地转移到课堂中来，快速进

入语言环境和学习状态，使每一个学生都参与进教学活动中，强化学生对部分知识

点的学习，培养学生正确的语音语调，还特别注重学生的句子书写指导。)

教师引导学

3.Let'splay(趣味操练)

(1)Let'sfindout(找一找)生充分利用

教师指导学生用所学新词和句型描述Let'sfindout部分几位教师的体貌特八张新词卡

征，然后找出正确的图片.片继续进行

(2)Let*ssing(唱一唱)结对或小组

教师放歌曲的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知

“Mynewteacher"活动。

新词。

(设计意图：通过趣味操练，培养了学生们的合作意识，唱一唱活跃了本节课

的气氛，学生跟随录音练习，巩固了所学内容。)

4.Consolidationandextension(巩固与扩展)

(1)让学生做本单元ALet'slearn部分的活动手册配套练习。

(2)让学生模仿Let'sfindout部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教

师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌

特征。(参考以下言:Sheistall.She'sbeautiful.She*sveryyoung.We

alllikeher.Who'sshe?)

(3)让学生参照Let'sfindout部分设计一些谜语让大家猜一猜。

(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

(设计意图：通过设计让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述

这些教师的外貌特征，引导学生进行知识拓展，很好地实现了教学目标。)

5.小结

单词：old,shortthin,tall,strong,young,funny,kind

板书：

Unit1Mynewteachers.

youngfunnytallstrong

kindoldshortthin

Who(syour'"?

What'she/shelike?

教学反思：

自我评价：一上课我用问候让学生融入到课堂的氛围当中，在学习新课的环节，

我通过声画结合和表演的方式，让学生全方位地感触到英文的魅力，给予学生学习

的动力，大部分同学能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young,heavy,

old,funny,kind；能掌握句型:Who'syour…？What'she/shelike?并能

在具体的语境中运用，达到了教学目标的要求。

问题反思：部分基础较差的同学积极性仍然不高，上课活动时随意性较强，对本节

课的知识点不能熟练掌握。

教学重建：教师应注意让学生自己开口说，从Let'schant里的句子陈述到

Let'stalk中的看图完成对话，着重训练学生的语感。在活动环节里，教师要注

意维持课堂秩序，做到气氛活跃而不杂乱，同时注意将重点集中在会话内容上。

本学期第总2课时本单元第2课时课题：UnitlMynew

teachers.主备人：赵连香授课时间2010、9、8

教学目标：

1、掌握句型：Who'syourmathteacher?MrZhao.What'she

like?He'sthinandshort.He'sverykind.要求学生能在相似的情景中

完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。

2、能听懂ALet'stry,Let'stalk的录音，并能完成相应的练习。

教学手段：

教学图片、单词卡片，录音机，本校教师照片，学生家人照片

教学策略：

结对练习、角色扮演、图片教学、听音。

教学资源：

教学用书、配套练习册

教学活动：

1.Warm—up(热身)

(1)教师放歌曲"MyNewTeacher"。教师课前可

让学生画出

(2)结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，口语练习，内各任课教师

容可参考如下：的相貌，学

生画的同时

A：Goodmorning/afternoon.Look!Ourmathteacherisveryyoung.He's复习了上节

tallandthin.课所学单

词。

B：Thisisourmusicteacher.She,syoung.She'sveryfunny.

A：Who'syourartteacher?

B：MrHu.

A：What'shelike?

B：He'sshortandthin!

（设计意图：通过播放歌曲，让学生感知并复习了歌曲中语言，结合画有人物

不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习了上一课时所学的新

词，为本课时学习句型做好准备。）

2.Let'stryandtalk（操练）

,

Letstry教师最好能

放一句，停

反复播放Let'stry部分录音,指导学生根据声音选出图中相应的人物。在

一句，并重

学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用

复录音中的

英语说出他们是谁，用句型："Who'she/she?What'she/shelike?”提

话语，帮助

问学生。此后再转入Let'stalk部分对话的详细学习。

学生掌握正

确的语音、

Let'stalk

语调。

要求学生用

（1）教师将本校教师照片快速呈现在学生面前，让他们描述这些教师的体貌特征。

所学相貌知

（2）教师播放Let'slearnA中的四句话。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我识描述这些

们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示Let'stalk部分的人物图片，让学教师。

生快速找出MrZhao。然后教师分别说出教师姓氏：MrMa/MissLiu-.

要求学生根

（3）听录音，跟读Let'stalk部分的对话。引导学生指现图中的人物据图画上的

人物进行替

MrZhao是Englishteacher,而录音中的人物说的是mathteacher,换练习。

（4）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型："Who's

thisman/woman?What'she/shelike?”进行操练。（先由教师示范，再

结对或分小组进行。）

（5）让学生默记Let'stalk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。

（6）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国

家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。

（设计意图：通过听音让学生安静下来，集中注意力。）

3、学习新知Goodtoknow

（1）教师让同桌的学生根据课文中的人物进行对话练习。

要求学生对

话时要加入

Who'syourmathteacher?MrZhao.

Goodto

know中西方

What'shelike?He'sshortandthin.国家对人名

的称呼。

（2）教师在黑板上板书出对人物称呼的用词，让学生了解中西方国家在人名称

呼习惯上的不同。

（设计意图：听力练习进行简单的口语练习，帮助学生更好的完成口语练习。

利用学校里的教学图片教学，增加学生学习的趣味性，扩大学习的范围，运用了所

学的知识。）

4、Consolidationandextension（巩固与扩展）

教师让学生拿出自带的照片，教师先和同学进行对话,以作示范。

Who'she/she?He/Sheismy….

What'shisname?Hisnameis•••

What*she/she1ike?He/Sheisverykind.

（设计意图：此环节旨在训练学生的口语能力，学习西方国家的称呼，增加语

言的表达方式，了解文化背景知识。）

5、知识小结

听录矗跟读。教师根据情境图中的人物，采用一问一答的方式总结和巩固所学的

内容。

T:Who'syourartteacher?

Ss:MrIIu.

T:What,shelike?

用本单元所

学的描述人

Ss:He,sshortandthin.

物特征的词

（设计意图：用听录音的方式帮助学生抓住本课的重点，加深记忆。）进行相应的

替换。

板书：

Unit1Mynewteachers.

Who'syourartteacher?MrHu.

What'shelike?He'stallandthin,（short,strong,youn.-j,,old）

He's/She'ssmart,（kind,nice,funny）

教学反思：

自我评价：在教学过程中，我与学生相互合作，运用多种活动让学生掌握新的词汇

和句型，增加了他们对新学知识的记忆。这种方式比传统教学方式更有利于增加学

生对英文学习的兴趣，鼓励学生自主学习，加强了对他们的听说训练，并结合课文

内容运用日常生活中的交际用语，使他们能在公众场合大胆地开口说英语。

问题反思：本单元内容虽贴近学生生活实际，但有些同学仍羞于开口。

教学重建：在教学方法进行的过程中，教师要注意观察那些不爱开口的学生，鉴于

我们生活的语言环境，教师要主动引导他们加入到游戏中，让学生在教学活动中有

效进行对话，采用活动和听录音的方式进行，改变传统的听写方式，有利于学生掌

握新的语言学习。

本学期第总3课时本单元第3课时课题：UnitlMynew

teachers.主备人：赵连香授课时间：2010、9、10

教学目标：

1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用；

2、能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。

教学手段

教学图片、录音机

教学策略：

试听结合、各类活动

教学资源：

教学用书、配套练习册

教学活动：

一、Warm-up

1、听唱歌曲《MyNewTeacher》；

教师可教学

2、Let'schant（PartB）

（1）老师问，全班答;生拍手打节

（2）一生问，全班答（伴录音第一遍）；奏活跃课堂

（3）全班一起说唱（伴录音第二遍）。气氛。

（设计意图：通过琅琅上口的儿歌，帮助学生回忆上节课所学内容，为本课新授做

好铺垫。）

二、Presentation

Listenandguess.

课前准备好录音（班上任课老师与一生的简短对话录音）

T:Who'sthatman/woman/younglady?

Studentsguess.

T:Ishe/shestrict/kind/funny/pretty?

Studentsanswer.（引出本节课的主要句型）

（设计意图：通过听音让学生安静下来，集中注意力。）

三、Practice

1、Let'stalk教学

a.看图片，听录音教师可凭借

b.根据对话，师生问答学生争强好

Who'sthatyounglady?

胜的特点，

Isshepretty/strict/kind?

评出优胜小

c.听录音，跟读对话

d.四人小组试读对话组和个人，

e.小组竞赛：分角色朗读激发学生学

英语的热

情。

f.(课前请每位学生画好一张图画二自己最喜欢的一位老师)自由配对，操练

对话。

g.个人挑战性对话练习二学生出示图片，邀请任何一个同学对话

2、Groupwork教学

(课前请每四人小组准备教师称呼卡片—Mr--Miss--)

教师示范后，

a.Guessinggame:

可以小组为单

T:She,s/He'sourteacher.

SI>S2….：1sshe/he…？位进行

T:Yes/No,....Guessinggame

练习，增加学

Tshowsthecard.生的参与面。

b.四人自由组合，任意抽取一张卡片，进行对话练习

c.大组挑战性对话练习教师事先准备

每组选派一名代表与接受挑战组全组学生进行对话练习

好一些拼图卡

(设计意图：这些活动设计与教学内容密切配合，能帮助学生学习各种单调

的内容。另外，游戏教学也能帮助学生更好的理解课文内容，特别是重点和难点。)片，如不同性

四、Consolidation别、年龄、神

1>Talkanddraw教学

(1)Askonestudenttointroduceateacherwhomhelikesbest.Tchooses态、体态特征

oneandsticksitonthewallinordertomakeapersonwhomthestudent

的人物部位，

describes.

(2)师与•生问答，每组依次推选•名学生匕台进行拼图游戏主要是头部和

(3)四人一组进行分组活动

身体部位。

2、Let?stry教学

(1)Listenandcircle教师最好能

(2)Checkup放一句，停

(设计意图：通过听录音，巩固所学内容，加强听力训练，通过Checkup教师能一句，并重

从中发现问题，进而进行补充，强调。)

复录音中的

五、Assessment

话语，帮助

Activitybook

学生掌握正

板书：Unit1Mynewteachers.确的语音、

语调。

strictkindfunnypretty

Who'syourEnglishteacher?

MrCarter.

What'shelike?

He'stallandstrong.He'sveryfunny.

教学反思：

本学期总第4课时本单元第4课时课题：UnitlMynew

teachers.主备人：赵连香授课时间：2010、9、13

教学目标：

1、能听懂、会说本课时单词及词组—principal,university

student,strict,smart,active；

2、能听懂、会说句型jWho's•­•?He'sfrom-.What'shelike?并能在情

景中进行运用；

3、能听懂Let'schant.的歌谣,并按照节奏来念;

4、能运用上节课的词汇进行Pairwork巩固练习；

5、能在教师的指导下完成Readandwrite

教学手段：

教学图片、录音机，单词卡片

教学策略：

采用任务型教学法，教学过程中注重小组合作学习，培养相互沟通和交流的能力。

教学资源：

教学用书、配套练习册

教学活动：

一、Warmup

1、听唱“Mynewteacherw；

2^反馈第二课时口头作业，将pairwork内容提前，巩固本单元新句型jWhat's

he/shelike?和PartA所学形容词young/funny/heavy/kind/old/short/thin

以及职业名词Englishteacher/Artteacher/Scienceteacher,以作适当补充和

扩展。

(设计意图：唱歌活跃了课堂气氛，并且复习了以前所学内容。)

二、Presentationandpractice

］、Present:PrjncipaLslricL-Universilysludenl,引导学生职

用图画展示校务会议场景。认识出席的各科教师，运用Pairwork中的对话形业类词可填

式：Who'sthatman/woman?HeJs/She,s•••.What*she/shelike?He/Sheis….加worker

然后引到(严萧而)Principal.T:Who'sthatman?引出新词principal,带菠。

farmer等

展示(微笑的)principal和带着一个博士帽的universitystudent的合影，以

清华大学为背景，用纸遮住universitystudent的头，让学生猜principal边上

的谁，在猜的过程中可复习一些人物称谓的单词。如son/brother/friend/student

等，引出新词universitystudent带讲读，最后比较两幅图上principal的不同

表情。T:Isshekind?Isshestrict?引出新词strict.

B.Present:smart/active

方案一二用universitystudent的单人照，引出新词smart.

T:Look!He'salsoauniversitystudent.What,shelike?(S:He's

thin/young.)He'sthinking.He'ssmart.(补充：聪明的一休)

1)Look!Theprincipaliskindandstrict.Andtheuniversitystudent

isverysmart.Now,lookatMissLinandherstudents.What'sshelike?

What'retheylike?

2)看一段课堂气氛热烈的录像，引出She'sactive.(They,reactive.)带

读。

3)游戏巩固新词smart>activestrictyoung.

活动设计①：Bingo,(classwork)

活动设计②j利用骰子进行操练。(groupwork)

活动设计③：利用血询、j每的拼写进任巩固一学生手持二个字母，教师报单诩

学生上台组合成该单词。(classwork)(进行单-词拼上赛，)

方案二口

1)T:Areyousmart?Let'splaygames.Let'ssee.Whoissmartinour

class.

活动设计①：Bingo,(classwork)

活动设计②二刷用骰子进行操练。(groupwork)

2)active

T:…issmart.Buteveryoneisactive.

看一段课堂气氛热烈的录像。

T:Look!What'sMissLinlike?She,sactive.Andwhatarethestudents

like?Theyareactive.带读新词active.教师示范

后，让学生

在小组内进

行此项游

戏，以增加

俄-余匕

游戏三：利用单词、字母的拼写进行巩固，学生手持一个《母，教师报单词，

学生上台组合成该单词。（classwork）

听Let'slearn录音、模仿。

（设计意图：通过该游戏既能复习学过的单词又可以激发学生的学习兴趣，培养学

生的观察和想象能力，并使学生对后面的学习活动产生探求欲望.）

C.Let'schant.

听、学Let'schant.用背景图展现chant内容。（其中的形容词可用第一、

二、三课时中所学的进行替换、自编。）

（设计意图：本环节配合背景图，展现chant内容，让学生将所学的语言知识点联

系贯穿，学生通过感悟、替换，能创造性的设计出更多chant。）

三、Consolidation

1、让学生听Readandwrite部分的录音。

2、以小组为单位自学对话。

3、让学生完成文后练习。

4、教师发给学生一张事先准备好的练习纸，其中的四会句子已经删去二

A.自己试着填。B.小组讨论。C.教师指导填。D.学生自己看书校对。

（设计意图：师生进行归纳总结，反复巩固重点，难点知识，增强了自学能力。）

四、Homework

同学之间描述自己尊敬的一位老师或亲密的朋友。

板书：

Unit1Mynewteachers.

principal,universitystudent,

strict,smart,activej

Issheyoung?

No,she'sold.She,sverykind.

教学反思：

自我评价：在前几节课中，学生对对本单元的话题的兴趣被充分调动起来，有

意愿深入学习。我抓住了学生的这一心理特点，在本课时加入新的词汇和句型，加

之课前学生预习这节课的新知识，减轻了课程难度，我在课堂上配上图片和单词卡

片帮助学生记忆单词，收到了很好的效果，完成了预定教学目标。

问题反思：学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。再就是教师要随

时观察学生的反应情况，据其反应灵活的调整教学方案，力求达到保持学生的兴趣。

教学重建：在学习本课句子时，教师可以利用前课时学的内容引出句子其他表

达方式，力求让学生能根据不同的问法来回答问题。利用学生对教师的爱戴和尊敬,

让学生积极主动地学习知识且体会知识增长的快乐，还要培养学生团队合作精神。

本学期第总5课时本单元第5课时课题：UnitlMynew

teachers.主备人：赵连香授课时间：2010、9、15

教学目标：

1、巩固四会单词一$1；119/为。1177^「0伉丫和四会句子2_15hestrict?Yes,but

heisverykind.并能在实际情景中运用。

2、掌握ea/ee/bl/br字母组合的发音，并能准确的读出这些单词。

教学手段：

游戏，小组竞赛法

教学策略：

1、制作一张教师节日卡。

2、每小组准备一份游戏卡

教学资源：

教学用书、活动手册

教学活动：

一、Warmup

1.Let,schant.

（设计意图：让学生唱一唱，达到活跃课堂气氛的效果。而且本首韵诗的内容又和

本节课的教学内容相联系，使学生的思绪很快从课外回到课堂中来。）

2.performthedialogueofperiod4

二、Presentation

1.Readandwrite

a.playgames:Ispy

（reviewthewords:strictfunnypretty）教师快速出

示卡片，看

b.看谁拼得快

谁先说出

来。

教师将单词的字母拆开，要求学生拼出单词

c.Listentothetapeandanswerthequestions

d.Listenagainwritedownthesentences.

（设计意图：通过听音让学生安静下来，集中注意力。带领学生复习一些所学过的

单词，为下面新词汇的呈现做好准备。）

2.Pronunciation引导学生发

现字母组合

（1）教师出示教学内容所含的一些相同字母的单词卡片,如ee,ea,bl,br等,ee,ea在这

教师根据图片或实物教学生朗读。些单词里发

长音的规律

（2）教读绕口令，理解这些单词的意思。和bl,br变

化区别。

（3）播放录音，学生跟读单词和绕口令。

（设计意图：让学生自己朗读区别读音的不同，培养他们自主学习的能力，充分体

现了以学生为主，教师为辅的教学方针。）

三、Assessment

1.Listenandnumber.

2.Checkuptheanswers.

3.Makeacardandsendittoyourfavoriteteacher.

(设计意图：新授结束后，这个阶段也是学生最易感到疲劳的时间。为了使学生始

终维持饱满的情绪，设计一些设计活动，既可以减轻学生的身心疲劳，又可使学生

有效操练巩固新授知识。)

板书:

Unit1Mynewteachers.

strictfunnypretty

Ishestrict?

Yes,butheisverykind.

教学反思:

本学期总第6课时本单元第6课时课题：UnitlMynew

teachers.主备人：赵连香授课时间：2010、9、17

教学目标：

1、了解英语国家姓名的表述方式；基本了解storytime部分的故事内容及能听懂;

2、使学生懂得在日常生活中应尊重别人；

3、帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。

教学手段：

师—CAI生二胸卡、拇指帽。

教学策略：

合作法、示范法

教学资源：

教师用书，活动手册

教学活动：

-■、Warmup

1.Let'ssing

要求学生

注意语音、

2.扮演Let’stalk(page8)

语调。

（设计意图：变生活为课堂，让学生在创设的真实生活情景中，通过合作、表

演把语言真正运用到实际生活中去，发展学生的语言能力。）

二、Presentation

1.Showateacher.T:Who'sshe?Oh,she'sJim'smathteacher.

让先生看图片T:What'sshelike?Ss:She*s教师要求学

生听录音的

2.让同学们听同音，板书Isshequiet?Isshestrict?然后让其同桌同时分句跟

之间或小组协作方式阅读对话。说。

3.经过发问以调查了解水平，并引导其完成填充句子练习教师强调句

子书写要

4.让先生完成活动手册书写四会句子求：首字母

大写，最后

（设计意图：通过这•环节，帮助学生复习了本单元的知识，同时也活跃了课别忘加标

堂气氛。）点。

三、Pronunciation

1.教师出示每组单词卡，让学生读并留意动脑筋，看单词间有什么特点（包引导学生发现

括字母组合的特点和读音的特点）字母组合ea

和ee在这些单

2.教师反省学生学习状况。词里发长音的

规律，还要特

3.预备一些新单词，让学生精确读出，并能归类。别注意示范

bl,br的滑音

读出前面的绕口令。

4.变化并强调这

两个字母组合

四、Assessment

发音的区别。

Dosomehomework

板书：

Unit1Mynewteachers.

Isshequiet?

Isshestrict?