Unit 5 My Future Lesson 26 What Will I Be教学设计-2024-2025学年冀教版英语八年级上册

Unit5MyFutureLesson26WhatWillIBe教学设计-2024-2025学年冀教版英语八年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为冀教版英语八年级上册Unit5MyFutureLesson26WhatWillIBe。该节课旨在让学生掌握一般将来时的基本结构，学会使用将来时描述自己的未来计划和梦想。同时，通过本节课的学习，学生能够提高自己的听说读写能力，培养对未来的积极态度。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了英语的一般现在时和一般过去时，对时态有一定的了解。在此基础上，通过本节课的学习，学生将能够进一步掌握一般将来时的用法，并将已有的时态知识进行拓展和运用。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将通过听、说、读、写的实践，掌握一般将来时的基本结构并能够运用到实际情境中。在文化意识方面，学生将了解和理解不同职业的文化背景，增强对多元文化的认识。在思维品质方面，学生将通过分析、推理和预测等思维活动，提高自己的思维灵活性和创新性。在学习能力方面，学生将通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自己的学习效果和学习策略。学情分析考虑到冀教版英语八年级上册Unit5MyFutureLesson26WhatWillIBe的教学内容，我们对学生的学情进行了分析。

首先，学生已经掌握了英语学习的基本知识，具备一定的听说读写能力。他们对一般现在时和一般过去时的学习已经有了一定的基础，这有助于他们理解和掌握一般将来时的概念。

其次，学生的思维能力和学习能力较强。他们具备一定的分析、推理和预测能力，能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效果和学习策略。

然而，学生在语言能力方面存在一定的差异。部分学生的英语基础较为薄弱，对于一般将来时的运用可能存在一定的困难。因此，在教学过程中，我们需要关注这部分学生的学习需求，给予他们更多的支持和帮助。

此外，学生的学习习惯和行为也对课程学习产生影响。部分学生可能存在学习拖延、课堂注意力不集中等问题，这可能影响他们的学习效果。因此，在教学过程中，我们需要引导学生养成良好的学习习惯，提高课堂参与度和学习效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

-互动讨论法：通过小组讨论和全班交流，让学生在探讨未来职业规划的过程中，自然地引入并掌握一般将来时。

-情境教学法：创设不同的职业情境，让学生在实际语境中运用英语描述自己的未来，增强语言实践能力。

-任务驱动法：通过完成设定任务，如编写自己的未来计划，引导学生主动探究和应用所学知识。

2.教学手段

-多媒体教学：利用PPT、视频等展示不同职业的图片和视频资料，丰富学生的直观感受，激发学习兴趣。

-网络资源：引入相关的在线资源和英语学习平台，让学生在课下也能自主学习，巩固所学知识。

-电子白板应用：利用电子白板的互动性，设计各种练习和游戏，提高课堂参与度和趣味性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“MyFuture”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“MyFuture”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“MyFuture”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“WhatWillIBe”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般将来时的基本结构，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述未来的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验一般将来时的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般将来时的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述未来的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般将来时的知识点，掌握描述未来的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“WhatWillIBe”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“WhatWillIBe”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的一般将来时的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的核心知识点围绕冀教版英语八年级上册Unit5MyFutureLesson26WhatWillIBe展开，具体包括以下几个方面：

1.一般将来时的基本结构

-will+动词原形

-begoingto+动词原形

-shall+动词原形（主要用于第一人称）

2.职业词汇和表达

-doctor、engineer、teacher、writer等职业词汇

-workas...,bea...,become...等表达职业的短语

3.描述未来的句子结构

-WhatwillIbe?

-Iwillbea...

-Whatwillyoube?

-Youwillbea...

4.一般将来时的运用场景

-描述个人的未来计划、梦想和目标

-预测未来的事件和发展趋势

5.一般将来时的疑问句和否定句结构

-疑问句：Whatwill+主语+be?/Will+主语+bea...?

-否定句：主语+willnot+bea.../主语+won'tbea...

6.一般将来时与现在时的对比

-一般将来时表示未来的动作或状态，而现在时表示现在的动作或状态。

-一般将来时的句子结构中使用will，而现在时的句子结构中不使用will。

7.一般将来时的被动语态

-被动语态结构：主语+willbe+过去分词

-例如：Youwillbeeducatedbyagoodteacher.

8.一般将来时的虚拟语气

-虚拟语气结构：主语+would+动词原形

-例如：Iwouldliketobeawriter.

9.职业规划和个人发展的相关表达

-talkaboutfutureplans（谈论未来计划）

-dreamofdoingsth（梦想做某事）

-worktowards（朝着...努力）

10.与职业相关的文化背景和习俗

-不同国家的职业观念和职业选择的文化背景

-在不同文化中，对于职业的尊重和认可的程度教学反思今天的课让我思考了很多，我想分享一下我的教学反思。

我注意到，在课前自主探索环节，学生们对职业词汇的了解还不够丰富，这在一定程度上影响了他们在课堂上的表达和参与。下次，我考虑提前布置一些职业相关的阅读材料，让学生们有更多的背景知识，从而更好地参与到课堂讨论中来。

在课中的强化技能环节，我尝试了多种教学方法，如讲授法、实践活动法和合作学习法。我发现，通过设计不同的课堂活动，学生们能够更好地理解和运用一般将来时。然而，我也注意到，部分学生在角色扮演等活动中显得比较紧张，下次我需要更多地关注这部分学生，给予他们更多的鼓励和支持。

在课后拓展应用环节，我发现学生们在完成作业和拓展学习时，对于如何运用一般将来时还有一定的困惑。因此，我计划在下次课堂上花更多的时间来练习和巩固这个知识点，确保学生们能够熟练地运用它。板书设计1.一般将来时的基本结构

-will+动词原形

-begoingto+动词原形

-shall+动词原形（主要用于第一人称）

2.职业词汇和表达

-doctor、engineer、teacher、writer等职业词汇

-workas...,bea...,become...等表达职业的短语

3.描述未来的句子结构

-WhatwillIbe?

-Iwillbea...

-Whatwillyoube?

-Youwillbea...

4.一般将来时的运用场景

-描述个人的未来计划、梦想和目标

-预测未来的事件和发展趋势

5.一般将来时的疑问句和否定句结构

-疑问句：Whatwill+主语+be?/Will+主语+bea...?

-否定句：主语+willnot+bea.../主语+won'tbea...

6.一般将来时与现在时的对比

-一般将来时表示未来的动作或状态，而现在时表示现在的动作或状态。

-一般将来时的句子结构中使用will，而现在时的句子结构中不使用will。

7.一般将来时的被动语态

-被动语态结构：主语+willbe+过去分词

-例如：Youwillbeeducatedbyagoodteacher.

8.一般将来时的虚拟语气

-虚拟语气结构：主语+would+动词原形

-例如：Iwouldliketobeawriter.

9.职业规划和个人发展的相关表达

-talkaboutfutureplans（谈论未来计划）

-dreamofdoingsth（梦想做某事）

-worktowards（朝着...努力）

10.与职业相关的文化背景和习俗

-不同国家的职业观念和职业选择的文化背景

-在不同文化中，对于职业的尊重和认可的程度课堂课堂评价

1.提问：通过提问，了解学生对一般将来时的理解和掌握情况。例如，我可以通过提问学生：“Whatwillyoubewhenyougrowup?”来检查他们是否能正确运用一般将来时描述自己的未来职业。

2.观察：在课堂活动中，我会观察学生参与情况，了解他们对一般将来时的运用情况。例如，在角色扮演活动中，我会观察学生是否能正确使用一般将来时描述自己的未来职业。

3.测试：在课堂结束前，我会进行一个小测试，以了解学生对一般将来时的掌握情况。例如，我会让学生完成一个填空题，如：“Iwillbea___whenIgrowup.”，以检查他们是否能正确填写一般将来时。

作业评价

1.批改：我会认真批改学生的作业，了解他们对一般将来时的掌握情况。例如，我会检查学生是否能在作业中正确使用一般将来时描述自己的未来职业。

2.点评：我会对学生的作业进行点评，及时反馈他们的学习效果。例如，我会指出学生作业中的错误，并告诉他们正确的一般将来时用法。

3.鼓励：我会鼓励学生继续努力学习，以提高他们对一般将来时的掌握程度。例如，我会告诉学生：“Youaredoingagreatjob!Keeppracticingandyouwillimproveyourfuturetenseskills!”，以激发他们的学习动力。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：推荐学生阅读与职业规划和个人发展相关的英文文章，如《如何规划你的未来职业》和