史记选读教学设计 苏教版

史记选读教学设计苏教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为苏教版《史记》选读，具体包括以下篇章：司马迁与《史记》、《项羽本纪》、《淮阴侯列传》、《孔子世家》、《吕不韦列传》。这些篇章均为《史记》中的重要篇目，旨在让学生了解《史记》的基本情况，掌握一定的阅读方法，并能够分析其中的历史人物和事件。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些中国古代历史和文化知识，对于部分历史人物和事件有一定的了解。同时，学生也具备一定的文学素养和阅读理解能力，这为学习《史记》选读提供了基础。然而，学生对于《史记》这部著作的整体情况以及其中的阅读技巧和方法还不够了解，需要在课堂上进行指导和培养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，主要体现在以下几个方面：

1.文本解读能力：通过阅读《史记》选读篇章，培养学生准确理解文意、分析人物形象和事件的能力。引导学生掌握《史记》的叙事特点和语言风格，提高文本解读水平。

2.文化素养：通过学习《史记》选读，使学生了解中国古代历史、文化和社会背景，增强民族自豪感和文化认同。同时，培养学生对历史人物的评价和鉴赏能力。

3.思维品质：在阅读和分析《史记》的过程中，培养学生批判性思维、逻辑推理和辩证分析的能力。引导学生从多角度审视问题，形成独立思考的习惯。

4.价值观：通过学习《史记》选读，使学生领悟到诚信、忠诚、勇敢、智慧等优秀品质，培养正确的道德观念和人生观。同时，引导学生认识到历史的发展规律，树立和平、发展的历史观。

5.学习能力：培养学生自主阅读、合作探讨和探究学习的能力。引导学生运用多种学习方法，提高学习效率，形成良好的学习习惯。重点难点及解决办法重点：

1.《史记》选读篇章的理解与分析

2.掌握《史记》的叙事特点和语言风格

3.了解中国古代历史、文化和社会背景

4.培养学生的批判性思维、逻辑推理和辩证分析能力

5.领悟优秀品质，树立正确的道德观念和人生观

难点：

1.对《史记》选读篇章的深入理解与分析

2.掌握《史记》的叙事特点和语言风格

3.引导学生从多角度审视问题，形成独立思考的习惯

4.将优秀品质融入日常生活，树立正确的人生观

解决办法：

1.采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨，加深对选读篇章的理解。

2.利用案例分析法，剖析《史记》中的典型人物和事件，使学生掌握叙事特点和语言风格。

3.结合历史背景，进行情境教学，帮助学生了解中国古代历史、文化和社会背景。

4.运用讨论法、辩论法，培养学生的批判性思维、逻辑推理和辩证分析能力。

5.结合实际生活中的案例，引导学生将优秀品质融入日常生活，树立正确的人生观。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.情境教学法：通过再现历史场景，让学生身临其境地感受《史记》中的故事情节，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.案例分析法：选取具有代表性的历史人物和事件，进行深入剖析，使学生更好地理解《史记》的叙事特点和语言风格。

3.讨论法：组织学生针对某一问题进行分组讨论，培养学生的团队合作精神，提高批判性思维和辩证分析能力。

教学手段：

1.多媒体教学：运用课件、视频等multimedia资源，生动形象地展示《史记》中的历史人物和事件，增强学生的直观感受。

2.网络教学平台：利用教学软件，实现线上线下的互动教学，提高教学效果和效率。

3.数字化教材：采用电子版的《史记》选读，方便学生随时查阅、学习，提高学习便利性。

4.虚拟现实技术：借助虚拟现实设备，让学生亲身感受历史场景，增强学习体验感。

5.评价体系：建立多元化评价体系，包括课堂表现、小组讨论、课后作业等，全面评估学生的学习成果。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《史记选读》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为史记对于了解中国古代历史和文化的重要性是什么？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索史记的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解史记的基本概念。史记是司马迁所著的一部纪传体通史，它详细记载了从黄帝到汉武帝的历史。它在中国古代历史文献中占有极其重要的地位。

2.篇章分析：接下来，我们来看《史记》中的一个具体篇章。这个篇章展示了史记的叙事特点和语言风格，以及它如何帮助我们理解历史人物和事件。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调史记的叙事手法和人物描写这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与史记相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示史记的阅读方法。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“史记在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了史记的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对史记的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课的知识点主要围绕《史记》选读展开，具体包括以下几个方面：

1.《史记》的基本概念：《史记》是司马迁所著的一部纪传体通史，分为本纪、表、书、世家、列传五部分，记载了从黄帝到汉武帝的历史。

2.《史记》的叙事特点：史记采用了纪传体的叙事方式，通过本纪、世家、列传等不同的体裁，展现了历史人物和事件的各个方面。

3.《史记》的语言风格：史记的语言风格严谨而又生动，既有古文的简洁明了，又有文学的艺术性，被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

4.《史记》选读篇章分析：本节课将重点分析《史记》中的几个重要篇章，如《项羽本纪》、《淮阴侯列传》等，理解其中的历史人物和事件。

5.史记在实际生活中的应用：学习史记不仅可以了解历史，还可以帮助我们培养正确的价值观和人生观，提高文化素养。

6.阅读史记的方法：如何正确阅读史记，理解其中的历史人物和事件，掌握阅读古文的方法和技巧。

7.史记的研究价值和意义：史记在中国古代历史文献中的重要地位，以及它对后世的深远影响。

8.史记与其他史书的比较：与《汉书》、《后汉书》、《三国志》等史书的不同之处，以及它们各自的特点和价值。

9.史记在现代社会的作用：如何利用史记的资源，提高自己的历史素养和文化修养。

10.史记教育意义：通过学习史记，培养学生的批判性思维、逻辑推理和辩证分析能力，提高学生的综合素质。教学反思与总结今天的《史记选读》教学让我深感教学相长的真谛。在课堂上，我尝试采用了情境教学法，以问题驱动的方式引导学生深入文本，探讨史记的叙事特点和语言风格。通过分组讨论和实验操作，学生们对史记有了更为直观的理解，这也让我看到了他们在分析和解决问题上的潜力。

在教学过程中，我特别强调了史记的语言风格和叙事手法，希望通过案例分析法让学生能够具体感受到司马迁的文学魅力。同时，我也注意引导学生将史记中的优秀品质融入到自己的生活中，树立正确的价值观。这一点从学生们讨论时的热情和参与度来看，似乎收到了不错的效果。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讨论环节，部分学生显得较为被动，可能是因为他们对史记的背景知识掌握不足。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地引导学生提前预习，加强对史记背景的了解，以便能够在课堂上更好地参与到讨论中来。

此外，在实验操作环节，由于时间安排不够合理，导致部分学生未能充分参与到实验中来。这也是我需要反思的地方。在今后的教学中，我需要更加科学地安排时间，确保每个学生都有足够的实践机会。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：《史记》选读篇章的阅读理解题目，要求学生准确理解文意，分析人物形象和事件。

2.文本分析：要求学生分析《史记》的叙事特点和语言风格，通过案例分析，加深对文本的理解。

3.历史背景研究：要求学生查阅相关资料，了解《史记》中涉及的历史背景，加深对历史事件的理解。

4.批判性思维：要求学生针对《史记》中的历史人物和事件，提出自己的观点和看法，培养批判性思维能力。

作业反馈：

1.阅读理解：批改学生的阅读理解题目，指出存在的问题，如理解错误、分析不准确等，给出改进建议。

2.文本分析：批改学生的文本分析作业，指出存在的问题，如分析不深入、语言表达不清晰等，给出改进建议。

3.历史背景研究：批改学生的历史背景研究作业，指出存在的问题，如资料查找不准确、分析不全面等，给出改进建议。

4.批判性思维：批改学生的批判性思维作业，指出存在的问题，如观点不明确、论证不充分等，给出改进建议。

在批改作业的过程中，我会认真阅读每一个学生的作业，给予他们充分的关注和指导。对于存在问题的学生，我会及时与他们沟通，帮助他们理解和掌握知识点，提高他们的学习能力。同时，我也会鼓励学生主动提问，积极参与课堂讨论，以提高他们的学习兴趣和主动性。重点题型整理1.文本阅读理解题：

题目：《史记》选读篇章中，司马迁是如何描述项羽的？请结合文本内容，简要分析项羽的形象特点。

答案：在《史记》选读篇章中，司马迁通过具体的描写，展现了项羽勇猛、豪迈、刚愎自用、残暴等特点。如在《项羽本纪》中，司马迁描绘了项羽在垓下之战中的英勇表现，但也指出他因为刚愎自用，导致失败。通过这些描写，我们可以看出项羽是一个有勇有谋但也有缺陷的复杂人物。

2.文本分析题：

题目：《史记》的叙事特点体现在哪些方面？请结合文本内容，简要分析《史记》的叙事特点。

答案：《史记》的叙事特点主要体现在以下几个方面：首先，《史记》采用了纪传体的叙事方式，通过本纪、世家、列传等不同的体裁，展现了历史人物和事件的各个方面。其次，《史记》注重细节描写，通过具体的场景和对话，生动地展现了历史人物的性格和行为。最后，《史记》的语言风格严谨而又生动，既有古文的简洁明了，又有文学的艺术性。

3.历史背景知识题：

题目：《史记》中描述的汉武帝时期的汉朝社会，有哪些主要特点？请结合文本内容，简要分析汉武帝时期的汉朝社会特点。

答案：在《史记》中描述的汉武帝时期的汉朝社会，主要有以下几个特点：首先，汉武帝时期汉朝国力强盛，国家统一，对外扩张，奠定了汉朝的疆域基础。其次，汉武帝时期汉朝社会经济繁荣，农业、手工业、商业都得到了快速发展。再次，汉武帝时期汉朝文化繁荣，儒家学说成为官方意识形态，文化教育事业得到了大力推广。最后，汉武帝时期汉朝政治制度逐渐完善，中央集权制度得到加强，官僚制度逐渐规范化。

4.人物评价题：

题目：请结合文本内容，简要分析《史记》中汉武帝的形象特点。

答案：在《史记》中，汉武帝的形象特点主要体现在以下几个方面：首先，汉武帝是一位有远见的君主，他积极推行改革，加强中央集权，巩固了汉朝的统治地位。其次，汉武帝是一位有雄心的君主，他对外扩张，开疆拓土，使汉朝的疆域得到了大幅度的扩大。再次，汉武帝是一位有才干的君主，他重视文化教育事业，推广儒家学说，培养了一大批优秀的文臣武将。最后，汉武帝是一位有矛盾的君主，他晚