16 《田忌赛马》教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

16《田忌赛马》教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《田忌赛马》

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

本节课将围绕统编版五年级下册语文教材中的《田忌赛马》展开，通过故事讲解、小组讨论、角色扮演等形式，让学生深入了解课文内容，掌握故事中的道理和策略思维。同时，结合教材中的课后练习，提高学生的阅读理解能力，培养学生的思辨能力和团队合作精神。教学内容紧密结合课本，注重实用性和趣味性，旨在激发学生的学习兴趣，提高语文素养。核心素养目标分析本节课围绕《田忌赛马》的核心素养目标，着重培养学生的思辨与探究能力、文化传承与理解能力以及合作与交流能力。通过分析故事中的策略思维，激发学生对问题深入思考，提高解决问题的能力；引导学生理解故事背景，感悟古代智慧，培养对中华传统文化的尊重和传承意识；在小组合作中，加强学生之间的沟通与协作，提升表达自己观点和倾听他人意见的能力，促进学生全面发展。学情分析五年级学生在知识层次上，已具备一定的阅读理解能力和词汇量，能独立阅读并理解《田忌赛马》这类故事性课文。在能力方面，他们初步形成了逻辑思维和批判性思维能力，能够分析故事中的简单策略，但对于更深层次的策略思维和辩证思考还需进一步引导和培养。素质方面，学生普遍具有较好的团队合作意识，能够在小组活动中积极参与，但在表达个人观点和倾听他人意见方面存在差异。

在行为习惯上，学生课堂纪律良好，但部分学生注意力维持时间较短，需要通过多样化的教学活动来保持他们的学习兴趣。此外，对于《田忌赛马》这样的历史故事，学生可能缺乏相应的背景知识，这将对他们的学习理解产生一定影响。因此，教学中需结合学生的实际情况，设计适合他们的教学活动，帮助他们更好地理解课文内容，提升核心素养。教学方法与策略本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以角色扮演和小组合作等教学活动。首先，通过讲授法引导学生理解《田忌赛马》的故事情节和背景，解析策略思维。接着，组织学生进行小组讨论，深入探讨故事中的智慧和策略，促进学生思辨与探究。此外，设计角色扮演活动，让学生模拟故事角色，增强课堂趣味性，提高学生的参与度。在教学过程中，运用多媒体课件展示故事相关图片和视频，帮助学生更好地理解课文内容。通过多样化的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动，确保教学目标的有效实现。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示赛马比赛的图片，提出问题：“同学们，你们知道古代的赛马比赛是怎样的吗？如果你是田忌，你会怎样安排赛马？”通过创设情境和问题导入，激发学生的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-引导学生回顾已学的《孙子兵法》知识，为新课的学习做好铺垫。

-讲解《田忌赛马》的故事背景、情节，强调田忌和孙膑的策略思维。

-着重分析田忌如何通过调整赛马顺序，最终取得胜利的策略，讲解其中的智慧和策略思维。

3.巩固练习（10分钟）

-设计小组讨论题目，如：“田忌为什么能赢得比赛？这个故事给我们什么启示？”引导学生进行深入思考和分析。

-学生分小组讨论，每组选派代表进行分享，培养学生的合作与交流能力。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提问：“如果你是田忌，你会如何运用策略赢得比赛？”邀请学生分享自己的观点。

-针对学生回答，进行点评和引导，总结出策略思维的重要性。

-组织角色扮演活动，让学生模拟田忌、孙膑等角色，重现故事情节，加深学生对策略思维的理解。

5.创新教学环节（5分钟）

-设计一个“策略大比拼”游戏，让学生分组进行比赛，运用策略解决实际问题。

-在游戏中，学生需要运用所学知识，发挥团队协作能力，解决问题。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-结合课后练习，引导学生思考如何将故事中的策略思维运用到生活中，解决问题。

-学生分享自己的心得体会，教师进行总结和点评，强化学生的思辨与探究能力。

7.总结与反思（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调策略思维在生活中的重要性。

-学生反思自己在课堂中的表现，思考如何提高自己的策略思维和合作能力。知识点梳理1.故事背景与情节

-《田忌赛马》的故事发生在战国时期的齐国。

-田忌与齐王赛马，经过孙膑的谋略，田忌最终取得了胜利。

-故事中体现了孙膑的智慧和田忌的果断。

2.策略思维

-孙膑如何分析对手和自己的优势与劣势，制定出最佳策略。

-田忌如何根据孙膑的策略调整赛马顺序，实现了以弱胜强的局面。

-策略思维在日常生活中的应用和价值。

3.团队合作与交流

-田忌与孙膑之间的信任和合作是取得胜利的关键。

-学生在小组讨论和角色扮演中，学会倾听他人意见，表达个人观点。

-团队合作的重要性及其在解决问题中的作用。

4.阅读理解与分析

-学生通过阅读课文，理解故事情节，分析人物性格和策略。

-培养学生的批判性思维，学会从不同角度分析问题。

-提高学生的阅读理解能力，掌握文章主旨和细节。

5.文化传承与理解

-了解战国时期的历史背景，感悟古代智慧。

-尊重和传承中华传统文化，激发学生对历史的兴趣。

-通过故事学习，培养学生的民族自豪感和文化自信。

6.创新与实践

-学生在“策略大比拼”游戏中，运用所学知识解决实际问题。

-培养学生的创新意识和动手能力，鼓励学生在生活中尝试和应用策略思维。

-通过实践活动，提高学生的问题解决能力和应变能力。板书设计①重点知识点：

-《田忌赛马》故事背景

-孙膑的策略思维

-田忌的调整策略

-团队合作与交流的重要性

②关键词：

-智慧

-策略

-优势

-劣势

-胜利

③重点句子：

-孙膑：“吾王马快，忌君马慢，以慢对快，必败无疑。”

-田忌：“吾用下等马对上等马，中等马对下等马，上等马对中等马，可乎？”

-“田忌胜，齐王乃服。”

板书设计：

```

《田忌赛马》

背景：战国齐国

孙膑：智慧策略

田忌：调整顺序

合作：信任交流

关键词：

智慧策略

优势劣势

胜利

重点句子：

“吾王马快，忌君马慢...”

“吾用下等马对上等马...”

“田忌胜，齐王乃服。”

```

板书设计简洁明了，通过图形和关键词相结合的方式，突出重点知识点，同时注重艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《孙子兵法》相关篇章，如《计篇》、《势篇》等，了解古代兵法智慧。

-视频资源：关于田忌赛马的历史背景介绍，了解战国时期的社会环境和赛马文化。

-相关故事：搜集其他古代智囊团的故事，如孔明、张良等，分析他们的策略思维。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《孙子兵法》相关篇章，思考如何将兵法智慧运用到生活中。

-观看视频资源，了解战国时期的历史背景，加深对《田忌赛马》故事的理解。

-学生可自主搜集古代智囊团的故事，与同学分享，探讨策略思维在解决问题中的作用。

-教师在课后为学生提供必要的指导，解答学生在自主学习中遇到的疑问。

-布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《田忌赛马》策略思维的感悟，提高学生的写作能力。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，如讲授、讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度。从整个教学过程来看，学生们在课堂上的表现相当积极，能够主动参与到小组讨论和角色扮演活动中。尤其是在“策略大比拼”游戏中，学生们运用所学知识解决问题的能力得到了锻炼，这让我感到很欣慰。

然而，我也发现了一些不足之处。在课堂提问环节，部分学生显得不够自信，可能是因为他们对问题的理解不够深入。为此，我将在今后的教学中更加关注学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持，提高他们在课堂上的自信心。

在知识、技能和情感态度方面，学生们对本节课的学习内容有了更深入的理解。他们不仅掌握了《田忌赛马》的故事情节和策略思维，还学会了如何将这种思维方式运用到生活中。此外，学生在团队合作中培养了良好的沟通与协作能力，这为他们今后的学习和生活打下了基础。

针对教学中存在的问题，我计划采取以下改进措施：

1.在课堂提问时，关注学生的反应，给予更多思考时间，鼓励他们大胆表达自己的观点。

2.课后加强辅导，针对学生在课堂上的疑惑进行解答，帮助他们巩固所学知识。

3.在教学过程中，注重培养学生的批判性思维，引导他们从不同角度分析问题。

4.增加课堂互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣。课堂小结，当堂检测在本节课的学习中，我们围绕《田忌赛马》的故事，深入了解了策略思维的重要性。通过讲授、讨论、角色扮演等多种教学方法，我们掌握了以下知识点：

1.《田忌赛马》的故事背景和情节。

2.孙膑的策略思维及其在故事中的应用。

3.田忌如何根据孙膑的策略调整赛马顺序，实现以弱胜强。

4.团队合作与交流在解决问题中的重要性。

5.阅读理解与分析能力的培养。

6.文化传承与理解的提升。

7.创新与实践能力的锻炼。

课堂小结（5分钟）：

1.《田忌赛马》的故事背景和情节。

2.孙膑的策略思维及其在故事中的应用。

3.田忌如何根据孙膑的策