Starter Unit 2 Keep Tidy Section B 1a-1b 教学设计 2024-2025学年人教版英语七年级上册

StarterUnit2KeepTidySectionB1a-1b教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：人教版英语七年级上册StarterUnit2KeepTidySectionB1a-1b

2.教学年级和班级：七年级1班

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：45分钟

二、教学设计

1.课程导入：利用图片和问题引导学生讨论保持房间整洁的重要性。

2.新课内容展示：通过1a-1b的阅读材料，让学生学习并掌握与保持整洁相关的词汇和表达方式。

3.课堂活动：学生分角色朗读1a-1b对话，并进行角色扮演，模仿对话中的情境。

4.练习环节：设计相关练习题，让学生运用所学知识进行实际情景对话。

5.总结与作业：对本节课所学内容进行总结，布置作业，要求学生书写一篇关于保持房间整洁的小短文。

三、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，包括发言、讨论等。

2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括短文的书写和对话的练习。

3.知识掌握：通过课堂提问和练习题，评估学生对保持整洁相关词汇和表达方式的掌握程度。二、核心素养目标1.语言能力：通过阅读1a-1b对话，提高学生的英语听力理解和口语表达能力，使其能够在实际情境中运用所学词汇和句型进行交流。

2.文化意识：培养学生对不同文化背景下人们生活方式的认识，了解保持环境整洁在不同文化中的重要性。

3.思维品质：通过分析对话内容，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力，使其能够就保持整洁的主题进行深入思考。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，培养其自主学习能力和合作精神，使其能够独立完成作业并从中获得成就感。三、教学难点与重点-词汇掌握：本节课重点教授与保持整洁相关的词汇，如“tidy”、“clean”、“organize”等。

-句型练习：学生需掌握并能够运用目标句型进行对话，如“Howdoyoulikeyourroom?”,“It'scleanandtidy.”

-阅读理解：通过1a-1b的对话，培养学生理解并提取关键信息的能力，例如对话中人物的观点和情感。

2.教学难点

-词汇运用：对于部分学生来说，将新学的词汇运用到实际情境中可能存在困难，例如正确使用“makeyourbed”和“putawayyourclothes”。

-听力理解：听力理解是学生的薄弱环节，对于听力材料中细节的理解，如对话中提到的具体整理行为，可能需要额外的辅导和练习。

-文化差异：学生可能不熟悉不同文化背景下对整洁的不同看法，教师需要通过案例和讨论帮助学生理解并接受不同的生活习惯。

-情感态度：引导学生正确看待保持整洁的重要性，并将其内化为自己的行为习惯，这可能需要教师更多的激励和正面反馈。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版英语七年级上册的教材，以便于跟随教学进度。

2.辅助材料：准备与本节课内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和记忆词汇和句型。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区，以便于学生进行角色扮演和小组讨论。同时，保留一块空地，以便于学生进行听力练习和互动活动。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张杂乱无章的房间图片，引导学生讨论保持房间整洁的重要性。

-提问：“你们认为保持房间整洁有什么好处？”“你们平时是如何保持房间整洁的？”

-学生分享自己的观点和经验，教师总结并引导studentstothenewlesson.

2.讲授新课（10分钟）

-教师引导学生观察1a-1b的对话，讲解新词汇和句型。

-举例说明：“Howdoyoulikeyourroom?”“It'scleanandtidy.”

-学生跟读对话，模仿语音语调。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计练习题，让学生运用所学知识进行实际情景对话。

-学生分组进行角色扮演，模拟对话情境。

-教师选取部分学生进行汇报，给予评价和反馈。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“你们认为保持房间整洁对生活和学习有什么影响？”“你们觉得如何才能更好地保持房间整洁？”

-学生发表自己的观点，教师给予引导和补充。

-针对学生的回答，教师提出改进意见，如“如何制定合理的整理计划？”“如何保持自律？”

5.总结与作业（5分钟）

-教师对本节课所学内容进行总结，强调保持房间整洁的重要性。

-布置作业：让学生书写一篇关于保持房间整洁的小短文。

6.课堂评价（5分钟）

-教师观察学生在课堂活动中的参与情况，记录学生的表现。

-检查学生课后作业的完成质量，评估学生对知识的掌握程度。

总计：45分钟

教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，针对学生的难点进行针对性讲解，引导studentstoactivelyparticipateinclassactivitiesandachievethelearningobjectives.六、学生学习效果1.词汇掌握：学生能够熟练掌握与保持整洁相关的词汇，如“tidy”、“clean”、“organize”等，并能够在实际情境中正确使用这些词汇。

2.句型练习：学生能够理解并运用目标句型进行对话，如“Howdoyoulikeyourroom?”,“It'scleanandtidy.”，并在小组讨论中展示自己的语言表达能力。

3.阅读理解：学生能够理解并提取1a-1b对话中的关键信息，如对话中人物的观点和情感，并能够简要描述对话内容。

4.文化意识：学生能够认识到不同文化背景下人们生活方式的差异，理解保持环境整洁在不同文化中的重要性，并能够尊重和接纳不同的生活习惯。

5.思维品质：学生在分析对话内容的过程中，能够提高逻辑思维和批判性思维能力，就保持整洁的主题进行深入思考，并能够提出自己的见解。

6.学习能力：学生能够主动参与课堂活动，展现出自主学习和合作的精神，独立完成作业，并在完成作业的过程中获得成就感。

7.情感态度：学生能够认识到保持房间整洁的重要性，并将其内化为自己的行为习惯，养成为保持环境整洁负责的态度。

教师将通过课堂观察、作业批改和小组讨论等方式评估学生的学习效果，并提供及时的反馈和指导，帮助学生进一步提高学习能力，达到本节课的学习目标。七、课后作业为了巩固本节课所学内容，提高学生的语言运用能力和思维品质，课后作业的设计将围绕词汇掌握、句型练习、阅读理解和情感态度等方面展开。以下是五个课后作业题型及答案：

1.词汇运用：

题目：用所学的词汇描述你的房间。

答案：Myroomistidyandorganized.Ihaveabed,adesk,achairandabookshelf.Imakemybedeverymorningandputawaymybooksandclothes.

2.句型练习：

题目：与同学进行对话，询问对方对房间整洁的看法。

答案：A:Howdoyoulikeyourroom?

B:Ilikemyroombecauseit'scleanandtidy.Ifeelcomfortablestudyingandsleepinghere.

3.阅读理解：

题目：根据1a-1b对话内容，回答以下问题。

答案：Howdotheyliketheirrooms?Theyliketheirroomsbecausetheyarecleanandtidy.

4.情感态度：

题目：写一篇短文，谈谈你对保持房间整洁的看法。

答案：Keepingyourroomtidyisveryimportant.Itnotonlymakesyoufeelcomfortable,butalsohelpsyoufocusonyourstudiesandrelax.Ithinkweshouldalltryourbesttokeepourroomscleanandtidy.

5.思维品质：

题目：设计一个保持房间整洁的计划。

答案：MyRoomCleaningPlan:

1.Makeyourbedeverymorning.

2.Putawayyourbooksandclothesafterusingthem.

3.Regularlydustandcleanthesurfacesinyourroom.

4.Sortoutyourbelongingsandthrowawayunnecessaryitems.八、内容逻辑关系①引入主题：通过展示杂乱无章的房间图片，引导学生思考保持房间整洁的重要性，为新课学习打下基础。

②学习新课：教授与保持整洁相关的词汇和句型，让学生通过阅读1a-1b对话，理解并掌握新知识。

③巩固练习：通过练习题和角色扮演，让学生在实际情境中运用所学知识，巩固对词汇和句型的掌握。

④师生互动：通过提问和讨论，引导学生深入思考保持房间整洁的意义，培养学生的情感态度和文化意识。