四年级语文上册 第七单元 24《延安我把你追寻》教案 新人教版

四年级语文上册第七单元24《延安，我把你追寻》教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）四年级语文上册第七单元24《延安，我把你追寻》教案新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容为四年级语文上册第七单元的第24课《延安，我把你追寻》，新人教版。本课是一首诗歌，描绘了作者对延安这片红色土地的热爱和追寻。诗歌通过对延安的描写，展现了延安精神的伟大和永恒。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对诗歌的阅读理解和情感体验上，学生需要结合之前学过的诗歌知识，理解本诗的意境和情感，进一步体会延安精神的内涵。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过学习《延安，我把你追寻》，学生能够运用所学知识理解诗歌的意境和情感，提升语文思维能力；能够欣赏和评价诗歌的美，培养审美鉴赏能力；能够理解延安精神的文化内涵，传承和弘扬中华优秀传统文化。同时，通过小组合作、讨论交流等环节，培养学生的合作意识和团队协作能力，提升学生的社会交往素养。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解诗歌的主题和意境。《延安，我把你追寻》是一首描绘延安景色的诗歌，通过诗歌理解延安的精神内涵是教学重点。

（2）掌握诗歌中的关键语句。诗歌中有一些关键语句，如“延河的流水，像一条红色的带子”、“枣园的灯光，照亮了人民的未来”等，需要学生理解其意义。

（3）学会欣赏诗歌的美。通过本诗的学习，让学生能够感受到诗歌的韵律美、意境美，提高审美鉴赏能力。

2.教学难点

（1）理解延安精神的内涵。对于四年级的学生来说，理解延安精神这一抽象概念可能存在一定的困难。

（2）体会诗歌中的情感。诗歌中的情感丰富多样，学生需要通过诗句去感受作者对延安的热爱、崇敬之情。

（3）诗歌的朗读与背诵。诗歌的节奏和韵律感较强，学生需要掌握正确的朗读技巧，并在理解的基础上进行背诵。

（4）将诗歌中的情感与现实生活联系起来。学生需要学会将诗歌中的情感与现实生活相结合，从而更好地理解和传承延安精神。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《四年级语文上册第七单元24《延安，我把你追寻》》这本教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：为了丰富学生的学习体验，准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。例如，可以准备一些展示延安时期历史场景的图片和视频，帮助学生更好地理解诗歌背景。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合学习和讨论的环境。可以设置分组讨论区，提供一些舒适的座位和桌子，以便学生进行小组合作和讨论。同时，可以准备一些展示板或白板，供学生在讨论过程中记录和展示自己的想法。

5.其他资源：考虑到学生可能对诗歌的朗读和表演感兴趣，可以准备一些相关的音频资源，如诗歌朗诵作品，供学生在课堂上进行朗读练习和欣赏。此外，还可以准备一些诗歌创作相关的参考资料，鼓励学生在课后进行诗歌创作尝试。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《延安，我把你追寻》这首诗歌，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗歌的背景和主题。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解诗歌的背景和主题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示延安的图片和视频，引出《延安，我把你追寻》这首诗歌，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的结构、意境和情感，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、朗读练习等活动，让学生在实践中掌握诗歌的鉴赏技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、朗读练习等活动，体验诗歌的鉴赏技巧。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的结构、意境和情感。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌的鉴赏技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解诗歌的内容和情感，掌握诗歌的鉴赏技巧。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据诗歌鉴赏技巧，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与诗歌鉴赏相关的拓展资源，如其他红色诗歌、相关历史资料等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的诗歌鉴赏技巧。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点包括：

1.诗歌的基本概念：引导学生了解诗歌的定义、特点和分类，为学生鉴赏诗歌打下基础。

2.诗歌的结构：讲解诗歌的常见结构，如标题、作者、正文、注释等，使学生能够识别和理解诗歌的结构。

3.诗歌的意境：引导学生感知诗歌的意境，理解诗歌通过语言描绘出的形象和氛围，培养学生的审美能力。

4.诗歌的情感：讲解诗歌情感的表达方式，如直接抒情、间接抒情等，使学生能够感受到诗歌中的情感并理解其内涵。

5.诗歌的节奏与韵律：讲解诗歌的节奏与韵律的概念，引导学生感知和分析诗歌的节奏与韵律，培养学生的音乐感知能力。

6.诗歌的鉴赏方法：教授诗歌鉴赏的方法与技巧，如关注诗歌的标题、作者、背景、意象、情感等，帮助学生提高鉴赏能力。

7.延安精神的内涵：讲解延安精神的起源、内涵及其在当代社会的意义，使学生能够理解延安精神的重要性。

8.诗歌与现实生活的联系：引导学生将诗歌中的情感与现实生活相联系，培养学生的情感态度和价值观。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生清晰地理解诗歌的结构、意境、情感以及延安精神的内涵。板书设计分为以下几个部分：

1.诗歌结构：板书诗歌的基本结构，包括标题、作者、正文、注释等，以直观的方式展现给学生，方便学生掌握诗歌的组成部分。

2.意境描绘：通过板书，将诗歌中的主要意象和景物描绘出来，让学生能够直观地感受到诗歌的意境美。

3.情感表达：用不同的符号或颜色标注诗歌中的直接抒情和间接抒情，帮助学生理解诗歌情感的表达方式。

4.节奏与韵律：在板书上标出诗歌的节奏和韵律，让学生能够直观地感知到诗歌的音乐性。

5.鉴赏方法：板书诗歌鉴赏的方法与技巧，如关注标题、作者、背景、意象、情感等，提醒学生鉴赏诗歌时要从多个角度入手。

6.延安精神：板书延安精神的内涵，包括其起源、意义等，让学生能够对延安精神有一个清晰的认识。

7.诗歌与现实：通过板书，引导学生思考诗歌中的情感与现实生活的联系，培养学生的情感态度和价值观。

板书设计要求简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，为了激发学生的学习兴趣和主动性，板书设计应具有艺术性和趣味性。课后作业1.请简述《延安，我把你追寻》这首诗歌的主题和背景。

2.请分析诗歌中的主要意象，并解释其寓意。

3.请找出诗歌中的直接抒情和间接抒情，并说明其表达的情感。

4.请分析诗歌的节奏和韵律，并尝试进行朗诵。

5.请结合诗歌内容，谈谈自己对延安精神的理解。

答案：

1.《延安，我把你追寻》这首诗歌的主题是表达对延安这片红色土地的热爱和追寻，背景是作者对延安精神的怀念和传承。

2.诗歌中的主要意象有延河的流水、枣园的灯光等，寓意着延安精神的光辉和永恒。

3.诗歌中的直接抒情有“延安，我把你追寻”等句子，间接抒情有通过描写延安景色的句子，表达了对延安的热爱和崇敬之情。

4.诗歌的节奏和韵律感较强，可以通过朗读练习来感受和体验。

5.延安精神是指坚定信念、艰苦奋斗、实事求是、为人民服务等品质，结合诗歌内容，可以理解为对延安精神的传承和弘扬。教学反思与改进在教学《延安，我把你追寻》这首诗歌后，我进行了教学反思，旨在评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我发现学生在理解延安精神的内涵上存在一定的困难。虽然我在课堂上进行了详细的讲解，但部分学生仍然难以准确把握延安精神的实质。为了改进这一点，我计划在未来的教学中增加更多的互动环节，如小组讨论、案例分析等，以促进学生对延安精神的深入理解。

其次，我在课堂上使用了多媒体资源，如图片、视频等，以帮助学生更好地理解诗歌的意境和情感。然而，我发现这些资源的使用效果并不理想，部分学生可能过度依赖视觉辅助，而忽视了对诗歌本身的理解。为了改进这一点，我计划在未来的教学中减少多媒体资源的使用，更多地依赖诗歌本身的语言和情感，引导学生深入阅读和理解诗歌。

第三，我在课堂上设计了一些实践活动，如小组讨论、朗读练习等，以帮助学生更好地理解诗歌的鉴赏技巧。然而，我发现这些活动的时间分配不够合理，导致部分学生在活动中没有足够的时间进行深入思考和讨论。为了改进这一点，我计划在未来的教学中重新设计实践活动，确保每个学生都有足够的时间参与和思考。

最后，我收到了学生的反馈，他们认为课堂上的讨论和互动环节非常有趣，但也希望有更多的机会进行独立思考和表达自己的观点。为了改进这一点，我计划在未来的教学中增加更多的独立思考和表达机会，如个人写作、口头陈述等，以促进学生的自主学习和表达能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.诗歌的基本概念：回顾诗歌的定义、特点和分类，强调诗歌是一种独特的文学形式，具有高度的艺术性和情感性。

2.诗歌的结构：回顾诗歌的常见结构，包括标题、作者、正文、注释等，强调诗歌的结构是理解和鉴赏诗歌的基础。

3.诗歌的意境：回顾诗歌的意境的概念，强调通过语言描绘出的形象和氛围是诗歌的重要特征之一。

4.诗歌的情感：回顾诗歌情感的表达方式，包括直接抒情和间接抒情，强调情感是诗歌的核心之一。

5.诗歌的节奏与韵律：回顾诗歌的节奏与韵律的概念，强调诗歌的音乐性是诗歌的重要特点之一。

6.诗歌的鉴赏方法：回顾诗歌鉴赏的方法与技巧，如关注标题、作者、背景、意象、情感等，强调鉴赏诗歌需要从多个角度入手。

7.延安精神的内涵：回顾延安精神的内涵，强调延安精神是中华民族的精神财富，对当代社会具有重要意义。

8.诗歌与现实生活的联系：回顾诗歌与现实生活的联系，强调通过诗歌可以感受到生活的美好和深刻，培养学生的情感态度和价值观。

当堂检测：

1.请简述《延安，我把你追寻》这首诗歌的主题和背景。

2.请分析诗歌中的主要意象，并解释其寓意。

3.请找出诗歌中的直接抒情和间接抒情，并说明其表达的情感。

4.请分析诗歌的节奏和韵律，并尝试进行朗诵。

5.请结合诗歌内容，谈谈自己对延安精神的理解。

6.请用自己的话简要概括诗歌的鉴赏方法。

7.请谈谈诗歌与现实生活的联系，以及诗歌对生活的启示。

答案：

1.《延安，我把你追寻》这首诗歌的主题是表达对延安这片红色土地的热爱和追寻，背景是作者对延安精神的怀念和传承。

2.诗歌中的主要意象