2024-2025学年新教材高中生物 第6章 生物的进化 4 协同进化与生物多样性的形成教案 新人教版必修2

2024-2025学年新教材高中生物第6章生物的进化4协同进化与生物多样性的形成教案新人教版必修2主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年新教材高中生物第6章《生物的进化》第4节：协同进化与生物多样性的形成

2.教学年级和班级：高中二年级生物班

3.授课时间：第一学期，第10周，星期三，第2-3节（共90分钟）

4.教学时数：2课时（45分钟/课时）核心素养目标1.理解协同进化的概念，掌握生物多样性形成的原因，培养科学探究和生物科学思维。

2.分析生物进化过程中的相互关系，提高运用所学知识解决实际问题的能力，强化证据意识和科学态度。

3.增强对生物多样性保护的意识，培养社会责任感，树立正确的生态观念和可持续发展观念。教学难点与重点1.教学重点

-理解协同进化的概念及其在生物多样性形成中的作用。

-掌握生物多样性的三个层次：遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。

-分析协同进化对生物适应性和物种形成的影响。

例如，通过实例讲解不同物种之间的相互影响，如寄生物与宿主、植物与传粉者之间的协同进化关系。

2.教学难点

-理解协同进化过程中生物相互适应的复杂性和动态性。

-解释生物多样性形成背后的分子机制和进化力量。

-将协同进化的理论应用于具体案例分析，识别其中的相互依赖关系。

例如，探讨为何某些植物的花朵颜色与传粉者的视觉感知相匹配，以及这种匹配如何通过协同进化过程形成。难点在于理解这种相互适应背后的进化过程和生物多样性的维持机制。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保学生人手一本新人教版高中生物必修2教材，提前指导学生预习第6章相关内容。

2.辅助材料：准备协同进化的案例图片、生物多样性图表、进化过程的动画视频等，用于直观展示和解释抽象概念。

3.实验器材：若涉及实验活动，提前准备显微镜、载玻片、生物样本等，并确保实验器材的安全性和可用性。

4.教室布置：设置分组讨论区域，便于学生进行合作学习；若有实验活动，布置实验操作台，并确保实验空间的合理性。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于协同进化的预习资料，包括PPT和视频，明确要求学生了解协同进化的基本概念。

设计预习问题：围绕协同进化的案例，设计问题，如“协同进化是如何发生的？”“它能带来哪些生物多样性的例子？”

监控预习进度：通过平台统计数据，确保学生完成预习任务。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，自主学习协同进化的基础知识。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将笔记和问题通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触协同进化概念，为课堂学习奠定基础。

培养学生自主学习能力和探究精神。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于寄生物与宿主协同进化的视频，引发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解协同进化的定义、机制及其对生物多样性的影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，分析具体案例，如蝴蝶与植物的共生关系。

解答疑问：及时解答学生在讨论中产生的疑问。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考协同进化与生物多样性的联系。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，分析案例。

提问与讨论：对不理解的内容提出问题，参与班级讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：清晰传达协同进化的理论知识。

实践活动法：通过案例分析，加深对概念的理解。

合作学习法：通过小组合作，提高学生的沟通和协作能力。

-作用与目的：

加深学生对协同进化的理解，掌握生物多样性的形成原理。

培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的习题和思考题。

提供拓展资源：推荐阅读材料和在线课程，供学生深入了解协同进化。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用提供的资源，进一步学习协同进化知识。

反思总结：对学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：帮助学生形成自我评价和改进的习惯。

-作用与目的：

巩固学生对协同进化知识点的掌握。

通过拓展学习，提升学生的学术视野。

通过反思，促进学生自我成长和学术进步。教学资源拓展1.拓展资源

-与协同进化相关的生物多样性案例研究：可以通过图书馆或在线数据库查阅不同物种之间协同进化的实例，如蜜蜂与花朵的颜色匹配、寄生物与宿主的共生关系等。

-进化生物学的基础理论书籍：推荐学生阅读《物种起源》、《自私的基因》等经典著作，以加深对生物进化理论的理解。

-生物多样性保护的纪录片：观看如《地球脉动》、《生命》等纪录片，了解生物多样性保护的现状和挑战。

-自然科学期刊论文：鼓励学生查阅最新的科学研究论文，了解协同进化领域的前沿动态。

2.拓展建议

-研究特定案例：选择一个感兴趣的协同进化案例，深入研究其进化过程和生物多样性形成的机制。

-比较不同进化理论：对比达尔文的自然选择理论和其他进化理论，探讨它们对协同进化的解释。

-探索保护策略：基于所学的生物多样性知识，思考并提出保护措施的合理建议。

-参与科学讨论：参加学校或社区的科学俱乐部，与同学或专家讨论协同进化相关的科学问题。

-设计实验方案：围绕协同进化主题，设计一个简单的实验或观察计划，验证所学的理论知识。重点题型整理题型一：解释协同进化的概念，并举例说明。

答案：协同进化是指两个或多个物种在长期的相互作用中，相互适应，共同进化的过程。例如，某些植物的果实颜色与特定传粉者的视觉感知相匹配，这种匹配是通过长期的协同进化形成的。

题型二：阐述生物多样性的三个层次，并给出每个层次的例子。

答案：

-遗传多样性：指同一物种内部个体之间基因的差异。例如，不同品种的农作物拥有不同的基因型。

-物种多样性：指一个地区或生态系统中存在的不同物种的数量和相对丰度。例如，热带雨林拥有丰富的物种多样性。

-生态系统多样性：指一个地区或生态系统中不同生态过程的多样性。例如，一个地区可能拥有森林、湿地、草原等多种生态系统。

题型三：分析协同进化如何影响生物多样性的形成。

答案：协同进化可以促进生物多样性的形成，因为物种之间的相互依赖和适应会导致以下几种情况：

-物种分化：长期协同进化可能导致物种分化，产生新的物种。

-特化：物种在协同进化过程中可能形成对特定环境的特化适应性。

-共存：协同进化有助于物种在相同生态位中共存，避免了直接竞争。

题型四：描述一种协同进化过程中的相互适应现象，并分析其对生物多样性的贡献。

答案：以寄生物与宿主的协同进化为例，某些寄生物能够改变宿主的生理和行为特征，使其更有利于寄生物的传播。例如，寄生虫可以影响宿主的觅食行为，使其更容易被捕食者捕获，从而帮助寄生虫传播。这种相互适应现象增加了生物多样性，因为它促使宿主和寄生物形成多种适应策略。

题型五：探讨生物多样性对生态系统稳定性的影响。

答案：生物多样性对生态系统的稳定性至关重要，因为它具有以下作用：

-增强抵抗力：高生物多样性可以增强生态系统抵抗干扰的能力，如疾病、气候变化等。

-提高恢复力：生物多样性有助于生态系统在受到破坏后恢复原有结构和功能。

-促进能量流动和物质循环：不同物种在生态系统中的角色和功能不同，有利于能量和物质的流动。

2.详细补充和说明

题型一：解释协同进化的概念，并举例说明。

-在授课过程中，可以引导学生从实际案例入手，如植物与传粉者、寄生物与宿主之间的关系，帮助学生理解协同进化的内涵。

题型二：阐述生物多样性的三个层次，并给出每个层次的例子。

-在讲解每个层次时，可以通过图片、图表等形式展示具体例子，使学生更直观地了解生物多样性的内涵。

题型三：分析协同进化如何影响生物多样性的形成。

-通过分析实际案例，如物种分化、特化和共存等现象，让学生认识到协同进化在生物多样性形成中的重要作用。

题型四：描述一种协同进化过程中的相互适应现象，并分析其对生物多样性的贡献。

-选择具体案例，如寄生物与宿主的相互适应现象，引导学生分析这种相互适应对生物多样性的贡献。

题型五：探讨生物多样性对生态系统稳定性的影响。

-结合课堂所学，让学生认识到生物多样性对生态系统稳定性的重要性，并通过实例分析，说明生物多样性如何提高生态系统的抵抗力和恢复力。教学反思与改进本节课通过讲解协同进化的概念、分析生物多样性的层次，以及探讨协同进化对生物多样性形成的影响，旨在帮助学生深入理解生物进化的奥秘。在教学过程中，我注重理论与实践相结合，采用案例分析、小组讨论等方法，激发学生的学习兴趣和探究精神。

在教学后，我进行了教学反思，发现以下方面需要改进：

1.课堂互动：虽然我设计了小组讨论等环节，但部分学生参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引人或者讨论时间不足。在未来的教学中，我将进一步优化讨论主题，并适当延长讨论时间，以提高学生的参与度。

2.知识点讲解：在讲解协同进化时，我发现部分学生对相关概念理解不够透彻。为了帮助学生更好地理解，我计划在未来的教学中，通过更多实例和图表展示，让学生直观地了解协同进化的过程。

3.教学资源：虽然我准备了丰富的教学资源，但部分学生对这些资源的使用不够充分。在未来的教学中，我将加强对学生的引导，确保他们充分利用教学资源，