2024年秋一年级上册3 b p m f 公开课一等奖创新教案(2课时)

2024年秋一年级上册3bpmf公开课一等奖创新教案(2课时)汉语拼音③bpmf

【教材解析】

本课有四部分内容。

第一部分是四个声母，配有一幅郊外游玩的情境图。爸爸和孩子在爬山，孩子手里拿着的收音机正在播放音乐，“播"提示b的音，收音机提示b的形。山坡的“坡”提示p的音，男孩T恤上的字母“p"提示p的形。两个孩子在山脚下捉迷藏，小女孩躲在山洞门后，小男孩正蒙着眼睛用手摸。“摸”提示m的音，山洞门提示m的形。爸爸手中的拐杖提示f的形。

第二部分是b-ɑ→bɑ，提示了两拼音节的拼读方法；下面是要求书写的字母b、p、m、f的笔顺以及在四线格中的位置。

第三部分是b、p、m、f与单韵母的拼读练习，包括两项内容：一是借助图画教学声母b和带调韵母ɑ的拼音；二是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的带调音节的拼读练习。

第四部分是“爸爸、妈妈"两个词语，以及本课要求会认的生字“爸、妈”。

【教学目标】

1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节，初步学习两拼音节的拼读方法。

3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈"2个词语，认识“爸、妈”2个生字。

【教学重点】

拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节。

【教学难点】

b、p、m、f与o的拼读。

【教学准备】

1.PPT课件。

2.拼音卡片。

【教学策略】

b、p外形相似，一年级学生细节分辨能力较差，更容易混淆，运用编儿歌、做手指操等方式，使抽象思维形象化，帮助学生记忆。学生刚开始学习两拼音节，比较困难，借助图片拼读，联系生活中的词语、已学生字等，帮助学生拼读。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

正确认读ｂ、ｐ、m、f四个声母，读准音，认清形，正确书写。

【教学过程】

一、创设情境，复习导入

1.复习。

上节课，咱们在奇妙的拼音王国，认识了3个单韵母宝宝，你们还能叫出它们的名字吗？

出示字母卡片i、u、ü，学生集体认读。

咱们还认识了两个声母宝宝。

出示字母卡片y、w，学生集体认读。

还认识了声母宝宝和韵母宝宝组成的整体认读音节。

出示拼音卡片yi、wu、yu，学生集体认读。

提示顺口溜，强化记忆：小ü看见y，擦掉两点变成yu。

出示PPT，让学生打手势练读带调音节：

yīyíyǐyì

wūwúwǔwù

ｙūｙúｙǔｙù

提示顺口溜，强化记忆：小i小i有礼貌，先摘圆帽再标调。

2.导入新课。

今天，拼音王国里我们要结识声母家族的几个新朋友，它们也是韵母的好朋友。我们来认识一下，和它们一起做游戏吧!

出示字母卡片b、p、m、f。示范b、p、m、f的发音。

二、图文结合，认识b、p、m、f

（一）情境图中找字母

1.观察情境图，描述图画内容。

出示PPT，展示课文情境图。

引导观察：仔细观察，图上画的是什么情景？有什么人？他们在干什么？

预设：爸爸和孩子去郊外游玩。他们在爬山坡，爸爸拄着拐杖，走在前面。儿子走在后面，他手拿着收音机，边走边听广播。他们爷儿俩一路上说说笑笑，很开心。山脚下，两个小朋友在捉迷藏，女孩躲在山洞门后，男孩蒙着眼睛用手摸。

2.走进图中，寻找字母宝宝。

板书：bpmf

引导：我们今天要认识的这四个声母宝宝就藏在这幅图中，让我们走进这幅图，把它们找出来吧！

预设：男孩子手里拿着的收音机形状是b。

男孩T恤上的字母是p。

小女孩躲在山洞门后，山洞门的形状是m。

爸爸手中的拐杖形状是f。

出示PPT，展示3个单韵母与画面重叠的效果，用形象加深记忆。

b收音机中听广播

p红色T恤字母P

m蒙上眼睛用手摸

f拄着拐杖上山坡

三、教学b、p、ｍ、ｆ的读音

（一）教学b读音

1.出示PPT:b。

指导：这是声母b，发音的时候比广播的“播"读得轻短一些。注意口型，上唇和下唇闭紧，然后突然打开，让气流爆发而出，极轻极短，而且不送气。什么是不送气呢？我们可以拿一张薄纸，发b的音时，薄纸基本是不动的。

学生：同桌互助，练习b的口型和发音，借助薄纸进行检测，看看发音是否正确。

老师范读，学生跟读，练习读3遍。

2.顺口溜助读。

出示PPT

广播广播bbb，跟着广播学唱歌。

老师范读，学生跟读。

提示：注意声母读得轻而短。

3.自由练习。

（二）教学p的读音

1.出示PPT:p。

指导：这是声母p，发音的时候比山坡的“坡”读得轻短一些。注意口型，上唇和下唇闭紧，然后突然打开，让气流爆发而出，气流比发b发音的时候要强，是送气的。什么叫送气呢？我们可以比较一下。

老师示范：发b的音时，薄纸基本不动；发p的音时，薄纸明显颤动。

老师范读，学生跟读。

同桌互助，检查口型和发音。用薄纸测试，体会b、p发音的不同。

2.顺口溜助读。

出示PPT：

山坡山坡ppp，爬上山坡唱山歌。

老师范读，学生跟读。

提示：注意声母读得轻而短。

3.自由练习。

4.区别b和p。

（1）找不同。

引导：下面我们学习p的读音。你发现了吗？p和b长得非常像。仔细分辨一下，这两个声母宝宝有什么不同？

预设：右下半圆是b，右上半圆是p。

出示PPT：b—p

引导：b向右挺着一个大肚子；p有一个大脑袋，总是往右看。

（2）做手指操。

伸出手，跟图片一起边做动作，边读。（右手竖掌，左手半圆，做出“b"的字形。）

伸出手，我们边做动作，边读顺口溜。（师右手竖掌，左手比半圆，做出p的字形）学生跟读。

（三）教学m的读音

1.出示PPT:m。

指导：这是声母m，发音的时候比摸一摸的“摸”读得轻短一些。发音的时候，双唇闭合，把气堵住,气流从鼻腔透出，声带颤动。发m的音时，薄纸是不动的。

老师范读，学生模仿口型跟读。

2.顺口溜助读。

出示PPT：

摸人游戏mmm，两个门洞mmm。

老师范读，学生跟读。

提示：注意声母读得轻而短。

3.自由练习。

（四）教学f的读音

引导：接下来我们请出今天课堂上的最后一位声母宝宝。

出示PPT：f

1.师范读。

指导：f发音的时候，比佛像的“佛"轻、短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，形成小小的缝隙,气流从缝隙里出来，要注意，声带不颤动。把手放在喉咙部位，摸一摸，这时候声带是不颤动的。

学生模仿口型，摸喉咙部位，跟读。

2.顺口溜助读。

出示PPT：

一尊大佛fff，一根拐杖fff。

3.自己练习读几次次，注意上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，轻轻读出来，声带不颤动。

四、做字母手指操。

五、学写b、p、m、f

1.板书：四线格b、p、m、f。

2.观察交流b、p、m、f在四线格中的位置和笔顺。

（1）书写指导：两笔写成，占上格和中格。先写竖，再写右下半圆。

学生书空。

（2）书写指导：两笔写成，占中格和下格。先写竖，再写右上半圆。

学生书空。

（3）书写指导：三笔写成，占中格。先写竖，再写两个左弯竖。学生书空。

（4）书写指导：两笔写成，占上格和中格。先写右弯竖，再写横。

学生书空。

3.学生按笔顺书写，描红，临帖，并小组展示。

强调坐姿：头正、肩平、背直、足安，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。

第二课时

【课时目标】

1.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节，初步学习两拼音节的拼读方法。

2.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈"2个生字。

【教学过程】

一、复习旧知，导入新课

导入：同学们，我们已经认识了6个单韵母宝宝，你还记得它们是谁吗？

预设：ɑ、o、e、i、u、ü。

上节课我们又认识了声母家族的四个新朋友，它们是——

预设：b、p、m、f。

声母宝宝最喜欢和韵母宝宝做朋友，它们站在一起，就是音节，表示一个汉字的读音。例如，声母b和带调单韵母ɑ站在一起，就可以用来表示这个字的读音。

板书：

声母和韵母站在一起的时候，怎么读呢？下面我们就一起来学习拼音的拼读的方法。

二、学习拼读音节

1.出示PPT：

小姑娘推着声母b和韵母ɑ，两个字母碰撞在一起，就合成了一个音节bɑ。

出示PPT：

2.一个声母跟一个韵母碰在一起，就能合成一个音节，这就叫拼音。拼读音节的时候要注意声母读得轻短，韵母读得响亮，然后快速连读成音节。老师范读顺口溜，学生跟读。

顺口溜：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。

3.老师示范拼读，学生跟读。

强调：声母读得轻短，韵母读得响亮。

4.教学带调音节bɑ。

（1）出示PPT：

引导：图上画的是谁？你们认识吗？

预设：猪八戒。

引导：它手里举着的是什么？

预设：数字8。

引导：仔细看一看，这个音节和刚才的音节有什么不同呢？

预设：ɑ上带声调。

小结：对了，你观察得真仔细。这是带了声调的音节bɑ，它可以代表猪八戒的“八”，也能表示数字8。拼读时，带调韵母应带调读。

（2）老师范读带调拼读，学生跟读若干遍。然后指名读、男生读、女生读、开火车读。

（3）引导：想一想，生活中，你还听到过哪些带bɑ的词或短语？

预设：扒开、嘴巴、下巴、巴士、尾巴。

（4）出示PPT：

引导：这只小兔子在干什么？

预设：拔萝卜。

提问：哪位同学来拼一拼？注意拼读秘诀：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。

学生举手拼读。

老师范读，并做音调动作，用手画出音调读。

学生跟读并做音调动作。

（5）师：除了拔萝卜，你还见过bá什么？

生：拔草、拔牙、拔河。

师：你能用bá说一句话吗？

生：我们举行了拔河比赛。

（6）出示PPT：射靶的图和河坝图及相关音节，自读，看图读。听老师读，自己练习读。

师相机强调第三声要拐弯。

5.教学其他带调音节。

出示PPT：

自己练读，师读，生练习读，老师读，学生自己检查读准。

三、练习拼读词语，巩固新知

1.拼读词语。

出示PPT：

mǎyǐdàmǐyùmǐpíyī

fùmǔpùbùmābùpīfā

四、读儿歌，巩固拼读。

1.老师范读，学生跟读。

2.请学生圈出学过的音节。

五、看图说话，学习生字词

1.观察图片，说一说：图片上有什么人？他们在干什么？

出示PPT：图片

预设：图上有小女孩，有爸爸、妈妈，小女孩手里拿着一个气球，在前边跑。爸爸和妈妈在小女孩后面，在散步。

引导：多么幸福的一家人啊。猜一猜，这是在什么地方？

预设：公园。

引导：什么时间去公园呢？

预设：星期六或者星期天。

2.练习说话。

提问：谁能用一句话说一说：什么时间？哪些人？在哪里？干什么？（学生回答）

预设：星期天，爸爸和妈妈带我去公园玩。

3.学习音节词。

板书：

提问：谁能拼读一下这两个词语？

学生拼读词语。

引导：看看生字上的拼音，你有什么发现？

预设：第二个拼音都没标声调。

师：“爸爸"妈妈”两个词语的第二个字都读轻声。（相机把轻声音节变红）汉语有些词里的音节，念得又轻又短，叫做“轻声"。

老师范读词语：爸爸、妈妈。学生跟读。

3.识记“爸、妈”两个字。

出示PPT：

老师：今天我们学习这两个汉字。

老师组词教读：

爸，爸爸的爸

妈，妈妈的妈

学生跟读。

出示PPT：爸妈

爸爸妈妈

让学生读一读