一年级语文下册第一单元教案设计

第一单元整体分析

教学目标：

（一）知识与技能：

1.会认本单元44个生字，会写28个生字，认识8个偏旁和1个笔画。

2.了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。

3.利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。

4.能认真听故事，听明白故事内容。能借助图片讲故事，做到声音响

亮。

5.学习音序法，为学习音序法查字典做准备。

（二）过程与方法：

L借助拼音和学过的识字认清字形。

2.通过多种形式的朗读，理解课文，体会感情，懂得道理。

（三）情感杰度和价值观：

1.懂得认真思考，才能解决问题的道理。

2.培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。

3.感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识；了解传统姓氏文化,

激发对中华传统文化的喜爱之情。

教学重点：会认本单元44个生字，会写28个生字，认识8个部首和1个

笔画。

教学难点：通过多种形式的朗读，理解课文，体会感情，懂得道理。

教学方法：讲授法、情景法。

学习方式：自主探究和小组合作交流的学习方式。

教学准备：多媒体课件；生字词卡片。

课时分配：共计11课时

-1-

课题：春夏秋冬主备人：夏昌河

教学目标：

1.学会本课“春”“冬”“花”等7个生字和由这些字组成的“春风”“冬

雪”“红花”等词语，两根绿线内的8个字只识不写，认识新的偏旁。

2.能主动积累有关四季的词语。

3.能留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

教学重点：

1.认识8个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。

2.其中7个生字能按照笔顺正确书写。掌握两种偏旁部首，能说出他们的

名称并学会书写。

教学难点：借助插图和拼音，结合生活场景和整体语境，引导学生将图中事物、

词语的读音及意思与文字符号整合起来，初步了解四季的特征，感受四季的美

好。

教学方法：讲授法

学习方式：自主学习、合作交流

教学准备：课件，新词卡片，没有拼音的生字卡片。

课时分配：2课时

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第1课时《春夏秋冬》主备人夏昌河

教学目标：

1.认识本课的词语，能正确朗读。学习并积累有关描写春夏秋冬的词语。

2.学习生字，写好“春、冬、花"三个字。

教学重点：学习生字，写好春、冬、花三个字。

教学难点：初步了解四个季节的自然现象。

教学准备：课件，新词卡片，没有拼音的生字卡片。

教学过程

师生活动流程设计意图修改意见

一、创设情境，导入新课

1.同学们，还记得《四季》这篇课文吗？我们一对上学期

起来背一遍。内容进行

2.板书课题，齐读课题。（识字1春夏秋冬）回忆，巩

3.（课件出示）谁能说说这四幅图是哪个季节的固学过的

景物？看了之后你有哪些感受？你觉得哪儿美，起来内容。

说一说。

4.小朋友们，四季的景色真是太美了？它们还有

一些汉字朋友呢，你们想学吗？好，我们今天就一起

来学习《识字1》O激发兴

二、指导看图，认识事物趣，学习

1.谁能告诉老师和同学们，按照从上到下的顺生字。

序，谁能用一句话说一说，你看到了哪些事物？

2.根据学生回答，教师相机引导，让学生结合图

画，结合生活积累，认识事物。

春风：春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）

夏雨：夏天的雨是怎样的？（边打雷边下雨，又

急又大）

秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的？你见过

“秋霜”吗？（下霜时，地上都是白白的一层，薄薄

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师生活动流程设计意图修改意见

的小冰晶）

冬雪：“冬雪”大家比较熟悉，下雪时，我们都

做些什么运动？（堆雪人、打雪仗、滑雪）

三、图文对照，识字识词

小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友

去认识呢！

1.分别出示，逐行认读。（课件出示）对拼音进

让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。行巩固。

教师进行有针对性的点拨：“春”的声母是ch,加强拼音

不要读成c,韵母是un,不要读成en；“霜、吹、池”的使用和

的声母都是翘舌音，不要读成平舌音；“落、降、飘”掌握。

都是三拼音节。

教师范读或领读。

（课件出示）让学生借助图画认识词义。

可在图上认一认，说一说有关四季的特征，说一

说花儿的颜色，草的颜色，鱼、鸟的有关的特征。多种形式

2.反复朗读，巩固读词。进行识

好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难字，反复

读的可以多读几遍。（学生自由读）认字。

谁来当小老师领着大家读？（指名领读）

请小朋友开火车读，好吗？（小组内开火车读）

四、学习偏旁，写字指导

出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、

山花红”。（课件出示）

1.认读字词，读准字音，明确学习生字“春、冬、

花”。（板书：春冬花）

2.学习新偏旁。（课件出示）

认识“雨字头”和“双耳旁”，书空笔顺，找出

带有这个偏旁的字读一读，知道含有“雨”的字多与

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师生活动流程设计意图修改意见

雨水有关。指导写好偏旁“雨字头”和“双耳旁”。对学习的

（板书：雨字头P（双耳旁））偏旁，进

3.笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位行反复联

置。系和数

学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿控，有助

影、临写。于学生对

4.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，偏旁的记

一笔一画写端正。忆和掌

5.投影展评，让学生了解“春”字的撇和捺要写握。

得舒展，进行写字修正。

6.学习书写“冬、花”。指导书写后，书空，学

生书写。

7.展台展示，点评修改。

板1.春夏秋冬

书

设春霜吹落降飘游池入

计

-5-

第2课时《春夏秋冬》主备人夏昌河

教学目标：

1.熟读词串，背诵韵文，感受四季景色的美好。

2.采用多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进

行语言运用交流练习。

3.继续识写生字“风、入、雪、飞”四个生字。

教学重点：继续识写生字“风、入、雪、飞”四个生字。

教学难点：理解课文内容，了解小鸡、小鸭，小狗和小马这四种动物爪（蹄）

子不同的形状，以及青蛙冬眠的知识。

教学准备：收集一些动物的爪（蹄）子的脚印，以及动物冬眠的资料。

教学过程

师生活动流程设计意图修改意见

一、检查复习，巩固旧知

1.出示词语：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘复习上节

青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出课的内

水鸟入林（课件出示）容。

2.上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为

大家读读这些词语？认读生字，先带拼音读字词，再

去拼音读字词。

3.朗读、背诵课文。

二、读中悟情，读中积累在情境中

1.情景导读。春天来了，春风轻轻地吹，夏天来感受春夏

了，夏雨哗哗地下，秋天来了，秋霜覆盖了大地，一秋天的不

片凄冷、萧索的景象，冬天来了，天上飘下了纷纷扬同，让学

扬的大雪，白茫茫一片，真干净！你愿意美美地读一生会体

读吗？会，能体

2.读法指导。小朋友，上节课我们只是粗略地了会。

解了一下四季及大自然，如果你想真正看到大自然的

美，那还需要细心地看一看，用心地想一想。我相信

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师生活动流程设计意图修改意见

你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来！(课

件出示)

介绍边读边展开想像的读书方法。提示：你仿佛

来到什么地方？仿佛看到什么，又仿佛听到了什么？

3.逐行指导。全班交流，先指名说、读，接着，

通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学

生再读。必要时教师可作示范。

指导重点：

(1)第一、二行：让学生知道这组是写春夏秋冬

的气象特征，要读出春的优美，语声轻柔，夏的火热、分享给孩

急促，语速稍快，秋的凄冷、萧索，语速稍慢，冬子们读书

的壮丽，语速稍慢。的方法。

(2)第二行、三行：让学生知道这组是描写第五让孩子们

幅图上的内容。要读出大自然的美妙:读出草的青青，练习读

花的红艳艳，鱼儿自由自在地游，鸟儿快活地飞。书。

4.指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断

气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。

自读体会。

5.练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自

读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。

6.当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达

到熟记积累，当堂背诵。

三、开放课堂，语言实践

采用多种途径，用描写四季的词语造句和用自己锻炼学生

的话描绘一下四季，进行语言运用交流练习。。的语言表

1.练习造句(课件出示)达能力。

(1)自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁

造的最好。

(2)指名造句，评议。

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师生活动流程设计意图修改意见

（3）有些能力强的学生还可以选两三个词来造

句。

2.看图说话

刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，练习说

下面我们再来比试比试。多媒体课件出示其它四季话，在平

的景色图。（课件出示）时的课堂

（1）同学们能不能按顺序说说，你看到了什么？教学中，

自说、同桌说、指名说。锻炼学生

（2）能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好的语言组

词呢？织能力。

（3）说了这么多的大自然的美景，你想发出什

么赞叹？就把这句赞叹句作为文章的结尾。指名说，

比赛说。

四、继续写字

1.（课件出示）出示田字格里的生字：入、风、

雪、飞。

让学生观察字形，交流记字方法，

仔细看看，你发现了什么？这四个字分别是什么

结构？

教师范写，同学们书空。观察生字

2.学生看笔顺记忆生字笔顺。重点反馈"风'''飞"的格式，

的笔顺。练习描述

3.学生仔细观察生字在田字格中的位置，让学生和书空。

交流写字方法和要领，在此基础上，教师明确：‘‘入"增强对生

“撇短捺长”居中写，“风”第二笔是横折斜勾，“飞”字的识

的第一笔是横折斜勾，不能写成横折弯钩。记。

4.接下来我们就来书写这两个字，观察范字。师

范写，并提示注意点。

5.学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、

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师生交流流程设计意图修改意见

临写生字。

6.教师对学生的握笔姿势和写字姿势进行指导拓展练

和督促。习，锻炼

五、总结全文，延伸拓展学生语言

小朋友，我们的家乡四季分明，景色多么美丽呀，表达能

我们要好好学习，将来为我们的家乡、我们的祖国增力。

光添彩。

板

书

设春夏秋冬

计

雨字头P（双耳旁）春冬花

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课题：姓氏歌主备人：夏昌河

教学目标：

1.认识儿歌中的12个生字，书写7个汉字，认识3个偏旁。

2.培养学生对姓氏文化的兴趣，了解有关百家姓的小知识，区分读音相近的

姓氏的不同写法。

3.正确、流利、有节奏地朗读并练习背诵课文。

4.结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣。

教学重点：识字写字，正确、流利、有节奏地朗读。

教学难点：激发学生对中国姓氏文化的兴趣。

教学方法：讲授法

学习方式：自主学习；合作交流

教学准备：多媒体课件、生字卡片

课时分配：2课时

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第1课时《姓氏歌》主备人夏昌河

教学目标：

1.会认12个生字，认识1个部首；会写3个生字。

2.能正确、流利地朗读课文。

教学重点：掌握本课的生字词。

教学难点：

1.培养学生热爱祖国文化的情感。

2.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴

趣。

教学准备：多媒体课件。

教学过程

师生活动流程设计意图修改意见

一、结合学生姓氏，精彩导入课前准备

1.教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡的姓名卡

片，说说自己姓什么，叫什么名字。片，为了

2.教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都方面孩子

有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情们对姓名

况下，名字中的第一个字就是姓。(相机指导生字“姓”进行识

的书写：左右结构，女加生，“女”字在作偏旁时，记。

第三笔横画改为提画，不能出头。)

3.板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：

“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”

加以区分。

二、学习课文第一小节，精心自学

1.学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注对拼音进

意读准字音，读通句子。行巩固和

2.检查学生的自读情况。复习。

(1)指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡

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师生活动流程设计意图修改意见

片“什么”、“李”，指名学生认读，注意正

音：“什”是前鼻音，“么”读轻声；“李”是边

音，相机交流''李"的识记方法：上下结构，木加子。

(2)指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片

“张"，强调'‘张"是翘舌音，交流识字方法：弓加

长，张。

(3)指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古”

“吴”“双”，指名学生认读，交流识字方法，师

给予鼓励和指导。

3.再读第一小节，巩固识字。

(1)学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中

出现的姓氏用笔圈出来，和同位交流。

(2)指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，

教师相机板书：李、张、胡、吴、徐、许。

(3)引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字

的。

⑷重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。

师质疑：引导学生发现这两组姓氏读音很接近，当别

人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”，是姓“徐”还

是姓“许”的时候，该怎么办呢？学生交流汇报，教做游戏的

师适当小结：可以通过字形的不同组合来加以区分。环节目的

学生再次朗读：“古月胡，□天吴，双人徐，言午许。”是让学生

4.游戏巩固。摘苹果送朋友：将六个姓氏卡片剪更好的识

成苹果状，贴在黑板上，指名学生上黑板摘苹果，苹记姓氏。

果反面写的是什么姓氏，读出来，送给班级姓该姓氏

的同学。

5.练习熟读并背诵。

(1)学生再次练习朗读第一小节。

(2)多种形式朗读：指名读，同位一问一答读，

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师生活动流程设计意图修改意见

拍手读，男女生对读，全班齐读。

(3)指名学生背诵，全班齐背。

三、书写指导

1.出示第一小节要求会写的字：什、么、双，指

名学生认读，口头组词。

2.学生自主观察字形，交流识记方法，教师给予

鼓励和指导。

3.师范写讲解：“什”左右结构，要写得左窄右

宽；“双”左右相同，左边略小，又字的捺画变成加偏旁的

点画。生观察书空。方法识记

4.学生自主描红、仿写，教师巡视指导，强调正生字，让

确的写字姿势。学习生字

5.交流反馈，评议提高。不枯燥。

四、作业

1.连一连，组成有关姓氏的汉字。木弓口1

彳古长天子月午余

2.给下列汉字加个部首，组成新字再组词。女

()十()又()

五、精准总结

同学们，这节课我们认识了生活中的一些常见姓

氏，区分了它们的字形，还学习了写字。课下，请同

学们继续了解自己的家人还有哪些姓氏，我们下节课

一起来分享。

板2.姓氏歌

书姓氏李张古吴赵

设钱孙李周王官

计

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第2课时《姓氏歌》主备人夏昌河

教学目标：认识2个部首；会写4个生字。

教学重点：认识2个部首；会写4个生字。

教学难点：正确、流利、有节奏地朗读并练习背诵课文。

教学准备：生字卡片。

教学过程

师生活动流程设计意图修改意见

一、复习旧知，精彩导入复习生

1.出示生字词卡片：姓氏、什么、张、胡、吴、字，检查

徐、许，指名认读。预习情

2.说说自己班上还有哪些不同的姓氏，师相机板况。

书。

3.师过渡：我们中国的姓氏有很多，古人曾经编

过一本书叫《百家姓》，里面收集了常见的姓氏，这

节课我们就一起来学习。

二、学习课文第二小节，精心自学

1.学生借助拼音自由朗读第二小节，注意读准字

音O

2.检查学生的自读情况。

(1)指名学生朗读第二小节。

(2)根据学生的朗读情况相机正音，并出示词

语卡片：中国、赵、钱、孙、周、郑、王、东方、对拼音进

上官，指名学生认读，强调：“赵、周”是翘舌音，行巩固尤

“王、方”是后鼻音。其是其中

(3)全班齐读第二小节。容易错的

3.巩固识字。平翘

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师生活动流程设计意图修改意见

(1)学生再次朗读第二小节，画出其中的姓氏，舌。

再读一读。

(2)指名学生交流第二小节中出现了哪些姓氏，

教师根据学生的交流情况适时张贴相关卡片：赵、

钱、孙、李、周，吴、郑、王、诸葛、东方、上官、

欧阳。

(3)再次打乱顺序，指名学生认一认这些姓氏，

并说说自己的家人或同学有哪些人是这个姓。(微课

展示)

(4)鼓励学生说说自己是如何记住这些字形的，

在此过程中，教师要给予学生充分的鼓励，并渗透一

定的识字方法。如：“赵、钱、孙”都可以用第一小

节的汉字组合法来识记；“周”是半包围结构，里面

是“土”力口“口”；“王”是“三”字中间加一竖。

4.了解单姓和复姓。

(1)教师引导学生发现黑板上这些姓氏有什么不通过

同。小游戏让

(2)指名学生交流，教师小结：中国的姓氏中，学生对姓

大部分是一个字，也有两个字的，如：东方、欧阳、氏感兴

上官等，这样的姓叫复姓。趣。

5.游戏进一步巩固：师出示一张姓氏卡片，班上

是这个姓氏的小朋友站起来，大声说：示例：我姓钱，

金钱的钱。

6.朗读并背诵第二小节：生自由朗读第二小节，

通过拍手读感受其中的节奏，练习背诵。

三、适当拓展，激发兴趣

1.师过渡：通过刚才的学习，我们知道中国的姓

氏有很多，除了课文中提到的姓氏，你们还知道哪些

姓氏呢？

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师生活动流程设计意图修改意见

2.学生自主交流，教师根据学生的交流相机板

书，拓展学生的识字量。

板姓氏歌

书常见姓氏：李、张、胡、吴、徐、许

设

计《百家姓》：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王（单姓）

诸葛、东方、上官、欧阳（复姓）

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课题：小青蛙主备人：夏昌河

教学目标：

1.认识12个生字，会写“青、清、气”等7个生字，认识一个偏旁。

2.正确流利地朗读儿歌。感受“青”字家族的特点，激发学生对汉字的热

爱。

3.培养学习汉字的兴趣，掌握汉字中形声字的构字规律，提高识字能力。

4.培养学生热爱小动物，热爱大自然的情感。

教学重点：识写“青、清、气”等7个生字，及由这些生字组成的词语，学习

字族识字的方法。

教学难点：掌握形声字的构字规律，会运用这个规律帮助自己认识更多的字。

教学方法：讲授法

学习方式：自主学习；合作交流

教学准备：多媒体课件、生字卡片等。

课时分配：2课时

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第1课时《小青蛙》主备人夏昌河

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.感受“青”字家族的特点，了解形声字的构字规律，激发学生对汉字的

热爱。

3.学习“清、睛”等生字。

教学重点：认识12个生字，会写“青、清、气”三个生字，认识一个偏旁。

教学难点：感受“青”字家族的特点，激发学生对汉字的热爱。

教学准备：多媒体课件、生字卡片等。

教学过程

师生活动流程设计意图修改意见

一、激发兴趣，导入新课：

1.猜谜语：阔嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，使用猜字

不吃米，不肯瓜，专吃害虫为农家。（猜一动物）（课谜的游

件出示：1）戏，激发

2.今天我们就来学习儿歌《小青蛙》。板书课题，兴趣。

齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，读准字音。

2.指名读，评价。

3.自由读一读课文，找一找青字家族的字。指名

读，齐读。

4.认读生字，读准字音。

5.填空：小青蛙住在（）的河水里，长着一

对（），专吃害虫，（）庄稼，小青蛙是

我们的好朋友，我们要爱护它。（课件出示：2）

三、学习生字

1.请学生找到青字家族的字。教师随机讲解。

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师生活动流程设计意图修改意见

（1）清：清水的清为什么是三点水旁呢？（与青字家族

水有关）扩词。的特点，

（2）晴：晴天是什么样的？（有太阳）所以晴感受汉字

天的晴是（日字旁）扩词。的奇妙。

（3）请：“言”加“青”就是请。谁知道“为

什么言字作偏旁要这样写？”是汉字再演变过程中，

为了书写方便，我们把‘'言"字变了样。谁能用“请”

说句话？

（4）“情”：情是什么偏旁？跟什么有关系？

扩词训练。

（5）睛：人的“眼睛”用一个字表示应该是（目），

所以眼睛的睛是（目字旁），扩词。

2.我们学的这些字都是形声字，左面的偏旁表示

的是字的意思，右边的青字表示字音，这些字的韵母

都和青字的韵母是一样的，是（ing）。

3.拍手、齐读小儿歌。

4.刚才小青蛙在歌曲中找到家了，那在课文中

呢？指名读课文中的句子。

5.谁能告诉老师小青蛙每天都会干什么？（捉害

虫）出示“害”的字卡，学习“害”字，扩词。谁知

道和害虫相对的是什么？（益虫）

6.小青蛙能为人们捉害虫，我们应该（保护它），

课文中是怎么说的？（请你保护小青蛙）拼读“保护

谁能告诉大家你想保护什么？对生字带

7.齐读儿歌。音读，为

三.识记生字，掌握偏旁。了让学生

1.认读生字：对生字印

（1）（课件出示）（板书：青清晴情请生象更深

气）刻。

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师生活动流程设计意图修改意见

qIngqingqiq1ngq1ng青

清气晴情

jIngqingsheng

睛请生

（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生

字。

（3）借助拼音把字音读准，读带拼音认读，去掉

拼音认读。

（4）开火车读、齐读。

（5）正音，指导：睛jing晴qing

2.教学新偏旁“广（病字框）”和笔画“横折提”

（课件出示4）

“病”里有个新偏旁是“广”。学习新偏

“让”中有个新笔画是“横折提”，跟老师读一旁，对偏

读。（板书：r（病字框）笔画：横折提）旁进行梳

回忆说说自己学过见过的带有这些偏旁或笔画理，有利

的字。于学生对

3.指导写字：汉字的掌

（1）学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师握。

点拨笔画较多的字。

（2）其他的生字你有什么好办法记住它？（在会

写“青”的基础上，可用加一加的方法记忆：清、晴、

请、情）

（3）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。（注意：所

有带“青”字的字，“青”的第三笔是“1”不是第

三个横。）

（4）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。

（5）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位

置，学生按笔顺说说笔画名称。

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师生活动流程设计意图修改意见

学生互相交流，老师重点指导。（“气”的第四笔是

“横折斜勾”，不是“横折弯钩”，“请”的第二笔点评作业

是“横折提”。）的目的在

（6）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在于让学生

田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？（所更好的书

有含有“青”字的字都是左窄右宽，“生、青”站在写生字。

田字格的中间。）

（7）展示学生作业，点评优缺点。

板小青蛙

书

设眼睛保护害事让病

计

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第2课时《小青蛙》主备人夏昌河

教学目标：

1.正确、流利、有感情地熟读儿歌。

2.感受“青”字家族的特点，激发学生对汉字的热爱。

教学重点：能有感情地朗读课文，体会故事的趣味性。

教学难点：会写“晴、情、请、生”等生字；会写一个笔画。

教学准备：多媒体课件、生字卡片等。

教学过程

师生活动流程设计意图修改意见

一、复习旧知通过认读

导入：上节课我们学了《识字3》中的一些生字卡片、说

新词，同学们记住他们了吗？出自己识

1.把字连一连组成词语，并读两遍。（课件出示）记生字的

青清气晴情生请方法，并

利用图画

生蛙事水天坐病复述课

2.词语同学们牢牢地记住了，那你们发现这几个文，帮助

字的相同点了吗？（课件出示：请请清晴）（都学生巩固

用“青”作声旁的字）上节课所

3.这4个字你会写吗？学的知

（1）提写生字：请请清晴识。接着

（2）同桌互相批改，老师巡视。提出新的

二、读读认认

过渡：刚刚老师看看了看，我发现我们班的小朋

友就是厉害上节课学的生字都写对了。我们还知道这

几个字都是青字家族字。今天我们还要认识一个新朋

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师生活动流程设计意图修改意见

友它是青字家族的字知道它是谁吗？对生字进

1.(课件出示：睛)行识记，

(1)带拼音读两遍晴字进行

(2)去拼音读两遍认读。

(3)带词语读两遍

2.这几个字你会读吗？(课件出示：眼保护

害事让病)

预测：

生：我会读第一个“病”因为上节课学词语时我

们读了。

师：真棒！后边几个字不认识怎么办？

生：问老师。

生：问家长。

生：可以借助课文里的拼音。

师：就让我们借助课文里的拼音，去认一认这几

个字吧！

3.打开书本11页读读课文，把不认识的字重点

读一读。

(1)可以看着书读。

(2)可以看着黑板读。

4.检查效果

(1)带拼音指名读。用小

(2)去拼音开火车读。游戏激发

5.咦，怎么小猴子来我们班级了？快看这只小猴学生识字

还愁眉苦脸的，我来问问它。哦，小猴说它想去月亮的兴趣。

上玩，月亮姐姐答应了，不过月亮姐姐说了只有小猴

把通往月亮楼梯上的字读过去，才能去她那里玩。可

惜小猴一个字也不认识呀，一层楼梯都没爬上去。这

不它听到了我们的读书声就来了，希望我们教教它。

我们教不教？(课件出示12)

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6.看，小猴在我们的帮助下终于爬完了楼梯到达

了月亮姐姐家，它多开心啊！快来看字宝宝（课件出

示）怎么不见了？原来，它想和同学们做游戏，藏到

课文中去了，我们快去找找吧！（课件出示）

（1）自由读。

（2）同桌互读。

（3）寻找字宝宝观察青字

三、精读课文，重点感悟家族的构

1.儿歌中出现了几个和“青”读音相近或相同的字特点。

字？怎么区别？（“清晴情请”我们可以根据

它们左边的偏旁来记忆。左边的偏旁是表意思的。如

“清”表示与水有关。）

2.探究：青蛙是怎样保护禾苗的？

（青蛙发现禾苗上长了虫子，就把虫子吃掉。这

样禾苗才能长得好。青蛙是田园里的卫士。一只青蛙

一天能吃掉70多只活虫子。青蛙不仅吃蚊子、苍蝇，

还大量捕食蛾子、稻飞虱等农业害虫，它们一年吃害

虫的数量大约是五万多只。）

四、指导朗读

1.教师范读，读出韵味，读出儿歌《小青蛙》的

情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。

2.生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔

唱读或顿读。

3.指名读儿歌《小青蛙》。评一评。

板

书

设

计小青蛙

青清晴情请

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课题：猜字谜主备人：夏昌河

教学目标：

1.认识12个汉字，会写“字、左、右”等7个汉字。认识2个偏旁。

2.朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。

3.通过本课的学习，培养学生搜集谜语和自编谜语的兴趣。

教学重点：认识本课的生字，掌握识字规律。

教学难点：了解课文内容，猜出谜底，并能说出自己是怎么猜出谜底的。

教学方法：讲授法。

学习方式：自主学习；合作交流。

教学准备：多媒体课件、生字卡片等。

课时分配：2课时

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第1课时《猜字谜》主备人夏昌河

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.感受“青”字家族的特点，激发学生对汉字的热爱。

3.学习字、左、右、红、生字。

教学重点：认识12个汉字。认识2个偏旁。

教学难点：会写“字、左、右、红、”等汉字。

教学准备：多媒体课件、生字卡片等。

教学过程

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一、谜语游戏，激趣导入（课件出示）

1.出示谜语（打一字）。字谜的形

（1）一加一不是二。（打一字）式引入，

（2）一人一张口，口下长只手。有利于激

（3）八十八。发学生的

2.说说自己是怎么猜出来的。学习兴

二、学习谜语趣。

1.学习第一则谜语。

（1）出示谜语，自读。（课件出示）

（2）小老师教读。

（3）逐句读读猜猜。

①读了第一句想到了什么？

②“起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起

凉风”时你怎么想？

③什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？

④连起来想想，猜猜谜底。

（4）揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些

词语可以肯定左边是“禾”字？

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(5)再来读读这个谜语，回想一下猜谜的过程

吧。

(6)在这则谜语中认识了哪些生字？

(7)齐读谜语。

2.学习第二则谜语。(课件出示)

(1)出示第二则谜语，学生猜。

(2)复习“请”“情”“晴”“清”字，启发

学生思考。

(3)指名读谜语，说说体会到了什么。

(4)猜出谜底，说说自己怎么猜出来的。指导学生

(5)识记生字。写字，可

三、指导书写以让学生

1.出示“字、左、右、红”，自己观察，想想这更好的掌

几个字书写时注意什么。(课件出示4)握间架结

2.教师范写，边写边提示。(板书：字、左、右、构。

红)

3.学生描红，练写。教师巡视指导。

4.小组内互评，全班展示，讲评。

四、实践活动

全班进行次猜谜大赛，展示和交流自己搜集的谜

语和自编的谜语。

学生听过自编的谜语以后，互相点评，说一说感

想。

五、交流展示

将自己认为好的字谜进行展示，让学生在互相交

流中学到更多的字谜，从而喜欢上字谜。

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第2课时《猜字谜》主备人夏昌河

教学目标：

1.正确、流利、有感情地熟读儿歌。

2.认识绿线内的字只识不写。

教学重点：能有感情地朗读课文，体会字谜的趣味性O

教学难点：会写“时、动、万”3个生字。

教学准备：多媒体课件、生字卡片等。

教学过程

师生活动流程设计意图修改意见

一、复习导入，激发兴趣

1.当小老师，抽读生字卡片。复习导

2.复习词语：字谜左右红绿及时雨动入，检查

人万里无云（课件出示）预习。

（1）指名学生认读生词。

（2）开火车认读词语。

3.齐读或背诵儿歌。

4.继续学习《识字3》o（板书）

二、初读儿歌，领悟感知

1.（课件出示）出示课文画面，出示教师随机简对字谜产

介。这么有趣的字谜，你想好好朗读一下吗？生兴趣是

2.学习字谜

（一）最好的方

左边绿，右边红，法。

左右相遇起凉风。

绿的喜欢及时雨，

红的最怕水来攻。

（二）

“言”来互相尊重，

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“心”至令人感动。

“日”出万里无云，

“水”到纯净透明。

三、精读儿歌，学习如何猜谜语

1.请小朋友分小组自读字谜，画出自己不懂的词

语，提出自己不明白的问题。

学生小组自学讨论。

探究一：什么是绿色的，什么是红色的？

植物是绿色的，小草、禾苗。太阳是红色的，火

是红色的。

探究二：什么时候起“凉风”呢？

秋天的时候才起凉风。

2.如何猜字谜？（课件出示）

①合成法：由两个以上的字合成谜底。

②加字法：交待谜底加上一字所组成的字，用以交给孩子

暗示谜底。们猜字谜

③减字法：交待一字减去一字（或两字）即为谜的方法，

底。激发识字

④离合法：拆开两字（或几字）各取一部组成谜兴趣。

底。

3.指