Unit 4 When is the art show？B Read and write（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

Unit4Whenistheartshow？BReadandwrite（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4Whenistheartshow？BReadandwrite（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册教学内容本节课为人教PEP版英语五年级下册Unit4Whenistheartshow?BReadandwrite部分。本节课主要内容包括学习一般现在时态的疑问句和回答，以及通过阅读和书写活动，巩固本单元的核心词汇和句型。具体内容涉及询问和回答关于日常活动和时间的问题，例如：“Whattimedoesschoolstart?”、“Itstartsat8:00.”等。同时，学生将通过阅读一段关于学校日常活动的短文，进一步理解和运用本节课所学知识。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般现在时态的疑问句和回答，学生将提高自身的语言运用能力，能够熟练地运用一般现在时态进行日常交流。同时，通过阅读和书写活动，学生将加深对学校日常活动的理解，增强文化意识，了解不同文化背景下的日常生活。此外，学生在解决问题的过程中，将培养自己的思维品质，提高分析问题和解决问题的能力。整体而言，本节课将助力学生形成积极的学习态度，提升自主学习能力，为未来的英语学习打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了PEP版英语五年级上册的相关知识，包括一般现在时态的疑问句和回答，以及日常活动的词汇。这些知识为本节课的学习提供了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对英语学习仍保持较高的兴趣，尤其是那些对绘画、艺术感兴趣的学生。在学习能力方面，学生能够理解和运用一般现在时态的疑问句和回答，并能阅读简单的英文段落。在学习风格上，学生喜欢通过图片、视频等直观的方式进行学习，同时也需要一定的互动和合作机会来巩固所学知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，学生可能对一般现在时态的疑问句和回答的运用还不够熟练，需要通过大量的练习来巩固。其次，在阅读和书写活动中，学生可能会遇到一些生词和短语的理解难题，需要教师给予适当的引导和帮助。此外，学生可能对如何将所学知识运用到实际生活中还存在一定的困惑，需要教师通过实际例子的演示和情境的创设来引导学生理解和运用。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教PEP版英语五年级下册的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。例如，可以准备学校日常活动的图片，用以引导学生理解和运用一般现在时态的疑问句和回答。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合学习的环境。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和互动；同时，预留出足够的空间，以便于学生进行阅读和书写活动。此外，可以在教室中摆放一些与课程相关的小物件，如钟表、日历等，帮助学生更好地理解和运用所学知识。教学过程1.导入（5分钟）

上课之初，我会以提问方式引导学生回顾一般现在时态的疑问句和回答，例如：“Whattimedoesschoolstart?”、“Itstartsat8:00.”等。这样可以帮助学生复习已学知识，为新课的学习做好铺垫。

2.课堂探究（20分钟）

（1）我会展示学校日常活动的图片，如上课、做操、吃午饭等，引导学生观察并提问：“Whataretheydoing?”，学生需要用一般现在时态回答：“Theyarehavingclasses.”、“Theyaredoingmorningexercises.”等。通过这种方式，让学生在实际情境中理解和运用一般现在时态。

（2）接着，我会播放一段关于学校日常活动的视频，要求学生在观看过程中，注意视频中的时间词，如“8:00”、“12:00”等，并在视频结束后，用一般现在时态描述视频中的活动，例如：“Schoolstartsat8:00.”、“Theyhavelunchat12:00.”等。

（3）我会邀请几位学生上台，模拟学校日常活动，如上课、做操等，其他学生需要用一般现在时态提问并回答。这种方式可以增强学生的参与度，提高他们的口语表达能力。

3.阅读与书写（15分钟）

（1）我会分发Readandwrite部分的短文，要求学生独立阅读，并注意短文中的时间词和活动描述。在阅读过程中，学生需要圈出短文中出现的时间词，并在旁边简要记录对应的活动。

（2）阅读结束后，我会邀请学生分享自己圈出的时间词和活动，引导学生用一般现在时态进行描述。例如：“Schoolstartsat8:00.”、“Theyhavelunchat12:00.”等。

（3）我会给学生提供一些关于学校日常活动的词汇，如class、morningexercises、lunch等，要求学生运用这些词汇，以一般现在时态编写一段关于学校日常活动的短文。在编写过程中，我会提供适当的指导和建议。

4.总结与拓展（5分钟）

（1）我会邀请学生总结本节课所学内容，主要包括一般现在时态的疑问句和回答，以及学校日常活动的描述。通过总结，帮助学生巩固所学知识。

（2）最后，我会布置一道拓展作业，要求学生用一般现在时态描述自己的日常生活，如起床、吃饭、上学等。这样可以帮助学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的语言运用能力。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)故事续写：提供一篇关于学校日常活动的短文，要求学生以一般现在时态续写故事，发挥想象，添加更多的人物和活动。

(2)角色扮演：学生分组，每组选择一个角色（如学生、老师、校长等），用一般现在时态编写对话，模拟学校日常场景。

(3)调查报告：学生分组，每组选择一个学校日常活动，如上课、做操、吃午饭等，进行调查，记录下不同时间、不同年级学生的活动情况，并以一般现在时态编写调查报告。

2.拓展建议：

(1)学生可以在家中观察和记录家人的日常活动，用一般现在时态进行描述，与家人分享，提高语言运用能力。

(2)学生可以尝试用一般现在时态编写自己的简历，介绍自己的兴趣爱好、优点特长等，提高写作能力。

(3)学生可以选取一个学校日常活动，如上课、做操等，用相机或画笔记录下活动的过程，并以文字形式描述，锻炼观察力和表达能力。

(4)学生可以组成小组，讨论并设计一项校园活动，如文艺演出、运动会等，用一般现在时态描述活动的安排和过程，提高合作能力和组织能力。

(5)学生可以阅读与学校日常活动相关的英语故事或文章，提高阅读理解能力，扩大词汇量。典型例题讲解本节课的重点是一般现在时态的疑问句和回答。以下是对这个重点题型的五个典型例题及答案的讲解：

例题1：

问：Whattimedoesschoolstart?

答：Schoolstartsat8:00.

解析：此题是一般现在时态的疑问句，询问学校的上课时间。回答中使用了主语+动词+时间状语的结构，符合一般现在时态的回答方式。

例题2：

问：Whattimedoestheartshowstart?

答：Theartshowstartsat2:00.

解析：此题同样是一般现在时态的疑问句，询问艺术展览的开始时间。回答中使用了主语+动词+时间状语的结构，符合一般现在时态的回答方式。

例题3：

问：Wheredoesshegoafterschool?

答：Shegoestothelibraryafterschool.

解析：此题是一般现在时态的疑问句，询问她放学后去哪里。回答中使用了主语+动词+地点状语的结构，符合一般现在时态的回答方式。

例题4：

问：Canheswim?

答：Yes,hecan./No,hecan't.

解析：此题是一般现在时态的疑问句，询问他是否会游泳。回答中使用了主语+助动词+动词的结构，符合一般现在时态的回答方式。

例题5：

问：Whatdoesshedoonweekends?

答：Sheplaysbasketballonweekends.

解析：此题是一般现在时态的疑问句，询问她在周末做什么。回答中使用了主语+动词+时间状语的结构，符合一般现在时态的回答方式。板书设计1.目的明确：板书设计旨在帮助学生理解和掌握一般现在时态的疑问句和回答，以及学校日常活动的描述。

2.结构清晰：板书设计分为两部分，一部分是疑问句，另一部分是回答。疑问句部分包括"Whattimedoesschoolstart?"、"Whattimedoestheartshowstart?"等，回答部分包括"Schoolstartsat8:00."、"Theartshowstartsat2:00."等。

3.简洁明了：板书设计采用简洁明了的语言，突出一般现在时态的疑问句和回答的结构。例如，使用简化的时间状语和动词形式，便于学生理解和记忆。

4.突出重点：板书设计将一般现在时态的疑问句和回答作为重点，通过加粗、加大字号等方式突出显示，使学生能够一目了然地掌握关键信息。

5.艺术性和趣味性：板书设计可以采用图表、图片等元素，使板书更具艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以设计一幅学校日常活动的插图，配合相关的疑问句和回答。

6.概括性强：板书设计能够准确精炼地概括本节课的主要内容，帮助学生梳理和复习所学知识。例如，通过列出学校日常活动的时间表，让学生能够快速回顾和巩固所学的时间和活动信息。教学反思与改进在教授Unit4Whenistheartshow?BReadandwrite的过程中，我观察到了学生的学习效果，也意识到了一些需要改进的地方。

首先，我注意到学生在回答一般现在时态的疑问句时，有时会出现时态混淆的情况。他们在回答问题时，会不自觉地使用一般过去时态或其他时态。这可能是因为他们对一般现在时态的规则理解不够深入，或者是在实际应用中缺乏足够的练习。

其次，我发现学生在阅读和书写活动中的表现也有待提高。他们对于生词和短语的理解还存在困难，这影响了他们的阅读理解能力。此外，他们在书写时，有时会忘记使用一般现在时态，导致句子不符合语法规则。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.加强对一般现在时态的讲解和练习。我会通过更多的例句和练习，帮助学生理解和掌握一般现在时态的用法。同时，我会强调一般现在时态与一般过去时态的区别，让学生能够清晰地区分并正确使用。

2.提供更多的阅读材料，以增强学生的阅读理解能力。我会选择一些与学校日常活动相关的英语故事或文章，让学生在阅读中学习和巩固一般现在时态的用法。同时，我会鼓励学生主动查找更多的英语阅读材料，以提高他们的阅读水平。

3.增加写作练习的频率，以提高学生的写作能力。我会要求学生定期进行写作练习，如写一篇关于学校日常活动的短文。在写作过程中，我会指导学生正确使用一般现在时态，并纠正他们的语法错误。

4.鼓励学生进行自主学习。我会给学生提供一些学习资源，如英语学习网站、手机应用程序等，并指导他们如何利用这些资源进行自主学习。通过自主学习，学生可以加强对一般现在时态的理解和应用。课堂1.通过提问，了解学生对一般现在时态的疑问句和回答的理解程度。例如，我会提问学生：“Whattimedoesschoolstart?”、“Itstartsat8:00.”等，检查他们是否能正确回答。

2.观察学生在课堂上的参与情况，了解他们对课堂活动的兴趣和参与度。例如，我会观察学生在角色扮演、小组讨论等活动中的表现，评估他们的语言运用能力和合作精神。

3.进行小测试，检查学生对一般现在时态的疑问句和回答的掌握情况。我会设计一些关于一般现在时态的练习题，如选择题、填空题等，让学生在课堂上完成，以便了解他们的学习效果。

作业评价：