2024年秋季新统编版七年级上册道德与法治全册导学案（2024年新教材）

新统编版七年级上册道德与法治全册导学案（2024年秋季新教材）

第一单元少年有梦第一课开启初中生活第1课时奏响中学序曲【学习目标】情感、态度与价值观目标1．认识中学生活对自己成长的新要求。2．能够尽快调整好自己的心态，准备好以新的精神面貌迎接新的学习生活。3．体验交流、合作、分享带给自己的快乐。能力目标1．认识成为中学生给自己发展带来的新机会。2．明确中学新目标，迎接新挑战。知识目标1．了解初中阶段带来的新变化。2．理解初中阶段对人一生的意义。3．明确初中阶段新目标，迎接新挑战。【重点难点】重点1．认识初中阶段是规划未来之路的重要时期。2．学会如何面对初中阶段的各种可能与挑战。难点认识初中阶段对我们具有怎样的意义。学习准备自由翻阅、了解道德与法治教材。【学习过程】一、情境导入生命好像一场旅行。我们刚刚告别快乐的小学生活，度过愉快的暑假，而今，我们满怀希望地跨入了中学的大门。进入中学阶段，展现在我们面前的将是怎样的风景呢？你对中学生活又有哪些期待呢？今天我们就走进——中学时代。二、畅谈新感受问：先做一个课堂小调查：请写出老师的姓名。答：如李××，张××。问：你知道父母的名字吗？答：知道。问：你知道你座位前面同学的名字吗？答：根据具体情况回答。问：你知道咱们班级几个同学的名字？答：根据具体情况回答。问：跨进中学校园，我们会有几分陌生，几分新奇，几分忧虑，这些都是我们中学生活的新感受。如果中学生活是一个乐章，现在进行的就是序曲。你是怎样体验这个序曲的？请阅读教材第3页的“探究与分享”，说一下自己在校园里还有哪些新发现。答：根据具体情况回答。三、新的起点出生时，我们拥有了一个好听的名字，叫做——公民，今天，我们又拥有了一个新的身份——中学生。成为中学生是我们几年前的渴望，也是大人们对我们的期望。这是因为我们希望自己长大，大人们希望我们长大。那么，我们现在长大了没有呢？长大的标志又是什么呢？让我们一起走进下面的两个场景。场景一：(教材第2页“生活观察”情境图)思路一：问题思考：1．上了初中，就长大了吗？2．比别人大一岁，自己就长大了吗？3．中学生和小学生有什么不一样？(核心提示：1.不一定；2.不一定；3.此处根据自己的理解总结即可)思路二：问：在小学的时候，大家是自己上学还是靠大人们接送？答：根据具体情况回答。问：现在上中学，大人们还接送大家上学吗？答：根据具体情况回答。问：你能列举具体事例说明自己已经长大了吗？答：根据具体情况回答。场景二：(教材第3页“生活观察”情境图)问题思考：1．你也有与这个小学生类似的想法吗？2．中学生活究竟有多大变化？3．你对中学生活究竟有哪些期待？(核心提示：开放性问题，自由发表见解)阅读教材第3页正文。1．为什么说跨进中学校园意味着一段新的人生旅程的开始？(从三个方面思考：新环境、新老师、新同学)2．中学时代是我们人生发展的一个新阶段。先读一读教材第4页正文和第5页的“阅读感悟”，说说这个阶段对我们有什么重要意义？(1)初中阶段为我们的发展提供了新的机会。(2)初中阶段对我们的成长提出了新的要求。(3)初中阶段对我们的人生具有独特的价值。3．我们可以采访一下过来人，我们也可以想象一下，一个人不上中学会怎样？答案合理即可。4．初中生活的序幕刚刚拉开，你认为我们应当如何面对初中生活的各种可能与挑战？(1)我们要珍视当下，把握机遇，把准人生方向，积极追求进步。(2)确定更高的发展目标，在担当中历练，在尽责中成长。(3)努力使自己成为适应时代发展的有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的中学生。四、课堂小结中学生活带给我们的不仅是新变化，更是新挑战。中学时代是我们成长的重要阶段，中学时代为我们的未来发展奠基。迎接新生活，展望新愿景。中学生活，我准备好了！【思维导图】第2课时规划初中生活【学习目标】1．培养热爱中学生活的心态，能够正常学习和健康生活。2．能够运用所学知识对中学生活作出正确的分析，提高搜集资料、解读资料和解决现实问题的能力。3．了解中学生活的规划，掌握如何规划初中生活，珍惜中学时代，珍惜中学生活。【重点难点】如何规划初中生活。【学习准备】预习、了解本课的教材知识。【学习过程】一、情境导入法国一家报纸进行的有奖智力竞赛中有这样一道题：如果法国最大的博物馆卢浮宫失火了，只许抢救出一幅画，你会救哪一幅画？在成千上万个答案中，贝尔纳以最佳答案获得该项奖金。他的回答是：“我救出离出口最近的那幅画。”这个事例告诉我们，在制订目标和规划时，要注意什么？而作为一名中学生，我们应当怎样规划自己的初中生活？今天我们就来学习规划初中生活。二、问题研讨，构建新知(一)阅读教材第6页“生活观察”情境图。问题思考：1．什么是规划？规划是对未来的事情作出事先的设计与安排。2．规划初中生活的意义是什么？凡事预则立，不预则废。生活需要规划，没有规划容易让我们陷入盲目和无序，合理的规划可以帮助我们更好地度过初中阶段。(二)阅读教材第7页“探究与分享”情境图。问题思考：1．除了教材中两位同学提到的方法，你还有其他实现目标的好方法、好习惯吗？答案合理即可。如“为了提高英语能力，我制订了每天早上起床记单词半小时的计划，还邀请了我的妈妈来监督我。”2．我们应当怎样规划初中生活？(1)做好初中生活规划，应当先确定个人发展目标。我们要在老师和家长的帮助下，结合社会需要和兴趣、性格、能力爱好等自身条件，设定合理的发展目标。(2)做好初中生活规划，应当制订行动方案。我们可以根据实际情况对发展目标进行分解，明确实施细节，列出时间表，使行动方案切实可行。(3)有了规划，我们更应当持之以恒，向着既定目标前进，将“努力”落实在每一天的具体行动中。(三)阅读教材第8页“方法与技能”，掌握努力的方法：1．分清主次，合理规划和管理时间。2．劳逸结合，学会科学用脑。3．“不积跬步，无以至千里”，每天进步一点点。4．“学而不思则罔，思而不学则殆”，学思并进。5．珍视团队合作。(四)阅读教材第8页“启思导行”，思考并设计“我的初中生活规划书”。略。三、课堂小结初中生活规划不是制定给老师或家长看的，更不是用来装璜门面的，而是指导自己学习行为的准则。规划一旦制定，就要严格执行。规划执行一段时间后，一定要检查规划内的任务是否完成，没有完成的原因是什么……通过检查，立即采取相应措施，调整补充或排除干扰执行的因素等。第二课正确认识自我第1课时认识自己【学习目标】情感、态度与价值观目标增强认识自我、完善自我的意识。能力目标明确认识自己的重要性，能够通过多种方式认识自己。知识目标1．理解正确认识自己的意义。2．掌握正确认识自己的方法。【重点难点】重点正确认识自己。难点不断深化对自己的认识。【学习准备】预习教材“认识自己”的相关内容。【学习过程】一、情境导入，悬疑激趣同学甲：今天采访一位同学。(随意找一名同学)同学甲：问几个简单的问题，可以回答吗？同学乙：可以。同学甲：你叫什么名字？是男生还是女生？同学乙：(笑)(说出名字和性别。)同学甲：你的身高是多少？体重是多少？同学乙：(略加思考回答。)同学甲：你性格的最大优点是什么？同学乙：(为难地思考，准备回答。)同学甲：你知道别人怎么评价你吗？同学乙：……小结：刚才对乙同学的采访，话题就是围绕“认识自己”展开的。如果问你：你认识自己吗？你也许会觉得问题有些可笑，但事实上，我们还真不一定认识自己！本课时我们就学习一下“认识自己”的问题。二、新知探究(一)“生活观察”阅读教材第9页“生活观察”，按照活动要求进行。回答图中提出的问题：(1)你对自己了解多少？你的自画像被同学猜出来了吗？(2)为什么我们要正确认识自己？(二)人贵自知阅读教材第10页正文，思考问题：(1)正确认识自己有什么意义？有助于我们增强自信，促进自我发展，促进与他人的交往，正确处理个人与社会的关系，从而更好地认识和改造外部世界。(2)认识自己的途径有哪些？①通过对自我的全面分析来认识自己。②通过他人的评价来认识自己。③在生活实践中认识自己。(3)正确对待他人评价。①阅读教材第10页“探究与分享”的情境图，思考问题：不同的人对“我”的评价各不相同，究竟哪一个才是真正的“我”？“我”该如何对待这些评价？提示：对不同的事物，人们有着不同的看法和态度。对于一个人的评价，大家也有不同的意见和观点。我们要客观冷静地对待他人的评价，既不盲从也不轻视。②阅读教材第11页“方法与技能”，思考问题：如何正确对待他人的评价？提示：①用心聆听：心怀感激之情，感谢他人帮助我们更清楚地认识自己；悉心听取他人对自己的看法，重视他人的评价，不过早下结论。②注重沟通：当他人的评价与自我评价不同时，我们可以主动与对方沟通交流，了解他们评价的缘由，从而更好地理解他人的评价，全面地认识自我。③勇于面对：有些客观、中肯的评价可能是我们不愿意听到的，但当我们有足够的勇气面对这些评价时，不仅能更好地看清自己，而且可以不断地提升自己。④理性应对：对于他人不客观的评价，如吹捧或贬损，我们可以经过理性思考后选择忽略或者平静地拒绝，不让这样的评价影响自己。三、课堂小结认识自己是一个过程。随着年龄的增长、知识的积累、视野的开阔，我们对自己的认识逐步深入。在这个过程中，我们不断发展自己、完善自己。【思维导图】第2课时做更好的自己【学习目标】情感、态度与价值观目标培养健康向上、不断完善自我的意识。能力目标1．正确的自我肯定和否定。2．克服理想自我与现实自我的矛盾。知识目标1．在不断认识自我的基础上学会接纳与欣赏自我。2．努力做到完善自我，开发自身潜能。【重点难点】重点接纳自我、发展自我。难点接纳自己的不足，发挥自身的潜能。【学习准备】预习教材“做更好的自己”的相关内容。【学习过程】一、学习导入阅读教材第12页“生活观察”中的文字和情景图片，提出思考问题：(1)你怎么看待小蓉的累？(2)如果你是小蓉，你会怎么做？(怎样做更好的自己)提示：(1)材料呈现的是小蓉在认识自己问题上存在的一些困惑，问题具有开放性，只要答案符合问题要求即可。(2)①学会欣赏自己；②学会接纳自己；③不断完善自己；④不断发掘自己的潜能；⑤在为他人、为社会服务中实现的。二、新知探索1．欣赏自己阅读教材第13页上面的“探究与分享”及正文，思考问题：怎样去欣赏自己？欣赏自己，不是孤芳自赏、骄傲自大，而是欣赏自己的长处和优势。欣赏自己认真做事的态度、善于合作的品质、坚持不懈的精神等，激励自己在成长的道路上不断奋勇前进。2．接纳自己(1)明确认识：随着自我认识的不断深入，一个越来越清晰的自我形象展现在我们面前。怎样对待丰富多样、复杂多变的自己，是我们每个人的选择。自我否定会让我们对自己失去信心，怨天尤人会让我们逃避成长的责任，而积极接纳自我则是理性和智慧的选择。(2)怎样做到接纳自我？阅读教材第13页下面的“探究与分享”和第14页上面第一段正文，思考：①接纳自己的基本含义是什么？②怎样才能做到接纳自己？提示：①接纳自己需要接纳自己的全部，既接纳优点又接纳不足，既接纳自己满意的部分也接纳自己不满意的部分。②接纳自己不仅要接纳自己的优点和长处，也要接纳自己的短处和不足。3．完善自己(1)阅读教材第14页正文第二段，思考问题：怎样才能不断完善自己？提示：我们要善于发挥自己的优点和长处，并及时主动改正自己的缺点，弥补自己的不足。我们还要善于向他人学习、向书本学习、向社会学习，利用一切机会丰富和发展自己。(2)完善自己，需要改正自己的缺点，那么改正缺点的方法有哪些？(阅读教材第14页“方法与技能”)提示：①通过自我反思和他人的评价及时发现自己的缺点；②具体描述自己的缺点；③从最容易改正的缺点开始；④及时肯定或奖励自己为改正缺点所付出的努力；⑤请自己信任的人来协助；⑥作出改正缺点的公开承诺；⑦运用自己改正缺点的成功经验。4．发掘自己的潜能阅读教材第15页“相关链接”，思考问题：(1)什么是潜能？(2)怎样认识人的潜能？(3)怎样发掘自己的潜能？提示：(1)潜能代表个体未来可能发展的潜在能力，受先天遗传和后天因素的影响。(2)每个人都可能具有不同的、多方面的潜能。(3)我们可以通过学习，发现自己的兴趣爱好，找到自己喜爱的领域；通过参与多方面的活动，了解国家和社会的需要，寻求适合自己发展的空间；通过与他人合作，不断提升自己的能力。三、课堂小结做更好的自己，是在为他人、为社会服务中实现的。做更好的自己，不仅是初中阶段的成长要求，而且是值得我们用一生去探寻的人生课题。【思维导图】第三课梦想始于当下第1课时做有梦想的少年【学习目标】情感、态度与价值观目标认识梦想与怎样做有梦想的少年，进而培养亲近社会、热爱祖国、奉献社会的美好情感。能力目标认识青少年时代是放飞梦想的时代，美好梦想的实现需要不断完善自我，需要不断坚持和努力。知识目标1．了解什么是梦想。2．了解做有梦想的少年，应当树立远大志向。3．认识梦想的实现需要努力在当下。【重点难点】重点1．梦想对于人生的重要意义。2．怎样拉近梦想与现实的距离。难点做有梦想的少年，应当树立远大志向和紧扣时代脉搏。【学习准备】预习浏览教材。【学习过程】一、问题导入，感受梦想少年时代是一个追梦的时代，每个少年都有自己心中的梦想。(阅读教材第16页“生活观察”情景图)思考教材中提出的问题：你的梦想是什么？如果不能实现，梦想还有意义吗？二、问题导读，课文研讨1．阅读教材第17页正文第一段，思考：为什么要编织人生梦想？①梦想是对未来美好生活的愿望。编织人生梦想，是青少年时期的重要主题。②梦想能不断激发我们对生命的热情和勇气，让生活更有色彩。③有梦想，就会有希望。④有了梦想，人类社会才能不断进步和发展。2．阅读教材第18页正文内容，思考：怎样做有梦想的少年？做有梦想的少年，应当树立远大志向。做有梦想的少年，应当紧扣时代脉搏。3．阅读教材第18页“探究与分享”，思考教材下设的两个问题：(1)袁隆平青少年时期的志向对他的人生发展产生了怎样的影响？(2)袁隆平的追梦故事给了你什么启示？回答言之有理即可。4．阅读教材第18页正文第一段，思考：为什么说实现梦想需要立志？“志不立，天下无可成之事。”志向是人生的航标，是奋斗的原动力。我们要早立志，立大志，立长志。5．阅读教材第18页正文第二段，思考：少年的梦想与时代有着怎样的关系？做有梦想的少年，应当紧扣时代脉搏。生活在新时代的我们，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会。三、课堂小结中华民族伟大复兴的美好前景，为我们提供了更广阔的舞台，也提出了更高的要求，我们要努力成为担当民族复兴大任的时代新人。【思维导图】eq\a\vs4\al(做有梦想的少年)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(意义\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(青少年时期重要主题,激发热情和勇气,有梦想，就会有希望,促进人类社会进步和发展)),方法\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(应当树立远大志向,应当紧扣时代脉搏))))第2课时学习成就梦想【学习目标】1．了解学习的概念。2．认识学习对于个人成长的重要性。3．学会学习。【重点难点】重点学习对个人成长的重要性。难点对学习有正确的认识，会分辨生活中哪些是学习以及应该怎样学习。【学习准备】预习本课时学习内容。【学习过程】1．阅读教材第19页“生活观察”思考问题：(1)学习给你带来了哪些改变？对你实现梦想有什么帮助？开放性问题，回答言之有理即可。(2)青少年为什么要学习？(学习的重要性)①学习是立身做人的永恒主题，也是报国为民的重要基础。②学习是我们现阶段的基本任务，也是我们成就梦想的重要路径。③学习可以提升我们的思想品德和精神境界，增强能力，增长智慧，使我们面前的世界更广阔、更精彩，让我们拥有实现梦想的持续力量。④学习不仅关乎个人的前途和命运，更关乎民族的未来和发展。2．阅读教材第20页的“探究与分享”，思考所提问题。(1)他们是在学习吗？说说你的理由。提示：无论是学习的方式还是学习的内容都是多种多样的，对于中学生而言，学习不仅仅局限在学校。(2)在生活中，你是怎样学习的？结合实际情况进行回答。3．阅读教材第20页的正文，思考问题：(1)初中阶段的学习内容有哪些？初中阶段的学习内容非常丰富，既有知识的获取，又有能力的提升、品德的培养等。(2)学习的范围包含哪些？学习并不局限在学校，我们生活中的所看、所听、所尝、所触、所做，都可以是学习。(3)学习表现在哪些方面？学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为探究、发现、体验和感悟。4．阅读教材第21页正文第一段内容，思考问题：怎样学会学习？①我们要发现并保持对学习的兴趣，更加自觉、主动地学习；②养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，提高学习效率；③积极参加社会实践活动，到社会大课堂去读好“无字之书”，获得更多的启迪。5．课堂小结我们应学以致用、开拓进取、勇于创新，运用所学知识帮助他人、服务社会，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。【思维导图】eq\a\vs4\al(学习成就梦想)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(意义\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(立身做人、报国为民,基本任务、成就梦想,提升思想品德和精神境界,关乎民族的未来和发展)),\a\vs4\al(学会学习)\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(发现并保持对学习的兴趣,养成良好的学习习惯,积极参加社会实践活动))))第二单元成长的时空第四课幸福和睦的家庭第1课时家的意味【学习目标】情感、态度与价值观目标增强热爱家庭、热爱亲人的道德情感。能力目标1．明确我们的成长离不开家庭的哺育和支持。2．知道家是我们的第一所学校，是我们的修身之所。3．能够做到传承优良家风。知识目标1．了解什么是家庭。2．认识家庭在我们成长中的作用。3．了解优良家风的重要性。【重点难点】认识家庭在我们成长中的重要作用，知道传承优良家风的重要性。【学习准备】搜集汉字“家”的多种写法及与“家”相对应的一些词语。【学习过程】一、情境导入，营造氛围“走过的世界不管多辽阔，心中的思念还是相同的地方”，《回家》这首歌曲唱出了无数人的心声。二、课文研讨，问题导读活动一：生命的居所过渡：提起“家”，我们都觉得再熟悉不过了。如果问你什么是家，家对你意味着什么，你能回答出来吗？1．什么是家庭(1)研读教材第27页正文。思考：①家庭的含义是什么？提示：家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。②家庭关系的确立有哪些情形？提示：依照法定条件和法定程序结婚而组成的家庭——男女结婚成家；因血缘关系组成的家庭——宝宝降生使家庭喜添新成员；依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭——养子女与养父母成为一家人；父或母再婚组建新的家庭——继子女与继父母也是一家人。(2)活动拓展阅读教材第26页“生活观察”的内容，思考：家的作用是什么？2．家的作用(1)研读教材第27页正文。思考：①为什么说家是生命的居所？②为什么说家是心灵的港湾？提示：①家是生命的居所。每个人都有属于自己的家，我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。②家是心灵的港湾。家不只是一所房子，家里有亲人，家中有亲情，家让我们的心灵有所依托。(2)活动拓展阅读教材第27页“探究与分享”的内容，思考：家的重要性。提示：①家是生命的居所，是心灵的港湾。②家里有亲人，家中有亲情，家让我们的心灵有所依托。③家是我们的第一所学校，是我们的修身之所。④家是代代传承、血脉相连的生活共同体。活动二：中国人的“家”1．重视“家”的民族(1)研读教材第28页正文第一段。思考：父母对个人的成长有什么作用？提示：父母是我们的第一任老师，我们在父母等家人的言传身教中学习为人处世，扣好人生的“第一粒扣子”。(2)活动拓展①阅读教材第28页“探究与分享”的内容，思考：你还知道哪些优良家风？回答合理即可。②阅读教材第28页正文第二段，思考：优良家风的重要性。小结：家风作为一种无形的力量，会融入家庭成员的血脉中，潜移默化地影响着我们的价值观念、性格特征、道德修养和行为习惯等。优良家风引导人们向上向善，促进家庭幸福和谐。③研读教材第29页正文第一段。思考：家庭与社会有什么关系？提示：家庭是社会的基本细胞。家庭和睦则社会安定，家庭幸福则社会祥和，家庭文明则社会文明。④阅读教材第29页“阅读感悟”的内容，谈谈你的感想。三、课堂小结中华民族是一个非常重视家庭的民族，“家”的观念根深蒂固。主要表现在：(1)汉语词汇中的家。汉语言是有着几千年历史的语言，汉语词汇经过几千年的发展，融合了一个民族的文化和情感。汉语中有很多与家有关的词汇，既显示出我们对家庭的重视，也表达了我们对家庭的美好祝愿。例如，家天下、家和万事兴、千家万户、家喻户晓、四海为家等。(2)爱心和孝心构成重要的家庭观念。中华民族是一个非常重视家庭和睦和孝心的民族，尤其是在家庭中讲究和睦、孝心和亲情。【思维导图】eq\a\vs4\al(家的意味)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(含义,重要性\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(生命的居所、心灵的港湾,让心灵有所依托,第一所学校，修身之所,生活共同体)),优良家风的重要性,家庭与社会的关系))第2课时让家更美好【学习目标】情感、态度与价值观目标感受家庭中亲情的温暖，树立化解家庭矛盾的意识；增进家庭成员之间相互信任、理解、体谅和包容。能力目标1．领会和感受家庭中的亲情。2．掌握化解家庭成员之间矛盾的方法和技能。3．认识自己对家庭和谐美满应负的责任。知识目标1．了解家庭中亲情的表现形式。2．知道亲情碰撞是我们成长中难以回避的问题。3．认识家庭美德的重要作用。4．知道建设美好的家庭，是家庭成员的共同责任。【重点难点】掌握化解家庭成员之间矛盾的方法和技能；学会传承和弘扬中华传统家庭美德。【学习准备】制作“家庭美德快递卡”。【学习过程】一、情境导入，营造氛围我市要举办第四届“美德家庭”评选活动，你了解哪些家庭美德？你的家庭想参加“美德家庭”评选活动吗？二、课文研讨，问题导读1．体味亲情之爱(1)研读教材第30页正文第一段。思考：①每个家庭的亲情表现有哪些形式？②我们应如何体味亲情之爱？提示：①每个家庭的亲情表现不尽相同，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的随和自然……有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情。②建设美好家庭，需要用心体味亲情之爱。只要我们用心体悟就会发现，家人间的爱蕴含在生活的点滴之中。(2)活动拓展阅读教材第30页“阅读感悟”，谈谈你的感受。2．相互关爱、彼此尊重(1)研读教材第31页正文第一段。思考：①家庭成员之间应该如何相处？②家庭成员之间出现矛盾时，应该怎么做？提示：①家庭成员之间相互关爱是家庭幸福美满的重要条件。在接受关爱的同时，也要学会回报爱。对父母长辈，我们要孝顺敬重；对兄弟姐妹，我们要相携相助。②家庭成员要以彼此尊重为前提进行沟通和交流。我们要学会换位思考，有事多商量，主动化解矛盾，增进情感。(2)活动拓展阅读教材第31页“探究与分享”的内容，思考：①你能理解小强妈妈的做法吗？②如果你和家人有类似的“碰撞”，你会怎么做？回答合理即可。3．传承中华民族传统家庭美德(1)研读教材第32页正文第一段。思考：怎样传承中华民族传统家庭美德？提示：我们要培育和弘扬社会主义核心价值观，发扬光大尊老爱幼、勤俭持家、知书达礼、遵纪守法等中华民族传统家庭美德，推动形成爱国爱家、相亲相爱、向上向善、共建共享的社会主义家庭文明新风尚，让美德在家庭中生根、在亲情中升华。(2)阅读教材31页“相关链接”的内容，谈谈你对孝亲敬老的认识。提示：①孝亲敬老是中华民族的传统美德。②孝亲敬老也是公民的法定义务。4．家庭成员的共同责任研读教材第32页正文第二段。思考：在家庭生活中，家庭成员应该怎么做？提示：在家庭生活中，我们都有自己的角色，家庭成员共同承担、相互协作有助于营造良好的家庭氛围。我们要不断提高自我管理能力，增强家庭责任意识，为家庭建设作贡献。三、课堂小结美好家庭的建设是家庭成员的共同责任，需要用心体味亲情之爱，需要相互关爱、彼此尊重，需要传承中华民族传统家庭美德，总之建设美好家庭，是家庭成员的共同责任。【思维导图】让家更美好eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(用心体味亲情之爱,相互关爱、彼此尊重,传承中华民族传统家庭美德,家庭成员的共同责任))第五课和谐的师生关系第1课时走近老师【学习目标】情感、态度与价值观目标培养亲近老师、尊重老师的情感。能力目标1．学会尊重老师。2．发现老师身上值得我们学习的地方。知识目标1．了解教师的职业特点。2．认识老师在我们成长中的重要作用。3．知道新时代好老师的标准。【重点难点】学会尊重老师，学习老师身上的优点。【学习准备】阅读韩愈的《师说》这篇文章。【学习过程】一、情境导入，营造氛围在我们的成长过程中，老师的谆谆教导引领我们前行，老师的关爱伴随我们长大。但有时候我们却不那么了解老师，这节课就让我们一起走近老师，走近老师的世界吧。二、课文研讨，问题导读活动：了解教师职业1．神圣的职业(1)研读教材第35页正文第一段。思考：①你知道“师者，所以传道受业解惑也”这句话的来历和含义吗？②为什么说教师是一个神圣的职业？③任何一种职业都在社会中发挥着特定的作用，教师发挥着怎样的作用？提示：①这句话出自唐代韩愈的《师说》，其主要意思是：“传道”要求教师言传身教，即教师在传授知识的同时培养学生的人格品质。“受业”，即教师传授基础知识与基本技能。“解惑”，即学生通过学习提出他们的疑惑，教师要有效地解决学生的困惑。②教师承担教书育人的使命。③教师对人类数千年文明的延续发挥着重要作用。(2)活动拓展阅读教材第35页“相关链接”上半部分内容，思考：①被后人尊称为“至圣先师”“万世师表”的历史人物是谁？②关于这个人物教育的言论和主张，你知道多少？2．专业教职人员(1)研读教材第35页正文第二段。思考：①在现代社会，教师的职业是怎么定义的？②哪部法律明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等要求？③教师承载着哪些重任？提示：①教师是履行教育教学职责的专业人员。②《中华人民共和国教师法》明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等要求。③教师作为人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任。(2)活动拓展阅读教材第35页“相关链接”下半部分内容，思考：①“千教万教，教人求真。千学万学，学做真人”这句话是谁说的？②这个人为什么能被称为中国近现代教师的代表与楷模？3．教师的职业要求。(1)研读教材第36页正文。思考：①老师在我们成长过程中发挥着怎样不可替代的作用？②新时代好老师的标准有哪些？提示：①老师是我们锤炼品格的引路人，是我们学习知识的引路人，是我们创新思维的引路人，是我们奉献祖国的引路人。②有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。(2)活动拓展阅读教材第37页“阅读感悟”的内容，谈谈你对“教育家精神”的理解。三、课堂小结在我们的成长道路上，我们遇到过很多老师，每位老师都给我们留下了深刻的印象。老师是对我们一生有重大影响的人，因此他们身上的优秀品质和人格魅力值得我们去学习。【思维导图】走近老师eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(教师职业的特点,老师的作用,新时代好老师的标准))第2课时珍惜师生情谊【学习目标】情感、态度与价值观目标培养尊重老师的情感，建立和谐的师生关系。能力目标1．培养主动参与、勤学好问的态度。2．领会尊重老师的丰富内涵。知识目标1．知道彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。2．明确学会真诚接受老师的引领和指导、正确对待老师的表扬和批评是我们成长的重要内容。3．了解老师的不同风格。【重点难点】重点在合作、分享、尊重中建立良好的师生关系。难点处理好与老师“亦师亦友”的交往关系。【学习准备】搜集师生交往中的事例。【学习过程】一、情境导入，营造氛围师生关系不仅影响我们的学习质量，而且影响我们的身心发展。这种影响不仅仅发生在我们上学的时候，而且伴随着我们的一生。师生关系在我们的成长中如此重要，那么我们怎样和老师建立良好的关系呢？二、课文研讨，问题导读过渡：上一节课我们了解了大教育家孔子的一些教学主张，在孔子的教学主张中就有“教学相长”的见解，那么教学相长是怎样的一种师生关系呢？下面就让我们一起来学习“教学相长”的相关知识。1．理想而美好的状态(1)研读教材第38页正文第一段。思考：谈谈你对师生交往理想而美好状态的认识。提示：①彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。②我们应主动理解、关心老师。(2)活动拓展阅读教材第37～38页“生活观察”。思考：①在与学生交往的过程中，老师扮演着怎样的角色？②在教材中的四个场景中，老师分别扮演着什么角色？提示：①指导者、组织者、倾听者、陪伴者等角色。②在场景一中，老师扮演着指导者角色；在场景二中，老师扮演着倾听者角色；在场景三中，老师扮演着陪伴者角色；在场景四中，老师扮演组织者、陪伴者角色。2．勤学好问的态度研读教材第39页正文第一段。思考：面对老师的引领和指导，我们的正确态度是什么？具体应该怎么做？提示：①真诚接受老师的引领和指导；②我们应该发自内心地尊重老师，善于从老师的教诲中汲取成长的营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。3．学会正确对待老师的表扬和批评(1)研读教材第39页正文第二段。思考：①老师的表扬和批评分别意味着什么，有什么作用？②怎样对待老师的表扬和批评？提示：①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己、完善自我。②对待老师的表扬，我们应戒骄戒躁，再接再厉，争取做得更好；对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。(2)活动拓展阅读教材第39页“方法与技能”。思考：与老师发生矛盾怎么办？提示：①自我反思，冷静、客观地分析原因；②相信善意，多些宽容和理解；③坦诚相待，注意沟通方式；④求同存异，尊重关心。4．了解风格不同的老师研读教材第41页正文第一段。思考：①为什么老师呈现出不同的风格？②怎样对待不同风格的老师？提示：①由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同。②不同风格的老师都有值得我们学习的地方。我们应学会尊重并适应不同风格的老师。三、课堂小结通过本课的学习，我们认识到：彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。我们要学会真诚接受老师的引领和指导，正确对待老师的表扬和批评，尊重并适应不同风格的老师。【思维导图】eq\a\vs4\al(珍惜师生情谊)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(彼此尊重、教学相长、携手共进,真诚接受老师的引领和指导,正确对待老师的表扬和批评,尊重并适应不同风格的老师))第六课友谊之树常青第1课时友谊的真谛【学习目标】情感、态度与价值观目标1．培养珍视友谊、乐于交往的情感。2．认识处理好友谊在我们成长过程中的作用。能力目标能够适应友谊的变化，在具体的情境中把握友谊的原则。知识目标1．了解友谊是一种亲密的关系。2．理解友谊是一种心灵的相遇，超越功利的友谊更能让人们向往。3．了解友谊是平等的、双向的。【重点难点】重点1．认识友谊的特质。2．澄清对友谊的一些误解。难点1．理解超越功利的友谊更是可贵的。2．把握友谊的原则。【学习准备】预习本课时的课本内容。【学习过程】一、情境导入过渡：有人问：从家到学校，怎样走距离最短？每个人的答案都不一样。但是，有一位同学的回答让所有人都表示赞同：有朋友相伴，从家到学校的距离最短。是啊，有朋友相伴，一路欢声笑语，从不觉得孤单。究竟是什么如此打动我们？这就是我们本课时要学习的友谊特质问题。二、活动研讨活动：友谊的特质阅读本课时教材内容，回答下列问题：1．你认为友谊的重要特质有哪些？提示：可以参考本课时教材前的“生活观察”中所提及的内容，这些内容都在一定程度上反映了友谊的特质，尽管大家在重要程度的排序上可能会有所不同，但不影响我们对友谊特质的共同认知。2．友谊是一种怎样的关系？谈谈你对这种关系的见解。提示：友谊是一种亲密的关系。在真正的友谊中，我们能够得到朋友的理解和帮助、信任和忠诚、肯定和关心，享受到更多的快乐和温暖，获得精神上的支持和满足。3．哪些友谊更显可贵和美好？提示：友谊是一种心灵的相遇，超越功利的友谊更让人们向往。友谊离不开现实的条件，但是友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学业成绩等，实现心灵的沟通与契合。志趣相投、志同道合的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼，让我们更深刻地体悟人生的美好。4．友谊仅仅是接受而没有付出吗？提示：友谊是平等的、双向的。友谊是接受，也是付出——接受朋友的帮助，也主动帮助对方；感受朋友的关怀，也主动关怀对方。我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感，在交流中共同成长。5．我们应如何对待人生路上的每段友谊？提示：朋友，见证了我们一起走过的成长历程。人生路上，有些朋友陪我们一程，有些朋友伴我们一生。我们应当不辜负每一段情谊，让友谊伴随我们成长。三、课堂小结友谊不会像数学公式那样标准和规范，友谊的道路不会平平坦坦，总少不了磕磕绊绊。友情不仅需要热情和忠诚，也需要智慧和原则去维护。【思维导图】友谊的真谛eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(亲密的关系,心灵的相遇,平等的、双向的,见证成长的历程))第2课时交友的智慧【学习目标】情感、态度与价值观目标1．懂得建立良好人际关系对于自身成长的重要作用。2．培养主动热情、以诚相待等人际交往的美德。能力目标1．能用恰当的方法建立友谊。2．能用恰当的方法呵护友谊。知识目标1．了解建立友谊的方法。2．掌握呵护友谊的方法。【重点难点】重点掌握建立和呵护友谊的方法。难点用正确的方法建立和呵护友谊。【学习准备】回忆自己和好朋友之间是否发生过矛盾和误解。【学习过程】一、学习导入我们与他人的交往都有一个起点：第一次相遇，第一次握手，第一次说话……正是从这第一次开始，我们跨越了陌生，走向了熟悉，获得了友谊。那么，我们怎样获得友谊呢？二、课文研析初读课文，思考如何缔结真正的友谊。阅读课文后，以要点的方式归纳怎样缔结真正的友谊。问题思考，如何缔结真正的友谊。1．志趣相投，才能走到一起，成为朋友。朋友间应如何相处？提示：朋友间要互相鼓励，互相切磋，互相劝勉，共同进步。2．交友需要真诚和热情。缔结友情，为什么需要真诚和热情？提示：①人与人之间不会自然而然地产生友谊，友谊是用心培育的结果。敞开心扉，主动表达，热情待人，朋友才不会彼此错过。②我们只有抱着真诚和热情的态度与他人交往，才会获得真挚的友谊。3．交友需要慎重选择。我们应该与什么样的人交朋友？提示：孔子说：“友直，友谅，友多闻，益矣。”与正直、诚信和见识广的人交朋友，是有益的。4．交友需要学会关心和尊重对方。(1)交友中怎样做到关心和尊重对方？①在朋友需要的时候，以行动向朋友表达关心和支持。②关心朋友也要尊重对方，把握好彼此的界限和分寸，可以给予朋友积极合理的建议，但不要替朋友做决定。(2)探究与分享(教材第47页)思考：①朋友不想说的时候，问还是不问？②朋友之间需要保持距离吗？提示：①朋友不想说的时候，“我”不该问，应该尊重朋友的意愿和隐情。②关心朋友也要尊重对方。每个人都是独立的个体，要给朋友一些空间，把握好彼此的界限和分寸。朋友之间需要坦诚相待，但这并不意味着毫无保留；可以给予朋友积极合理的建议，但不要替朋友做决定。5．交友需要学会处理朋友之间的矛盾和冲突。(1)朋友之间发生冲突时，我们应该如何处理？提示：发生矛盾和冲突时，我们可以一起协商，寻找彼此能够接受的解决方式。(2)处理朋友之间的矛盾和冲突的基本策略有哪些？①保持冷静；②坦诚交流；③换位思考；④及时处理；⑤勇担责任。6．交友需要讲原则。(1)怎样理解交友需要讲原则？提示：①友谊需要信任和忠诚，但不等于不加分辨地为朋友做任何事。②当朋友做错事，甚至误入歧途时，我们要坚持正确立场、不随波逐流，并积极地予以规劝，帮助朋友及时改正错误。(2)探究与分享(教材第48、49页)思考：①作为小川的好朋友，“我”会怎么做？②我们应该为朋友做任何事吗？提示：①“我”会拒绝小川的不合理要求，与小川进行沟通交流，使小川认识到自己的错误，并及时改正自己的不良行为。②不应该。交友需要讲原则。我们应该明辨是非，如果朋友要求我们做的事情违反道德和法律的要求，我们应该予以拒绝并及时制止他的不良行为。三、课堂小结友谊能让我们感受生活的美好，也会给我们增添烦恼。我们不但要用热情播种友谊，更要用真情和智慧去呵护友谊。【思维导图】eq\a\vs4\al(交友的智慧)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(志趣相投,真诚和热情,慎重选择,关心和尊重对方,处理矛盾和冲突,坚持原则))第七课在集体中成长第1课时集体生活成就我【学习目标】情感、态度与价值观目标感受集体的温暖，培养热爱集体、亲近集体的情感。能力目标在集体生活中学会人际交往。知识目标1．认识什么是集体。2．知道生活在集体中是我们的情感需要。3．认识集体生活在我们成长过程中的重要作用。【重点难点】重点感受集体的温暖，认识集体生活在我们成长过程中的重要作用。难点在集体生活中完善个性品质。【学习准备】了解在集体交往中尊重、平等、包容等含义。【学习过程】一、导入新课(阅读教材第50页“生活观察”中的三幅图片)请讲述情境图片中的内容，谈一谈集体氛围对你有什么影响，并试举一例说明。提示：示例1：通过与小组同学合作学习，我的视野更开阔，思维更活跃了。示例2：自从在学校住宿以后，我的生活自理能力提高了，可以单独出去替爸爸妈妈办一些简单的事情，并且没有了退缩的心理。示例3：我们班的同学都特别爱读书，我在不知不觉中也喜欢读书了。读书不仅使我融入了大集体当中，还丰富了我的知识。阅读教材第50页“生活观察”后，谈谈你的心情是什么样的，感受到了什么。提示：开心快乐，感受到了自己的成长和进步。二、学习新课板块一：集体的温暖阅读教材第50～51页正文，思考下列问题：(1)什么是集体？(2)谈谈你对“集体生活能带给我们温暖”的理解。提示：(1)集体不是个体的简单相加，而是人们联合起来的有组织的整体。(2)一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的温暖就越多。集体成员间的相互体贴、团结互助，传递着关爱和温暖，让我们获得安全感和归属感。板块二：在集体中涵养品格过渡：集体生活可以培养我们人际交往的基本态度和能力。在集体中，每个人来自不同的家庭，有着不同的生活经历和性格特点。我们在交往中可以学会接纳和尊重，学会理解和包容，彼此友好相处。请从接纳、尊重、理解、包容、被接纳、被尊重、被理解、被包容当中选取一个方面，谈一谈自己在集体生活中对这一方面的比较深刻的体会。示例1：尊重别人就是尊重自己。示例2：有句话叫“投我以木桃，报之以琼瑶”，意思是说别人送我木桃，我便用琼瑶作为回报。可见，在人类社会中，你付出一分便会有一分的回报，不会多也不会少，总有一天一定会实现。示例3：古人云：“金无足赤，人无完人。”在这个世界上，虽然人们各自走着自己的生活之路，但是我们在生活中难免会与他人发生摩擦和矛盾。其实这些并不可怕，可怕的是我们常常不愿去化解它，而是让摩擦和矛盾不断升级，使事情发展到不可收拾的地步。这就要求我们学会用包容的心去体谅他人。示例4：尊重既会让人心情愉悦、呼吸平顺，也可以改变陌生或尖锐的关系，若是对彼此有足够的尊重，双方之间的矛盾都是可以避免的。示例5：当我们付出租车车费的时候，多说一声“谢谢”；当我们听完演唱的时候，多给一点掌声；当宾馆门卫为我们开门的时候，多报以一个微笑……当我们每个人都懂得尊重别人的时候，我们的生活必将更加和谐。过渡：集体生活有助于培养我们的责任感。在集体生活中，每个人都有不同的角色，承担不同的职责。我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。阅读教材第51页“探究与分享”的内容，回答如下问题。(1)元元是一位负责任的黑板报主编吗？你是从哪些方面看出来的？(2)担任黑板报主编后，元元的收获表现在哪些方面？提示：(1)元元是一位负责任的黑板报主编。我们可以从元元写给老师信中说的“担任黑板报主编后，征稿、催稿、编辑、版面设计……我忙得不亦乐乎”这句话中看出来。(2)为了办好黑板报，元元主动与同学交流、合作，感觉自己比以前开朗了许多，生活也过得更加充实。板块三：在集体中发展个性过渡：个性的形成和发展离不开个人与周围环境的相互影响。在集体生活中，每个人都要展现自己的个性，了解和认识他人的个性，并在了解和认识他人的过程中更深入地认识自己，不断发展自己的个性。1．研读教材第52页“探究与分享”及正文第三段的内容，回答如下问题。(1)分析以上三位同学的个性特点对他们的成长有什么影响。(2)你了解自己的个性吗？你的个性特点能帮助你在集体生活中找到恰当的位置吗？(3)集体生活对我们发展个性有什么影响？提示：(1)第一位同学能够通过集体活动发展个性，完善自己。第二位同学能够发挥自己的特长，与同学们共同成长、共同进步。第三位同学能够融入大集体当中，给周围的人带来欢声笑语。(2)①实例一：我特别爱美，觉得如果不把自己打扮得漂亮些，就是对别人的不尊重。实例二：我特别喜欢吃，想当一名美食家，尝尽天下美味。实例三：我的性格很内向，有什么事情不愿意跟别人说，总是藏在心里。②我们每个人的个性特点不仅能影响自身的情绪，还可以影响到其他人的情绪，更会让自己在集体生活当中处于一定的位置。这就需要我们发展自己良好的个性，多给周围的人带来一些欢乐，从而在人们心中处于较高的位置。(3)集体生活有助于我们发展个性。人与人之间的差异是我们发展个性的“明镜”，在集体中学习他人的优点，有助于我们不断完善自己，发挥自己的优势和特长。2．阅读教材第52页正文第四段的内容，谈谈集体对我们个人成长的影响。提示：集体是我们共同成长的园地。在集体生活中，我们展示自己，发展自己。集体的发展推动个人能力的提升和健康成长。三、课堂拓展有人说：“每个人都是他自己个性的工程师。”也有人说：“只有在集体中，个性才能得到高度的觉醒和完善。”对于以上观点，你持有什么态度？说说你的理由。四、课堂小结俗话说：“一棵小树，难经风吹雨打；百里森林，能顶呼啸狂风。”集体成就了我们，我们要在集体中涵养自己的品格，在集体中发展自己的个性，不断完善自己。【思维导图】eq\a\vs4\al(集体生活成就我)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(能带给我们温暖,有助于我们学会与人交往,有助于培养我们的责任感,有助于我们发展个性,集体是我们共同成长的园地))第2课时共建美好集体【学习目标】情感、态度与价值观目标1．增强热爱集体、以集体利益为重的意识，培养亲近集体、融入集体的情感。2．树立奉献集体意识，为亲近社会、融入社会做好思想准备。能力目标1．在共同愿景的引领下，能够推动一个集体健康发展。2．勇于对集体承担责任，能够为建设美好集体贡献自己的力量。3．在建设美好集体中，能够处理好竞争与合作的关系。4．能够处理好个人利益与集体利益的关系。知识目标1．理解建设美好集体需要有共同愿景，懂得集体愿景的作用。2．知道如何为建设美好集体作贡献。【重点难点】重点1．为建设美好集体承担自己的责任。2．遵守集体规划，维护集体利益。难点1．在建设美好集体中，能够处理好合作与竞争的关系。2．正确处理好个人利益与集体利益之间的关系。3．在建设美好集体中贡献自己的力量，为今后走向社会做准备。【学习准备】话题讨论：为集体担责给我们带来的好处。【学习过程】一、导入新课除了心中有对美好集体的憧憬外，脚下还要有建设美好集体的行动。美好集体是从不完美一点一点成长起来的，它的成长有你、有我、有他，有我们共同的努力。这节课我们就来学习《共建美好集体》这一课的内容。二、学习新课1．预习教材第53～56页内容，思考：在集体建设的过程中，你为集体做了些什么？你觉得自己做得怎么样？集体中的其他人也这么认为吗？提示：示例1：我为班级设置了图书角，自己感到很满意，同学们也都很热情地前来读书。示例2：我把家里养的几盆花拿到了班级，自己感觉很舒心，同学们也都说花长得很美，为班级营造了温馨的氛围。示例3：我主动捡起班级地面上的垃圾，自我感觉很好，同学们也都夸奖我。示例4：我帮值日生打扫班级的卫生，自己感觉很自豪，同学们也都表扬我，并积极主动地投入到班级卫生清扫中。……2．阅读教材第53页正文的内容，思考下列问题。(1)美好集体的作用是什么？(2)谈谈你对“愿景”“美好集体的愿景”“共同的愿景”这几个概念的理解。提示：(1)在美好集体中，我们能感受集体的关爱，凝聚拼搏向上的力量，坚定自己的生活信念。(2)愿景是集体的精神动力之源，是推动集体发展的内驱力。拥有共同的梦想，向往美好的未来，承担共同的使命，认同正确的价值观，形成一致的目标和追求，这就是美好集体的愿景。共同的愿景引领集体成员团结一致，开拓进取。3．阅读教材第54页上方“探究与分享”及正文第一段的内容，回答下面几个问题。(1)关于班集体建设，你有哪些意见和建议？(2)在建设美好集体中，你如何发挥主人翁作用？提示：(1)建设美好集体，要树立主人翁意识。(2)我们应主动作为，各负其责、各尽其能。对于集体的事务，应积极参与、共同商定；对于集体中存在的问题和不足，可以通过恰当的方式表达自己的意见，提出改进建议。4．阅读教材第54页正文第二段的内容，思考：在建设美好集体中，我们应如何营造和谐有序的集体环境？提示：建设美好集体，要营造和谐有序的集体环境。我们要自觉遵守集体的共同规则，使集体生活得以有序开展；要学会处理与他人的关系，在人际交往中学会推己及人，多些宽容和理解；要弘扬正气，自觉抵制并机智应对欺凌行为。5．阅读教材第54～55页“探究与分享”及第55页正文第一段内容，回答下列问题。(1)结合情境及正文内容，谈谈合作与竞争的关系。(2)在集体生活中，你是如何处理合作与竞争关系的？提示：(1)建设美好集体，要树立正确的合作与竞争观念。集体的发展既有赖于成员间的相互合作，也需要成员间的良性竞争。(2)我们既要敢于竞争、勇于挑战，又要善于合作、共同进步。6．阅读教材第55页正文第二段及“相关链接”的内容，思考下列问题：(1)建设美好集体，需要我们坚持哪一原则，发扬哪一精神？(2)怎样正确处理国家利益、集体利益和个人利益的关系？提示：(1)建设美好集体，要坚持集体主义原则，发扬集体主义精神。(2)坚持集体主义原则，把国家利益和集体利益放在首位，同时，要充分重视和保障个人的正当利益，才能促进社会的和谐发展，促进集体和个人不断发展。三、课堂小结在建设美好集体的过程中，需要我们确定共同的愿景，树立主人翁意识，有序参与集体生活，树立正确的合作与竞争观念，坚持集体主义原则，发扬集体主义精神。【思维导图】eq\a\vs4\al(共建美好集体)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(确定共同的愿景,树立主人翁意识,营造和谐有序的集体环境,树立正确的合作与竞争观念,坚持集体主义原则，发扬集体主义精神))第三单元珍爱我们的生命第八课生命可贵第1课时认识生命【学习目标】情感、态度与价值观目标树立尊重生命发展规律的意识，努力实现生命的接续。能力目标学会从容面对生命，担当一份使命。知识目标1．认识每个人的生命的独特性。2．了解每个人的生命都是不可逆的，都是有限的。3．能正确认识生命都是有限的和代代接续的。4．理解生命的延续承载着多种意义。【重点难点】重点认识生命的独特性和不可逆性、有限性。难点理解每个人的生命都是独特的，努力实现生命的接续。【学习准备】搜集身边长寿老人的事例。【学习过程】一、导入诗人臧克家为纪念鲁迅所写的诗歌《有的人》。有的人活着，他已经死了有的人死了，他还活着……怎样理解这里的“活着”和“死了”？学习完本课时，相信你会有更深刻的理解。二、课堂活动活动一：生命有时尽1．阅读教材第60页“生活观察”并思考教材中的问题。提示：结合自身实际回答即可。2．阅读教材第61页正文第一段的内容，思考下列问题：如何理解人的生命是地球上最为珍贵的财富？提示：有了生命，我们才能感受大自然的勃勃生机，才能体验生活的多姿多彩，才能拥有追求幸福生活的种种可能，才能创造璀璨的人类文明。3．阅读教材第61页“探究与分享”中的故事，思考讨论问题。提示：结合自身实际情况作答即可。4．阅读教材第61页第二、三段的正文内容，思考下列问题：(1)每个人的生命都是独特的，这种独特表现是什么？(2)“人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返”表明生命的什么特征？提示：(1)我们来到这个世界，外形相貌、天资禀赋等各不相同，每个生命都不可替代。在成长过程中，每个人会汲取不同的物质和精神养分，形成独特的个性品质，拥有不同的人生道路。(2)表明生命是不可逆的。5．阅读教材第62页正文第一段及“探究与分享”的内容，思考下列问题：(1)人为什么要好好活着？(2)为什么说每个人的生命都是有限的？(3)我们应该如何正确对待生命？提示：(1)每个人的生命都是有限的。(2)新陈代谢、生老病死是无法抗拒的规律。(3)我们应感恩生命的获得，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，让生命的每一段历程都变得精彩和有意义。(4)无数英烈为了国家、民族、人民的利益献出最宝贵的生命，是对有限生命却有无限意义的有利诠解。活动二：生命有接续1．阅读教材第62页正文第二段的内容，思考下列问题：为什么说人的生命是代代接续的？提示：在历史的长河中，虽然个人的生命很短暂，但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在生命的接续中，每个人的生命不仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。2．阅读教材63页正文及“探究与分享”的内容，思考下列问题：(1)上述人物的思想、精神为什么会流传至今？(2)“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”你怎么理解这句话？提示：(1)人的精神生命是不断传承的。(2)伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现。在生命的传承中，人类的精神不断积淀和丰富。三、课堂小结通过本课的学习，我们认识到：在历史的长河中，个人的生命虽然有限，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在人类生命的接续中，我们应该担当一份使命，继承和创造人类的文明成果。【思维导图】认识生命eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(独特的,不可逆的,有限的,代代接续的,不断传承的))第2课时敬畏生命【学习目标】情感、态度与价值观目标培养热爱生命、敬畏生命的情感。能力目标1．学会谨慎地对待生命关系、处理生命问题。2．在道德底线的基础上，尽可能地追求生命的美好。知识目标1．知道生命是脆弱的、坚强的。2．理解自己的生命和他人的生命同等重要。3．理解人民至上、生命至上的内涵。【重点难点】重点理解自己的生命和他人的生命同等重要。难点培养敬畏生命的情感。【学习准备】预习教材内容。【学习过程】一、导入北京时间2024年5月1日2时10分上午，广东梅大高速茶阳路段发生塌方灾害，造成重大人员伤亡，让人十分痛心。截至2日15时30分，灾害已造成48人死亡、30人受伤。灾害发生后，习近平总书记高度重视并作出重要指示。这说明了什么？提示：生命是崇高的、神圣的，我们对生命要有一种敬畏的情怀，我们今天就来一起探究这个话题——敬畏生命。二、课堂活动1．研读教材(1)举例说明生命是脆弱的、艰难的。(例如：自然灾害、意外灾难、车祸等会使人瞬间失去生命。)(2)举例说明生命是坚强的。(例如：身体残疾的人顽强生活、灾难发生数日后被救起的人坚强生活、病人与疾病顽强斗争等。)(3)举例说明生命是崇高的、神圣的。(例如：因公殉职的干部、警察等。)2．阅读教材第64页正文内容，思考下列问题：(1)为什么要敬畏生命？(2)谈谈你对“敬畏生命，就要尊重并遵循生命存在和发展的规律”的理解。提示：(1)当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的意外时，我们会感受到生命的脆弱与艰难；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀时，我们又会体悟到生命的坚强、崇高和神圣。我们对生命要有一种敬畏的情怀。(2)万物的生长和生命的延续是宇宙天地间的重大法则。我们的生命是大自然的组成部分，效法天地自然，遵循自然界的规律，是对我们的生命最好的珍视和善待。3．关爱他人的生命阅读教材第65页正文第一段及64页下方“探究与分享”的内容，思考问题：(1)你从上述情境中发现了哪些共同点？(2)谈谈你对“仁者爱人”“推己及人”的理解。提示：(1)敬畏生命，就要关爱他人的生命。(2)“仁者爱人”“推己及人”，要求我们从珍惜自己的生命走向关爱他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，尊重、关怀和善待身边的每一个人。4．坚持人民至上、生命至上阅读教材第65页正文第二段的内容，思考问题：谈谈你对“敬畏生命，就要坚持人民至上、生命至上”的看法和理解。提示：生命重于泰山，每个人的生命都比金钱、权势等身外之物更为重要。当人民的生命遭遇天灾人祸的威胁时，竭尽全力挽救和保护最广大人民的生命，这是我们对“生命最宝贵”的生动诠释和切实践行。三、课堂小结通过本课的学习，我们认识到：每个人的生命价值都高于一切，我们的内心应充满对生命的敬畏情怀。【思维导图】eq\a\vs4\al(\x(敬畏生命)\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(尊重并遵循生命存在和发展的规律,关爱他人的生命,坚持人民至上、生命至上)))第九课守护生命安全第1课时增强安全意识【学习目标】情感、态度与价值观目标1．树立对生命负责的态度。2．增强安全意识。知识与能力目标1．认识树立安全意识的重要意义。2．知道我们应该如何增强安全意识。【重点难点】知道我们应该如何增强安全意识。【学习准备】总结日常生活中存在安全隐患的行为。【学习过程】一、导入2024年6月3日，浙江温州一网吧内，一名29岁的小伙被发现已不幸身亡，当地派出所展开调查，初步判断死因为猝死。提示：材料中的小伙，平时总是经常熬夜、不注意休息而猝死。上节课我们说生命至上，我们要学会珍爱生命，珍爱生命就要学会守护生命，那么怎样守护生命？接下来我们一起学习《守护生命安全》。二、课堂活动研读教材，感知要义研读教材第67～69页正文，思考问题。(1)为什么要增强安全意识？提示：生命安全是维系人的生命存在的条件和保障，也是我们创造和享受一切美好的前提。(2)谈谈你对树立安全意识的理解。提示：在日常生活中，我们要牢固树立安全意识，对那些可能会对自己或他人造成伤害的外在环境、人为侵害有所警觉和戒备，保护好我们的生命。(3)我们为什么要遵守生活中的诸多规则和要求？树立规则意识，要求我们怎么做？提示：①生活中的规则和要求是对我们自由和生命安全的保障。②我们要自觉遵守规则，对自身行为是否安全作出恰当评估，并及时纠正自己的不当行为，从而有效地保护我们的生命。(4)我们应当如何增强风险意识？提示：我们要能够觉察潜在的威胁生命安全的因素，不因好奇去做一些危险的事情，也不盲目触碰一些危险的领域。远离危险，方能平安生活。(5)安全只与我们个人有关吗？谈谈你的看法。提示：安全与每个人息息相关，我们所做的事情不仅影响到自己，也影响着他人。我们用心对待和做好事关安全的每一件事，既是对自己的生命安全负责，也是对家庭和社会负责。三、课堂小结通过本课的学习，我们知道了生命安全很重要，是维系人的生命存在的条件和保障，也是创造和享受一切美好的前提，我们要牢固树立安全意识、规则意识、风险意识，用心对待和做好事关安全的每一件事。【思维导图】eq\a\vs4\al(增强安全意识)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(牢固树立安全意识,树立规则意识,增强风险意识,用心对待和做好事关安全的每一件事))第2课时提高防护能力【学习目标】情感、态度与价值观目标1．树立对生命负责的态度。2．增强自我保护意识。知识与能力目标1．知道如何提高危险预判能力、避险和逃生能力。2．掌握一些基本的防护和急救的知识与技能【重点难点】掌握自救自护方法和一定的健康救护常识。【学习准备】课前查阅相关自救自护的资料。【学习过程】一、导入生命安全是维系人的生命存在的条件和保障，也是我们创造和享受一切美好的前提。在日常生活中，突如其来的灾难、事故可能会危害人的生存、健康和幸福，甚至会毁灭鲜活的生命。我们应该怎样提高防护能力？二、课堂活动1．阅读教材第70页正文内容，思考提高防护能力的必要性。提示：面对生活中可能遇到的各种自然灾害、事故灾难、公共卫生事件等，我们要掌握有效的应对方法，拥有科学自救和救他的能力，保护自己的生命，救助他人的生命。2．阅读教材第71页正文内容，思考：我们应如何提高危险预判能力？提示：危险预判能力不是天生就有的，我们要在日常生活中主动学习安全知识，见微知著，对潜在的危险作出科学判断，防患于未然。3．阅读教材第72页正文第一段内容，思考：我们应如何提高避险和逃生能力？提示：平时，我们应当积极参加安全演练活动。在危险来临时，我们要保持头脑冷静，就近、快速逃离到安全地带；有效利用各种资源，以便求救和逃生。4．阅读教材第72页正文第二段内容，思考：学习防护和急救的知识与技能的重要性。提示：如果我们能在平时多掌握一些防护和急救的知识与技能，在需要紧急救护时，就不会束手无策，并可以争分夺秒地施救，为挽救生命赢得宝贵的时间。三、课堂小结通过本课的学习，我们知道了提高防护能力的方法：提高危险预判能力；提高避险和逃生能力；学习防护和急救的知识与技能，为挽救生命赢得宝贵的时间。【思维导图】eq\a\vs4\al(提高防护能力)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(提高危险预判能力,提高避险和逃生能力,学习防护和急救的知识与技能))第十课保持身心健康第1课时爱护身体【学习目标】情感、态度与价值观目标1．树立对生命负责任的态度。2．磨炼意志，健全人格。知识与能力目标1．认识维护身体健康的重要意义。2．知道我们应该如何爱护身体。【重点难点】1．认识维护身体健康的重要意义。2．掌握爱护身体的具体做法。【学习准备】搜集养护身体的相关资料。【学习过程】一、导入毛泽东主席曾说过：“身体是革命的本钱”，一个人要想做成一件事，必须具有多方面的素质，但所有这些都必须依托于一个前提条件——要有强健的体魄。二、课堂活动1．阅读教材75页正文内容，思考问题：(1)身体健康的重要性。(2)爱护身体，应当关注自己的身体状况。对此，我们应该怎么做？提示：(1)身体健康既关系个人的成长和发展，也关系家庭的生活质量，还关系国家的人口素质和社会的发展。爱护自己的身体，是一种对生命负责任的态度，我们要做自身健康的第一责任人。(2)爱护身体，应当关注自己的身体状况。我们要关注并记录自身健康状况，定期体检，合理利用卫生保健服务维护自身健康；积极主动获取健康信息，知道生理健康的基本标准，能够判断自己的身体是否处于正常状态。如有不适，应及时科学就医。2．阅读教材76页正文内容，思考问题：(1)爱护身体，应当养成健康的生活方式。对此，我们应该怎么做？(2)爱护身体，应当积极、主动、科学地锻炼身体，强健体魄。对此，我们应该怎么做？(3)科学健身的方法有哪些？提示：(1)爱护身体，应当养成健康的生活方式。我们要自觉自律，注重饮食有节、起居有常、动静结合，杜绝不良嗜好。(2)爱护身体，应当积极、主动、科学地锻炼身体，强健体魄。我们要参加适合自己的体育锻炼，选择合理的运动负荷，提高身体的免疫力和对自然环境的适应能力，预防并减少疾病的发生。在享受科学健身乐趣的同时，我们磨炼意志，健全人格。(3)①多元化运动。②适度运动。③科学热身。④合理饮食。⑤健康心态。三、课堂小结只有拥有强健的体魄，才能保持充沛的精力和蓬勃的朝气，我们应该怎样去爱护身体：关注自己的身体状况；养成健康的生活方式；积极、主动、科学地锻炼身体，强健体魄。【思维导图】eq\a\vs4\al(爱护身体)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(关注自己的身体状况,养成健康的生活方式,积极、主动、科学地锻炼身体，强健体魄))第2课时滋养心灵【学习目标】情感、态度与价值观目标认识到保持心理健康和丰富精神世界的重要性。能力目标处理好维护自己身体健康和精神健康的关系。知识目标1．明白什么是心理健康。2．掌握滋养心灵的方法。3．掌握增强生命韧性的方法。【重点难点】1．理解成长的道路会有一些坎坷和泥泞。2．掌握增强生命韧性的方法。【学习准备】预习教材内容。【学习过程】一、导入听歌曲《苦乐年华》。生活是一团麻那也是麻绳拧成的花生活像一根线也有那解不开的小疙瘩呀生活是一条路怎能没有坑坑洼洼生活是一杯酒饱含着人生酸甜苦辣……思考：生活像歌曲中所描述的那样吗？二、课堂活动1．研读教材第77页正文内容，思考问题：良好的生命状态是什么样的？提示：良好的生命状态既需要健康的身体，也需要健康的心理和丰富的精神。2．阅读教材第78页正文第一段的内容，思考问题：(1)什么是心理健康？(2)滋养心灵，需要我们保持心理健康。我们应该如何保持心理健康？提示：(1)心理健康是一种良好而持续的心理状态，表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验、良好的社会适应能力，并能有效地激发个人潜能。(2)滋养心灵，需要我们保持心理健康。在日常生活中，主动学习心理健康知识，掌握自我调节的方法，必要时积极寻求专业帮助，都有助于我们改善心理状况，促进心理健康。3．阅读教材第78页正文第二段内容，思考问题：我们应该怎样磨炼意志，增强生命韧性？提示：保持心理健康需要我们磨炼意志，增强生命韧性。成长的道路不会总是鲜花铺路，也会有一些坎坷和泥泞。我们要对自己的行为和目标有清醒的认识，以顽强不屈的精神、百折不挠的毅力，勇往直前，战胜挫折和困难。4．阅读教材第78～79页“方法与技能”的内容，思考：增强生命韧性的方法有哪些？提示：(1)说服自己接纳挫折。(2)培养幽默感。(3)积极寻求帮助。(4)培养兴趣爱好。(5)眼光放长远。(6)关心帮助他人。5．阅读教材第79页正文的内容，思考：我们应该如何丰富自己的精神世界？提示：我们要学知识、长见识、练胆识，提升自己的底气与能力；要在生活实践中扩展生活阅历，提升人生境界，让生命充满色彩与活力。总结：滋养心灵，需要我们保持心理健康；保持心理健康还需要我们磨炼意志，增强生命韧性；滋养心灵，需要我们不断丰富自己的精神世界。6．课后作业阅读教材第79～80页的“启思导行”，续写保持身心健康的倡议书。三、课堂小结通过本课的学习，我们知道了良好的生命状态既需要健康的身体，也需要健康的心理和丰富的精神。拥有健康、和谐的内心世界，是我们幸福生活的重要支柱。【思维导图】滋养心灵eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(保持心理健康,磨炼意志，增强生命韧性,不断丰富自己的精神世界))第四单元追求美好人生第十一课确立人生目标第1课时探问人生目标【学习目标】情感、态度与价值观目标理解青少年时期确立人生目标，找准人生前进方向的重要性。知识目标1．认识到人的生命活动方式与动物不同。2．知道探求人生目标的重要性。3．知道人生目标可以分为长远目标和近期目标，理解长远目标与近期目标的关系。【重点难点】探求树立人生目标的重要性。【学习准备】预习教材内容。【学习过程】一、导入青年啊！你们临开始活动以前，应该定定方向。譬如航海远行的人，必先定个目的地，中途的指针，总是指着这个方向走，才能有达到那目的地的一天。若是方向不定，随风飘转，恐怕永无达到的日子。——李大钊思考：这段话给我们什么启示？二、课堂活动1．阅读教材第84页“生活观察”和第85页正文第一段的内容，回答下列问题：(1)结合材料，谈谈人类建造房屋和蜜蜂筑巢的区别说明了什么。(2)谈谈你对动物活动及人的活动的认识。提示：(1)人的生命活动方式与动物不同。(2)动物的活动是无意识的、本能的活动，人的活动则是有意识、有目的的活动。人能够积极主动地规划人生，确立自己的人生目标，过有意识、有目的的生活。2．阅读教材第85页正文第二段，思考问题：我们为什么要追求人生目标？提示：人生目标体现着人在社会实践中对未来的向往和追求，决定着人生道路的发展方向。正确的人生目标会带来稳定而持久的内在激励，让我们排除干扰，克服困难，坚定前行，少走弯路，指引我们走上正确的人生道路。3．阅读教材第86页正文第一段的内容，思考下列问题：(1)人生目标可以分为几个阶段？(2)人生目标的各个阶段之间的关系是怎样的？提示：(1)人生目标可以分为长远目标和近期目标。(2)只有分阶段实现一个个近期目标，才能实现长远目标。所有近期目标都是围绕长远目标展开的。实现每一个近期目标带来的成就感和喜悦感，鼓舞我们继续奋发向上，朝着实现长远目标迈进。三、课堂小结本节课的学习使我们对人生目标有了一个初步的认识。我们知道了人的生命活动方式与动物不同；人生目标体现着人在社会实践中对未来的向往和追求，决定