2024年小学语文教案6篇

2024年小学语文教案汇总［6篇］

4浮语文教案篇1

课前透视

这篇科学童话借小青蛙遇到的"问题"和青蛙妈妈的讲解向同学展示了一个生活中常见的

物理现象一-一回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充溢童真童趣，读起来有一种亲

切感。教学中应从文章内容和同学实际动身，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读实力，

激发同学探究科学奥妙的爱好。

大多数同学对回声的了解只停留在感性认知的层面，甚至有的同学根本没有这方面的阅历。

因此,在课前老师应激励同学到大自然中去体会,丰富同学的感知。教学中应引导同学充足阅读

课文，联系生活阅历，运用图片或多媒体等手段，揭开回声的奥妙。

教学目标

1、认知6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、惊奇、亲切的语气。

3、读懂课文，初步了解回声形成的缘由，激发探究科学的爱好。

4、感受语言的美，体会文中展示的奥妙，绽开想象,培育酷爱大自然的思想感情。

教学重点

读懂课文，初步了解回声的成因。

信息资料

1、生字词语卡片、图片或课件。

2、课前引导同学去生活中体验回声。

教学时数两课时

第一课时

切入举偶

1、谈话揭题：小时侯，老师很喜爱钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大

叫："你是谁？谁在学俺说话？"然后总能听到令人兴奋而又新奇的回答。课前俺也让大家在生

活中去找寻这个感觉，你谈谈自身的体会吧！（同学谈感受）（板题：回声）

（联系课前实际，拉近课文内容与同学的距离，激发同学表达愿望,自然引入课文学习。）

2、揭题激趣:（板书：声）你们看这是什么字？平常你们听过什么样的声音？今日俺们要

来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么?（同学质疑。）好，下面俺们就带着这些

问题自身读课文。

（因题质疑，培育了同学考虑、提问的实力。同时了解了同学的认知基础和学习动机及问题

取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。）

对话平台

自读

引导同学明确学习彳壬务，自读课文。考虑：读了课文你知道了什么？留意读准每一个生字的

字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。登记自身不明白的问题。

（培育自读实力，整体感知课文。）

识字

1、字卡出示"俺会认"中的生字："呱哩圈纹碰返”。

结合课文内容引导同学把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱:读什么？"呱呱呱"

是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中"圈"

和"纹"可以组成词语------圈圈水纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈水纹是怎么样

的？（指名）你能不能依据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈水纹遇到河岸

又返回来。）

（结合语言环境，进行识字活动，防止了形式枯燥，做到了识用结合，提高了识字效率，训

练了同学语言。）

2、组内识字巩固。组织组间的识字竞赛。

写字

1、出示俺会写中的8个字，组织同学视察，分类学习书写。

2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、

纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。

3、视察。两个大口框的字圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的

折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。

4、范写"倒、游”提示各局部应当写的瘦长，紧凑一些。提示写字姿态。

（引导同学进行视察，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字阅历，提高书写实力。）

朗读

1、分组自由朗读课文，相互评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学一起

进步。

2、指读。喜爱读哪段就读哪一段，师生一起评议。

感悟

1、组织同学通过读文，回答自身课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应的课

文。

2、启发考虑：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在

哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。细致读一读。

其次课时

导入

(训练同学语言,发展同学思维，巩固同学对回声现象的认知。)

2、平常生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来说明一下吗？

3、小结：关于声音还有很多奥妙，同学们课下去找寻吧！

伴教锦囊：

相关链接：

(1)回声是指声音在向远处传达过程中遇到障碍物发生反射的现象时,被障碍物反射回来

的声音。

(2)假如回声到达人耳比原声晚0.1s以上，人耳就能把回声和原声区分开；若不到0.1s,

回声将与原声混在一起，使原声加强。因此利用人耳听的这种特点可以实现回声测距。在计算障

碍物的距离时，由于人(或者人旁边的物体)发出的原声到达障碍物的时间等于回声返回到人耳

的时间，利用人听到回声与原声的时间差除以2得到原声到达障碍物的时间。再利用专用的公

式，即可算出人体到障碍物的距离。一般可以通过回声测定海底的深度、冰山的距离、潜水艇的

远近、前方山崖的距离等。

〃浮语文教案篇2

课型：讲读课文

教学目标

1.通过看图、学文，了解桂林U水的特点。

2.学习作者细致视察和详细形象地描写景物的方法，培育视察、想象、理解、表达实力。

3.学会本课生字新词,理解重点词句。

4.有感情地朗读、背诵课文。

德育目标：通过学文使学生受到酷爰祖国锦绣河山的教化，陶冶爰美情趣。

教学重点

作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的，理解相关词语的意思。

教学难点：学习作者视察和表达的方法。

教学方法：通过情景渲染导入课文，如通过图片录像、老师的导语，唤起学生阅读的愿望，

接着采纳多种形式的朗读，如，老范读、指名分段朗读，引读、看画面配音朗读,对课文作整

体的感知，奠定情感基调。

教具打算

挂图、投影或电影、录像;生字生词卡片。

教学时间:2课时

教学过程：

第一课时

（一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中

出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或老师进行范读，对图文进行整体感知，尔

后让学生谈感受。

（二）课文是怎样评价桂林山水的？

找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下"是什么意思?（天下第一）既然桂林山水天

下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，欣赏桂林山水。

（三）欣赏漓江的水（学习其次自然段）。

1.视察图画或投影、录像中的漓江水

问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？

（可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解"汹涌影湃"；展示风光旖

旎的西湖，以帮助学生理解"水平如镜"0）

2.归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。

（特点之一“静"。课文用"让你感觉不到它在流淌"，从感觉上突出了漓江水的"静"。）

（特点之二"清"。课文用"可以望见江底的沙石"，从视觉上突出了漓江水的“清”。）

（特点之三"绿"。课文用"仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比方，从色调和品质上

突出了漓江水的"绿"和"纯"。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，特别纯净。）

3.体会最终一句

4.练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的宠爱之情

留意指导读好"真静啊""真清啊""真绿啊"。

（四）欣赏桂林的山（学习第三自然段）

1.视察图画或投影、录像中桂林的山

问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？

（可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦宏伟""红叶似火"。）

2.归纳桂林山的特点自读课文.画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这

些特点的。

（特点之一"奇"。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连"。一般的山脉渐渐高

上去，且连绵起伏，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是"奇峰林立，形态万千"。排列：

排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，老师还可补充介绍，有的像背

着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的‘莲花，有的像捧书

而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。）

（特点之二"秀"。课文打了两个比方"像翠绿的屏障，像新生的竹笋"，写出"秀"的表

现：郁郁葱葱，色调明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。）

（特点之三"险‘.课文用"危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“似乎一不当心

就会栽下来"的感觉，突出了桂林山的"险"。危峰兀立：即高峰屹立。怪石嶙峋：指奇形怪状

的石头重重叠叠。）

3.练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险,读出对桂林山的宠爱之情

（重点指导读好"真奇氨"真曲"真险氨。）

（五）我们欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，总的有什么感觉?作者又有什么感受?（学习第四

自然段）

1.看图或投影,启发学生把山、水联系起来读感受2.看看作者有什么感受？

（1）画出感受最深的句子："像是走进了连绵起伏的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中

游’"。

（2）理解"画卷""连绵起伏的画卷"及"舟行碧波上，人在画中游”。

（"画卷"绘画长卷，一般要卷起来保藏。"连绵起伏"，接连不断。"连绵起伏的画卷”，

即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水

是一幅"连绵起伏的画卷"，非常贴切。”舟行碧波上，人在画中游"，道出了荡舟漓江，观欣

赏桂林山水是一种美的享受，充溢情趣，与开头的"桂林山水甲天下"相呼应。）

3.练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所沉醉的感情。

（六）朗读全文

（七）作业

1.朗读课文

2.识记生字

小学语文教案篇3

一、学生状况分析

三年级一班共有学生51名，其中男生25名，女生26名。从整体看，本班属于前面优等生

精彩，后面后进生较多这种状况。优等生能要求上进，在课堂上仔细听讲，养成了主动阅读的好

习惯，并有肯定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好

上课打算，不能主动完成老师布置的作业，上课听讲不够用心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。

在本学期对他们须要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们

能和大家一起欢乐学习，共同进步。

二、指导思想

《义务教化课程标准试验教科书语文三年级下册》是《中共中央国务院关于深化教化改革,

全面推动素养教化的确定》的精神为指导，以《全日制义务教化语文课程标准（试验稿）为依据

编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少

新的突破。老师在教学过程中，不仅要重视学生学问的积累状况，更要着眼于全面提高学生的语

文素养，增加语文实践实力，培育创新精神，促使学生全面发展。

三、教材分析

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。

每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。其次组和第五组各支配了一次综合性学习活动。

附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。教材共八

个专题。它们依次是：感受大自然的美妙；爱惜四周环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多

采的.儿童生活；珍贵的亲情、友情；奇妙的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传闻。每

个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教化价值。本册要求认200个字、

写300个字。本册教材有以下几个特点：1、围绕专题整合教材内容。

2、结合专题接着支配综合性学习，体现课程标准提倡的理念和目标。3、大量更新课文，

使教材更加贴近儿童生活。4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。5、

保持"语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新。6、完善图像辍,注意图文并茂。

四、学习目标

1.在语文学习中，体现8个专题的思想。

2.相识200个字，会写300个字。累计相识2200个字，会写1600个字。

3.会运用字典、词典，有初步的独立识字实力。接着练习用钢笔书写正楷字，用字帖临摹。

4.用T殳话正确、流利、有感情地朗读课文。

5.接着学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

6.学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思，接着体会课文中关健词句在表情达意方

面的作用。

7.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

8.接着学习略读，粗知文章大意。

9.积累课文中的美丽词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。

10.接着培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。

11.留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。不拘形式地写下见闻、感受和想

象。情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。

12.能用一般话交谈。在交谈中能仔细倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的

看法与人商讨。接着详细生动地讲解并描述故事，努力用语言打动他人。能逐步清晰明白地讲解

并描述T牛事情。

13.结合语文学习，视察大自然、视察社会，书面与口头结合表达自己的视察所得。

五、教学措施

1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。

2、留意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。

3、充分利用一切教化资源。

4、注意口语交际实力的培育及写话实力的培育。

六、课题探讨方向

接着进行作文片断的练习。

七、增优补差

为优等生多创建机会，熬炼他们的心理素养与创新实力，对差生加强学习习惯的培育及基础

学问的学习

周次

第一周

其次周

第三周

第四周

第五周

第六周

第七周

第八周

第九周

第十周

第十一周

第十二周

第十三周

第十四周

第十五周

第十六周

第十七周

第19-21周人教版六册语文教学进度表教学内容支配1、燕子2、古诗两首3、荷花4、珍

宝泉语文园地一机动单元检测5、翠鸟6、燕子专列7、一个小村庄的故事8、路旁的橡树语文

园地二机动单元检测9、寓言两则10、惊弓之鸟11、画杨桃机动12*想别人没想到的语文园地

三机动单元检测13、和时间赛跑工、检阅15、争吵机动16*绝技语文园地四机动单元检测17、

珍贵的缄默18、她是我的挚友19、七颗钻石机动20*妈妈的账单语文园地五机动单元检测21、

太阳22、月球之谜23、我家跨上了"信息高速路"机动24*果园机器人语文园地六语文园地六

单元检测25、太阳是大家的26、一面五星红旗27、卖木雕的少年28*中国国际支援队，真棒！

语文园地七机动单元检测29、古诗两首30、西门豹机动31、女蜗补天32*夸夫追日语文园地

八机动单元检测复习迎接期末考试

〃浮语文教案篇4

教学目标

1、借助拼音正确地朗读课文，感受语言的韵律美。

2、会认"花、朵、星、是、空、的、节、们”等7个生字，能口头给生字组词。

3、引导学生能通过朗读了解诗意，感受祖国的漂亮，从而增进酷爱祖国的思想感情。

教学重点：

1、能正确朗读课文，读出诗句的韵律。

2、会读生字的读音。

教学难点：

理解"花朵”一词在诗中的三次比方义，感受他们的美妙激发孩子对美妙事物的憧憬之情。

教学打算：

几种常见的花朵课件满拼音课文和去掉拼音课文内容、生字词课件布满星星的夜空课件；

焰火燃放的情境课件；孩子华蜜瞬间照片课件；拓展延长课件等。

教学过程：

一、谜语导入，激发爱好。

1、师：今日老师给大家带来一首谜语，请大家猜一下谜底是什么？谜语：”长在绿叶中，

五彩缤纷它最美"

生：花朵。

师：对，花朵。（课件出示一组鲜花图片）自己看了这些漂亮花朵后的心理感受。

2、师：你们还见过哪些花朵，说出来与大家共享？师：同学们说的桃花、梅花、月季花等

很多美丽的花、我们都说它是：花朵。（课件：课题‘花朵’）。

3、今日，老师要带领大家走进课文大乐园。孩子们想不想去呀？

师：这节课老师带你们去相识三种特别的花朵。（课件出示课文）孩子们自己读T卖，就知

道这是什么花了。

二、初读课文，识字词。

1、借助拼音，自由读课文。

师：能告知老师这三种特别的花是什么？（板书：星星、焰火、我们）

2、师：课文中藏着几个生字宝宝，我们把他们找出来吧！（课件出示凸显生字的课文）生

借助拼音自读课文，画诞生字。要求读准字音，认清字形。

3、（课件出示带调的生字）同桌之间相互读，相互订正读音。

4、去掉声调相识生字，给生字扩词。读诗句中出现的词语，让学生把字词读两遍。

三、再读课文，把握停顿。

导语：我们和这一课的字宝宝交了挚友，现在我们再来和课文交上挚友吧！

1、课件：环节①有拼音的课文；环节②去掉拼音读课文。

①学生自由读课文，遇到不相识的字，借助拼音进行认读。

②去掉拼音读课文，把课文读正确，留意把要求认的字和会写的生字读正确。

2、老师示范读，学生比较，感受（感受老师读，有停顿更好听）

3、再读课文：相识逗号、句号。（课件出示带醒目标点的课文）

师：说说课文共有几句话？你是怎样知道的？告知学生逗号是在句子中间的停顿，句号是一

个句子说完了就在后面写一个句号；一个句号就是一句话。

4、让学生感受逗号和句号的作用。（比较没有标点的句子读起来难过不好听；标上符号后

句子读起来顺畅、好听）

5、老师带读一遍，跟着读一遍。

6、用自己喜爱的方式读课文，看谁把课文读得正确，读得流利。

四、走进诗句，朗读感悟。

师导语：今日在我们的课文中出现了三种特别的‘花朵，你最喜爱哪一朵？

1、观赏第一句诗。

①指名读句子：

师：你们见过晚上的夜空吗？是什么样的？

②出示夜空的课件：

师：什么在夜空中一闪一闪，像什么？然后闭目背一背

③指名背、齐背。

师：你觉得有星星的夜空美吗？能用我们的朗读来表现它的美吗？学生分组赛读。

2、观赏其次句诗。

①指导读句子：

师：你们见过焰火吗？它像什么?

②出示课件：焰火燃放的景色。（帮助学生体会背诵）

师：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一样。

③指名读，男女生竞赛读。

小结过度：星星、焰火因为漂亮而被当作了花朵。孩子天真、活泼，是祖国的将来和希望,

所以，我们常说孩子是祖国的花朵。那么，同学们，你们呢？

3、观赏第三句诗。

①出示课件：学生在节日里欢歌笑语的情境。

②齐读第三句诗，带着骄傲感和动作。读出"我"是祖国的花朵的心情。

谈话：我们，是祖国的花朵。我们是今日第三种特别的花朵。我们在祖国暖和的怀抱中健康

成长。可爱的像花朵一样，所以说：我们是祖国的花朵。

③练习用"我是祖国的花朵，我要做一朵……的花朵。"说一句完整的话。

4、齐读课文《花朵》。

5今日晚上同学们把这篇课文读给爸爸妈妈听，背好了在书上画一朵小红花。

五、拓展延长，激情结束

1、我们的课文每一句都写得这么美，孩子们读得这样好。我们能不能仿照课文来练习说句

子呢？

2、课件出示：XXX,是天空的花朵。

XXX,是海洋的花朵。

XXX,是XXX的花朵。

3、师：今日我们相识找寻了这么多特别的花朵，并且知道我们就是祖国妈妈大花园中的一

朵特别的花朵，在爰的滋养下华蜜地盛开。我们要努力学习，欢乐生活，争做一朵最美的花朵！

〃浮语文教案篇5

［案例］

一天中午，原本在学校食堂吃饭的我，因为临时有事，始终到上课前才赶到学校。没想到，

我还没赶回学校，就有一个人来找我。

这是一位女同志,她走进教室说："请问周老师在吗？我姓王，是中学老师，请你们告知周

老师，学习心得在这个星期内完成，周六早上一同去交。周老师回来后请她打个电话给我，手机

号码还重复了几遍）。“说完就离开了教室。

上课铃响了，我像平常一样走进教室，刚踏进教室，"老师——"小挚友们纷纷举手，说

有人找我。

"有人找我？"我问，"是谁呀？"嘴上这样问着，心里却灵机一动，何不趁着这个机会让

学生学会转述别人的话呢？

"是个女的。不知道叫什么名字。"小挚友们都在摇头，是呀，怎么忘了问呢？

"女的？女的范围很广，有老奶奶、阿姨……"

"是位阿姨。"小挚友接着答道。

"是高是矮？是胖是瘦？穿什么样的衣服？"

当小挚友们生动形象地将找我的人从头到脚地描述完毕后，甥E常兴奋地说："哎呀，那是

中学的王老师啊！确定是她！"小挚友们感到很兴奋，他们觉得这半天没白说。

我转身在黑板上写了四个字"学会转述"。接着说："今日，我们就来学习怎样转述别人的

T牛事、一段话。”（虽然这时候还没有学到练习七，我觉得教材的先后依次并不是最重要的，

要看老师是不是擅长利用教材。）

"转述最基本的要求是要做到精确不能模糊。谁能把刚才的状况精确地转述给周老师呢？"

于是，小挚友们又向我转述王老师来找我的缘由。

T立学生说："周老师，中学的王老师让你把学习心得写好。”

我兴奋地点点头说："是中学的王老师找我，学习心得的事我已经知道了。"小挚友们一个

个把手举得高高的。"学习心得要快点写，这个星期内完成。""王老师说星期六早上和她一起

去交。"

我笑了起来：”这么多的内容要转述给我，不过，转告不但要精确，还要讲周到。"

这时又有一个学生举手说：”周老师，阿姨还说，叫你打个电话给她。""电话号码留下了

吗？"我有意问（其实这个手机号码我知道）o大家都在用力地想，”是1390615……后面的我

就不知道了"你怎么知道前面的七个数的？""我爸爸的手机号码前面就是这几个数。”这

是另外一个小朋站起来说：”后面是2918。”我夸奖了她，又赶忙问："你能告知老师，你是

怎样记住的吗？"这个小挚友回答道：最终四位数是2918,我把它记作"你（一般话中的er

宜兴话中就读彳尔‘）就要发"，所以就记住了。

我兴奋地带头给她鼓掌，连连赞扬她讲得好：这个小挚友不但仔细听别人讲了什么，而且还

想方法记位这些内容。只有这样，转述别人的事情才会精确、周到。

"请大家打算打算，看谁能把这件事说得精确周到。说得好的，老师就嘉奖一本‘采蜜本‘J

［反思］

从以上的教学片断，我们至少可以得到以下启示：

一、口语交际是听与说双方互动的过程。

口语交际是