11《大家排好队》教学设计-2024-2025学年道德与法治二年级上册统编版

11《大家排好队》教学设计-2024-2025学年道德与法治二年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：道德与法治

2.教学年级和班级：二年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学设计

1.导入：通过讲解“排队”的重要性，引导学生认识到排队是一种文明行为。

2.新课导入：讲解“大家排好队”的道理，让学生明白排队是一种公平、有序的行为。

3.案例分析：分享一些排队的好榜样，让学生学会尊重他人，自觉排队。

4.小组讨论：让学生分组讨论，如何在生活中做到排队等候，如何劝说他人排队。

5.总结提升：强调排队的重要性，呼吁大家在生活中自觉排队，维护公共秩序。

6.课后作业：让学生思考一下，还有哪些地方需要排队，如何倡导排队行为。

三、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，对所学知识的掌握程度。

2.课后作业：检查学生对课堂内容的吸收情况，以及对课后作业的完成质量。

3.学生互评：鼓励学生相互评价，培养他们的团队意识和互相尊重的精神。核心素养目标分析1.道德素养：通过学习“大家排好队”，让学生明白排队是一种文明行为，培养学生的道德素养，使他们懂得尊重他人，自觉排队。

2.法治意识：引导学生认识到排队是一种法律规定的行为，让他们明白遵守法律的重要性，增强法治意识。

3.社会适应能力：通过学习排队的重要性，培养学生适应社会的能力，使他们能够在生活中自觉排队，维护公共秩序。

4.沟通协作能力：在小组讨论环节，培养学生与他人沟通、协作的能力，让他们学会如何劝说他人排队，共同维护公共秩序。

5.自主学习能力：通过课后作业，引导学生自主思考，培养他们独立解决问题的能力，进一步巩固所学知识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在本册教材中已经学习了关于尊重他人、公平正义等道德与法治相关知识，对公共秩序有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对实际生活中的问题比较感兴趣，通过案例分析和小组讨论，他们能够更好地理解和掌握知识。在学习风格上，学生们更倾向于通过互动和参与来学习，对于直观、实践性的教学方式反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于部分学生来说，理解排队的重要性可能存在一定的难度，他们可能难以理解为什么排队是一种公平和正义的行为。此外，学生在实际生活中践行排队行为可能会遇到他人不遵守规则的情况，如何正确处理这些挑战也是教学的难点之一。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》二年级上册统编版教材。

2.辅助材料：准备排队场景的图片、排队规则的图表、相关排队视频等多媒体资源，以便于学生更直观地理解排队的重要性。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和讲解区，方便学生进行小组讨论和课堂互动。同时，准备投影仪和白板，以便展示多媒体资源和板书重要内容。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-情境创设：教师播放超市排队的视频，引导学生关注排队现象。

-问题提出：教师提问：“你们在生活中有没有遇到过排队的情况？请大家分享一下。”

-学生回答：让学生分享自己在生活中遇到的排队情况，引导学生认识到排队的重要性。

2.讲授新课（10分钟）

-教师讲解：围绕“大家排好队”的主题，讲解排队的重要性、排队的好处以及排队的要求。

-互动提问：教师提问：“为什么我们要排队？排队有哪些好处？”

-学生回答：让学生结合自己的生活经验，回答排队的好处，加深对排队重要性的理解。

3.案例分析（10分钟）

-教师分享：教师分享一些排队的好榜样，如文明排队乘车的乘客、有序排队就餐的餐厅等。

-学生讨论：让学生分组讨论，如何在生活中做到排队等候，如何劝说他人排队。

-分享讨论成果：每组派代表分享讨论成果，大家共同学习，提升排队意识。

4.巩固练习（5分钟）

-教师布置课后作业：让学生思考一下，还有哪些地方需要排队，如何倡导排队行为。

-学生完成作业：学生认真完成课后作业，巩固所学知识。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调排队的重要性。

-学生表态：让学生谈谈自己对排队行为的看法，以及如何在实际生活中践行排队。

6.课后作业布置（5分钟）

-教师布置作业：让学生思考一下，还有哪些地方需要排队，如何倡导排队行为。

-学生领取作业：学生领取课后作业，巩固所学知识。

整个教学过程共计45分钟，通过导入、讲授新课、案例分析、巩固练习、课堂小结和课后作业布置等环节，让学生深刻理解排队的重要性，培养学生的道德素养和法治意识。在教学过程中，教师注重与学生的互动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的沟通协作能力和自主学习能力。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)排队规则知识：介绍排队的基本规则和注意事项，如保持安全距离、不插队、不推搡等。

(2)排队场景案例：提供一些实际生活中的排队场景案例，如排队购票、排队就餐等，让学生了解排队在不同场景中的应用。

(3)排队文化：介绍不同国家和地区的排队文化，如日本、英国等国家的排队习惯和规范。

(4)排队游戏：设计一些关于排队的游戏，如模拟排队、排队接力等，让学生在游戏中学习排队的重要性。

(5)法治教育视频：播放一些法治教育视频，让学生了解排队与法治的关系，增强法治意识。

2.拓展建议：

(1)学生可以利用课后时间，通过图书馆、网络等途径，搜集更多关于排队规则和排队文化的资料，加深对排队知识的理解。

(2)学生可以尝试在生活中践行排队行为，记录排队过程中的心得体会，提高自己的道德素养。

(3)学生可以组织一次排队主题的班会或实践活动，分享自己在排队方面的经验和感悟，提升班级的排队意识。

(4)学生可以邀请家长或社区工作人员来校进行排队知识讲座，让更多的人了解排队的重要性。

(5)学生可以设计一些关于排队的宣传海报或标语，通过校园广播、班级黑板报等方式，宣传排队文化。板书设计1.排队的重要性

-知识点：排队是一种文明行为，是尊重他人和维护公共秩序的表现。

-板书设计：用大幅图片或图表展示排队的场景，强调排队的重要性，配以简洁的文字说明。

2.排队的好处

-知识点：排队有助于维护公平正义，确保每个人都有机会获得服务或资源。

-板书设计：用图标或流程图展示排队的好处，如公平、有序、和谐等，配以简洁的文字描述。

3.排队的要求

-知识点：排队时应保持安全距离，不插队、不推搡，遵守规则和指示。

-板书设计：用图文结合的方式展示排队的要求，如排队标志、安全距离提示等，配以简洁的文字说明。

4.排队实例

-知识点：分享一些实际生活中的排队实例，如排队购票、排队就餐等。

-板书设计：用图片或插图展示不同的排队实例，配以简洁的文字描述，引发学生的共鸣。

5.排队文化差异

-知识点：介绍不同国家和地区的排队文化，认识到排队文化的多样性和包容性。

-板书设计：用地图或图标展示不同地区的排队文化特点，配以简洁的文字说明，增加学生的地理和文化知识。教学反思与改进1.课堂互动：我注意到在讲授新课时，学生的参与度较高，但在案例分析环节，部分学生显得有些被动。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，更多地引导学生主动参与讨论，例如，通过提出问题，激发学生的思考，鼓励他们分享自己的观点和经验。

2.教学资源：在教学过程中，我发现使用的排队场景案例较为有限，部分学生可能无法充分理解排队的重要性。为了丰富教学资源，我计划在未来的教学中，增加更多的排队场景案例，包括一些与学生生活密切相关的案例，以便他们更好地理解和应用所学知识。

3.教学方法：在讲授排队的要求时，我主要采用了讲解和展示的方式，学生的反馈表明他们更希望参与到实际操作中，通过亲身体验来加深理解。因此，在未来的教学中，我计划增加更多的实践活动，如模拟排队、角色扮演等，让学生在实际操作中学习排队的要求和技巧。

4.教学评价：在评价学生的学习效果时，我主要依赖于课堂表现和课后作业完成情况。然而，我发现这种评价方式可能无法全面反映学生的实际学习情况。为了更准确地评估学生的学习效果，我计划在未来的教学中，增加一些形成性评价的方式，如课堂讨论、小组合作等，以便更全面地了解学生的学习进展。

5.教学内容：在教学过程中，我注意到部分学生对于排队的文化差异较为感兴趣。为了满足学生的兴趣和需求，我计划在未来的教学中，增加一些关于排队文化差异的内容，如不同国家和地区的排队习惯和规范，以丰富学生的知识视野。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生总结排队的重要性、好处、要求和实例。

-学生分享自己在课堂上的学习和感受，强调排队行为在生活中的实际应用。

-教师强调排队行为对于维护公共秩序和公平正义的重要性，提醒学生在生活中自觉排队。

2.当堂检测：

-教师设计一些与本节课内容相关的检测题目，如选择题、填空题和简答题，检验学生对知识的掌握程度。

-学生独立完成检测题目，教师及时批改并给予反馈，指出学生的错误和不足之处。

-教师根据学生的检测结果，了解学生的学习情况，为未来的教学提供参考和调整依据。

3.课堂反馈：

-教师向学生