一年级上册数学教案－第六单元 第1课时 11减几（1）｜西师大版

一年级上册数学教案－第六单元第1课时11减几（1）｜西师大版教案：一年级上册数学教案－第六单元第1课时11减几（1）｜西师大版一、教学内容1.学习11减去1至9的计算方法。2.掌握减法的运算规则，能够正确进行计算。3.培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。二、教学目标1.让学生掌握11减去几个一位数的计算方法，能够正确进行计算。2.培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。3.培养学生的合作意识，提高课堂参与度。三、教学难点与重点1.教学难点：理解并掌握11减去几个一位数的计算方法。2.教学重点：能够正确进行11减去几个一位数的计算。四、教具与学具准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、练习本。2.学具：每人一份练习本、铅笔、小棒。五、教学过程1.实践情景引入：教师出示11个苹果，然后拿走3个，问学生还剩几个苹果？引导学生思考并回答。2.例题讲解：教师出示例题：11减去3等于几？引导学生观察并发现规律。解释：11减去3，我们可以想象成从11个苹果中拿走3个，剩下的就是8个苹果。所以，11减去3等于8。3.随堂练习：教师出示一些类似的题目，让学生独立完成。如：11减去2、11减去4等。4.小组合作：教师让学生分组，每组合作完成一些综合性的题目。如：11减去5等于几？11减去6等于几？等。5.动手操作：教师让学生用小棒摆一摆，验证他们刚才的计算结果。如：用11根小棒代表11个苹果，拿走5根小棒，看看剩下几根小棒。六、板书设计板书题目：11减几（1）板书内容：111=10112=9113=8114=7115=6116=5117=4118=3119=2七、作业设计1.完成练习本上的题目：11减去1至9的计算题，每题2分，共18分。2.思考题：为什么11减去9等于2，而不是11减去10等于1？八、课后反思及拓展延伸1.加强对学生的引导，让学生充分理解减法的运算规则。2.注重培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。3.增加一些有趣的实践活动，提高学生的学习兴趣。拓展延伸：教师可以引导学生思考：除了用减法，我们还可以用什么方法求解11减去几个一位数的结果？如：用加法、用乘法等。重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节需要重点关注，这些细节对于学生理解和掌握11减去几个一位数的计算方法至关重要。实践情景引入环节的设计是我认为需要重点关注的细节之一。通过展示11个苹果并拿走若干个，学生能够直观地理解减法的基本概念。这个环节不仅能够激发学生的兴趣，还能够帮助他们将抽象的数学运算与实际生活情境相联系，从而更好地理解减法的意义。在实际教学中，我会特别强调这一环节，确保每位学生都能积极参与，观察并思考问题。例题讲解环节的详细程度也是我关注的重点。通过stepstep的讲解，学生能够逐步理解11减去几个一位数的计算过程。在这个过程中，我会注重引导学生观察并发现规律，让他们理解减法的运算规则。例如，我会解释为什么11减去3等于8，让学生通过想象苹果被拿走的过程来理解减法的本质。小组合作环节的互动性和动手操作环节的实践性也是我关注的重点。通过小组合作，学生能够培养合作意识，提高课堂参与度。而在动手操作环节，学生能够通过实际操作来验证他们的计算结果，这不仅能够增强他们的动手能力，还能够让他们更加深刻地理解减法的运算过程。在板书设计上，我将重点关注题目的布局和公式的呈现方式。清晰的板书能够帮助学生更好地理解和记忆计算方法。我会确保板书的题目和答案一目了然，让学生能够迅速抓住重点。对于作业设计，我会重点关注题目的多样性和思考性。除了基础的计算题，我还会设计一些思考题，激发学生的思维，培养他们的创新能力。例如，我会让学生思考为什么11减去9等于2，而不是11减去10等于1，这样能够引导学生深入理解减法的原理。在这些关键的细节中，我将会投入更多的精力，以确保学生能够扎实地掌握11减去几个一位数的计算方法。通过引导学生积极参与、观察、思考和操作，我相信他们能够更好地理解和应用所学知识。同时，我也会不断反思和调整教学方法，以满足学生的学习需求，提高教学效果。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我会在讲解时使用生动、活泼的语言，并适当调整语调，以吸引学生的注意力。在关键知识点上，我会放慢语速，确保学生能够听得清楚并理解到位。2.时间分配：我会合理安排时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在实践情景引入和动手操作环节，我会给予学生充分的时间观察、思考和操作，以确保他们能够充分理解和掌握所学知识。3.课堂提问：在讲解过程中，我会适时提问，引导学生主动思考和回答。通过提问，我可以了解学生对知识点的掌握情况，并及时给予解答和指导。4.情景导入：我会利用实践情景导入，将抽象的数学运算与实际生活情境相结合。通过展示11个苹果被拿走的情景，学生能够更加直观地理解减法的意义，从而更好地掌握计算方法。2.教学方法：我会尝试更多的互动性教学方法，如小组合作、游戏化学习等。通过增加学生的参与度，提高他们的学习兴趣和积极性。3.教学评价：我会加强对学生的评价，及时了解他们的学习情况。除了课堂提问，我还会通过作业和测验等方式，全面评估学生的掌握程度，并根据反馈调整教学策略。在讲解本堂课程时，我将注重语言语调、时间分配、课堂提问和情景导入等方面的技巧和窍门。同时，我会不断反思和调整教学方法，以提高教学效果，更好地满足学生的学习需求。课后提升1.计算题：a.11减去1等于几？b.11减去2等于几？c.11减去3等于几？d.11减去4等于几？e.11减去5等于几？f.11减去6等于几？g.11减去7等于几？h.11减去8等于几？i.11减去9等于几？2.思考题：a.为什么11减去9等于2，而不是11减去10等于1？b.你还能用其他方法求解11减去几个一位数的结果吗？请举例说明。3.应用题：a.小明有11个糖果，他给了小红3个糖果，请问小明还剩下几个糖果？b.小华有11个苹果，他吃掉了4个苹果，请问小华还剩下几个苹果？答案：1.计算题：a.10b.9c.8d.7e.6f.5g.4h.3i.22.思考题：a.因为11减去9实际上是从11个苹果中拿走9个，剩下2个苹果。而11减去10则是从11个苹果中拿走10个，剩下1个苹果。所以，11减去9等于2，而不是11减去10等于1。b.是的，除了减法，我们还可以用加法或乘法来求解11减去几个一位数的结果。例如，11减去2可以理解为11加上（2），即11