幼儿园班级管理 教案 项目六 幼儿园班级教学活动管理

《幼儿园班级管理》教学设计项目六幼儿园班级教学活动管理★教材导读课程名称《幼儿园班级管理》课程类型理论课（）课程定位本课程是学前教育专业的必修课程，也是后续学前教育专业的基础课程。本课程是研究如何围绕幼儿园教育目标,实现对幼儿园的高质高效管理的一门学科,在师范院校学前教育专业人才的培养中,该课程起着重要作用。思政理念习近平总书记指出:“要用好课堂教学这个主渠道，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。”将思政元素融入课程内容是当前高校教师的责任和义务，更是教书育人的领航标。专业课程蕴含着丰富的思政元素，一方面，专业知识蕴含价值倾向、家国情怀，通过学习培养学生的责任与担当，教会学生如何做人；另一方面，专业知识本身具有正确的科学观，通过学习培养学生正确的认识论和方法论，教会学生如何做事。因此教学过程中教师积极找寻思政理念渗透点，巧用方法，精心设计，用自己对教育的情怀感染学生，用赞美的语言激励学生，使学生在接受知识信息的同时获得愉悦的情感体验。岗位分析通过本课程的学习，学生需具备以下知识、能力：认识班级和幼儿园班级的概念，掌握幼儿园班级管理的基本原理，知道幼儿园班级安全、卫生保健工作、教学活动等如何进行管理，提升家长和保教人员自我管理的意识。本课程授课对象可考取幼儿园教师资格证书等，也可以参加全国职业技能大赛，不断提高自身的格局与技能。毕业后可从事幼儿园教师、、儿童教育机构辅导教师等相关工作。★教案设计项目课题幼儿园班级教学活动管理授课时间授课对象教学目标知识目标·了解小、中、大、混龄班幼儿的发展特点,以及生活、教育常规管理内容技能目标·掌握小、中、大、混龄班班级管理的方法,能够根据班级管理的原则与要求开展班级管理工作情感目标·理解并认同班级管理对幼儿发展的重要意义,具备幼儿园班级管理工作必需的心理素养学情分析学生在前设的学习中已经具备幼儿园班级管理相关的基础性知识；在幼儿园见习过程中，也通过各种活动对儿童的发展有了初步地感知，但还不能把所学的理论与儿童发展的实际结合起来，更好地在实践中运用所学理论。教学方法将普通的讲授课设计成教师主导，学生主体，师生互动的新型课堂。教师根据学生的认知水平可以采用讲授法、讨论法、直观演示法、案例分析法、练习法等方法组织教学。教师通过鼓励学生自主学习、自由表达，充分激发学生的问题意识，培养主动探究、团结合作、勇于创新、敢于实践的精神。学习方法学生通过课前预习、查阅资料，课上小组讨论、班级汇报，课后练习提升、反思总结等方法，掌握常用的教学策略，并能根据不同课型选择恰当的教学策略完成教学任务，落实教学目标。重难点重点了解小、中、大、混龄班幼儿的发展特点,以及生活、教育常规管理内容难点掌握小、中、大、混龄班班级管理的方法,能够根据班级管理的原则与要求开展班级管理工作教学媒体教材及配套的课件、教案、微课，投影仪，计算机（挂图、模型……）教学流程教学环节师生互动情境导入【教师】结合“情境导入”谈一谈：1.各年龄班的班级管理都包括哪些方面的内容呢?【学生】小组讨论并回答问题。【教师】归纳学生提出的主要想法，发现小组之间意见不一，引起学生好奇心，激发学习新知的兴趣。教授新知☞任务一：小班班级教学活动管理【教师】通过课情境导入，引导学生对小班班级幼儿教学活动的管理的理解【学生】自由交流并回答问题【教师】谁可以讲述一下小班幼儿入园常见的不适应现象？【学生】作答1、依恋亲人，不愿入园，情绪不稳，哭泣不止2、任性专横，强占霸道3、行为散漫，对幼儿园的学习、生活不习惯【教师】点评【教师】这节课我们主要学习幼儿入园不适应的原因，从4个方面进行分析【教师】和学生一起总结幼儿入园不适应的原因【学生】领悟记忆【教师】结合课本，请简述幼儿入园指导应该做好哪几个方面?【学生】思考并总结知识1、入园前进行家访2、召开家长会3、参观幼儿园4、合理安排好幼儿入园之初的活动【教师】小班生活常规管理的原则是什么1、切合幼儿的能力2、拟定明确的工作步骤3、给予充分的时间和重复练习的机会4、提供适当而充足的设备5、给予赞赏和鼓励6、持之以恒【学生】学生进行总结并做好笔记☞任务二：中班班级教学活动管理【教师】这节课我们主要讲中班班级教学活动管理【师】结合你对中班幼儿的认识与了解，谈谈中班班级的正向特征和负向特征是什么【学生】讨论总结并回答（一）班级的正向特征1、自我服务能力进一步增强2、游戏蓬勃发展3、任务意识和责任意识开始萌芽（二）班级的负向特征1、攻击性行为2、告状【教师】点评并拓展知识【教师】那中班班级常规管理的常用方法又是哪些呢？【学生】回答。1、环境陶冶法2、榜样示范法3、游戏法4、音乐法5、行为练习法6、随机教育法7、及时补强法【教师】请简述中班教育常规管理的途径与方法1、教育活动与教育常规渗透2、建立中班幼儿行为规则3、建立幼儿教育常规评估体系4、教育常规和生活常规相结合☞任务三：大班班级教学活动管理【教师】请简述大班班集体的特征及引导【学生】思考后做出回答（一）大班班集体的特征1、强烈的求知欲和好奇心2、集体感增强3、责任感增强（二）大班班集体的引导1、集体意识的发展与引导2、责任行为的发展与引导3、合作行为的发展与引导【教师】提问学生你理解的幼儿园和小学的差异有哪些方面【学生】探讨后回答【教师】对学生的回答进行总结，并归纳为五个方面，分别是以下1、生活环境的变化2、活动形式的变化3、社会要求的不同4、师生关系的变化5、教学方法的变化【学生】学生思考后进行记忆【教师】培养大班幼儿生活常规管理的方法有哪些【学生】思考后认真作答1、在教育活动中有目的、有计划地引导2、在日常生活中随机教育3、运用鼓励、帮助等手段，加强常规的监督和评价☞任务四：混龄班班级教学活动管理【教师】结合现实生活与学习中，谈一谈你认为混龄班的含义是什么？类型有哪些【学生】结合日常生活与课本进行总结混龄班也称混合班,是将不同年龄段的幼儿编排在一个班级里学习、生活、游戏的一种教育组织形式。它为幼儿提供了一个近似家庭的生活、学习环境。混龄班的类型有两种。一种是双龄班,在一个班里有两个年龄段的幼儿,如小、中班混合,大、小班混合,中、大班混合;另一种是三龄班,在一个班里有三个年龄段的幼儿,即小、中、大班混合。【教师】详细讲解知识点，并做提问你认为混龄班生活管理的要求与方法是什么【学生】进行总结，一一回答【教师】归纳学生的回答，归纳知识点1、分层进行指导，促进原有水平的提高2、幼儿教育幼儿，发挥“混龄”优势3、持之以恒，建立合理常规，培养良好习惯4、合理安排一日生活的作息时间【教师】请简述制定混龄班游戏目标时应考虑哪些因素【学生】1.确定游戏目标制定混龄班游戏目标时应考虑以下四方面因素。(1)考虑不同年龄阶段幼儿的发展水平。(2)考虑地区特点和教师专业发展水平。(3)考虑幼儿间的相互影响因素。(4)考虑游戏的性质、特点和教育作用,以及本班游戏开