UNIT 4 Protecting our heritage sites 单元重点回眸2023-2024学年新教材高二英语选择性必修第三册同步课堂高效讲义配套教学设计（译林版2020）

UNIT4Protectingourheritagesites单元重点回眸2023-2024学年新教材高二英语选择性必修第三册同步课堂高效讲义配套教学设计（译林版2020）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为高二英语选择性必修第三册Unit4Protectingourheritagesites。该单元主要讨论了世界遗产的保护问题，通过介绍不同的文化遗产，让学生了解保护遗产的重要性。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本单元之前，学生已经学习了必修课程中的相关内容，如描述物体、地点和事件的词汇和表达方式。这些已有知识为本单元的学习打下了基础。此外，本单元的主题与学生的生活实际紧密相连，他们可以通过观察和了解身边的遗产，更好地理解保护遗产的意义。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit4Protectingourheritagesites，学生将提高他们在真实语境中运用英语的能力，尤其是描述物体、地点和事件的词汇和表达方式。同时，学生将深入了解世界遗产的保护问题，增强文化意识，认识到保护遗产的重要性。在学习过程中，学生将培养分析、综合和评价等思维品质，提高他们的学习能力。通过本节课的学习，学生将全面发展英语学科核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本单元之前，学生已经掌握了必修课程中的相关内容，如描述物体、地点和事件的词汇和表达方式。他们还了解了一些文化遗产的基本知识，这为本单元的学习打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二学生对文化遗产保护这一主题普遍感兴趣，他们具有较强的思维能力和分析问题的能力。在学习风格上，他们喜欢通过讨论、探究和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本单元的过程中，学生可能对一些专业术语和表达方式感到困惑，如heritagesite、archaeologicalsite等。此外，他们可能对不同文化背景下的遗产保护问题理解不够深入。为了解决这些困难，教师需要提供充足的例子和实际场景，帮助他们更好地理解和运用所学知识。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的文化意识和思维品质。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的新教材，包括高二英语选择性必修第三册和相关的辅助材料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更好地理解和掌握遗产保护的相关知识。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，提前准备好实验器材，并确保其完整性和安全性，以便学生进行实践操作。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区和实验操作台，以创造积极的学习氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对"保护遗产"的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是世界遗产吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于世界遗产的图片或视频片段，让学生初步感受遗产的魅力或特点。

简短介绍世界遗产的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.保护遗产基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解世界遗产的基本概念、组成部分和保护原则。

过程：

讲解世界遗产的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍世界遗产的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.世界遗产案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解世界遗产的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的世界遗产案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解世界遗产的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用遗产保护的原则解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与遗产保护相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对遗产保护的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调遗产保护的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括世界遗产的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调遗产保护在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用遗产保护的知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于遗产保护的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.世界遗产的定义与分类：介绍世界遗产的概念，包括文化遗产、自然遗产、文化与自然双重遗产、记忆遗产等不同类别。

2.世界遗产的保护原则：阐述世界遗产保护的基本原则，如完整性、真实性、可持续性等。

3.世界遗产的保护措施：讲解世界遗产的保护措施，包括法律保护、行政管理、考古发掘、环境保护等。

4.世界遗产的申报与评估：介绍世界遗产的申报流程，包括候选项目的筛选、评估和审批等环节。

5.世界遗产的教育与宣传：强调世界遗产教育的重要性，介绍世界遗产宣传的方式和途径，如教材编写、展览、媒体传播等。

6.世界遗产案例分析：选取具有代表性的世界遗产案例，分析其保护现状、面临的挑战和取得的成果。

7.中国的世界遗产：介绍中国的世界遗产项目，包括文化遗产、自然遗产、文化与自然双重遗产等，并分析其特色和价值。

8.遗产保护的国际合作：阐述遗产保护国际组织的职能和作用，如联合国教科文组织、国际古迹遗址理事会等，并介绍国际合作的项目与成果。

9.遗产保护与可持续发展：探讨遗产保护与可持续发展的关系，如何平衡遗产保护与经济发展、社会进步等方面的需求。

10.遗产保护的公众参与：强调公众在遗产保护中的作用和责任，介绍公众参与遗产保护的方式和途径，如志愿者项目、社区参与等。

11.遗产保护的未来挑战：分析当前世界遗产保护面临的挑战，如城市化、旅游开发、气候变化等，并提出相应的应对策略。

12.遗产保护的创新思路：探讨遗产保护的新思路和新方法，如数字化技术、遗产旅游、文化创意产业等。课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：《世界遗产名录》（联合国教科文组织出版）、《保护世界遗产的全球性努力》（国际古迹遗址理事会出版）等。

视频资源：纪录片《世界遗产》（CCTV纪录频道）、《保护世界遗产》（联合国教科文组织官网）等。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。学生可以选择阅读材料或观看视频资源，了解世界遗产的保护现状、面临的挑战和取得的成果。

学生在阅读或观看过程中，如有疑问或需要帮助，可以随时向教师请教。教师可根据学生的需求，提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

学生可根据自己的兴趣和特长，选择一个与遗产保护相关的主题，进行深入研究。研究可以是文献调研、实地考察、访谈等形式。

学生需在课后将自己的研究成果整理成报告或文章，并在下节课前向全班同学分享。分享时，学生需简要介绍自己的研究背景、研究方法和研究成果，并与同学们进行互动交流。板书设计①世界遗产的定义与分类

②世界遗产的保护原则

③世界遗产的保护措施

④世界遗产的申报与评估

⑤世界遗产的教育与宣传

⑥世界遗产案例分析

⑦中国的世界遗产

⑧遗产保护的国际合作

⑨遗产保护与可持续发展

⑩遗产保护的公众参与

⑪遗产保护的未来挑战

⑫遗产保护的创新思路

2.板书设计关键词：

①世界遗产、文化遗产、自然遗产、文化与自然双重遗产、记忆遗产

②保护原则、完整性、真实性、可持续性

③保护措施、法律保护、行政管理、考古发掘、环境保护

④申报、评估、候选项目、审批

⑤教育、宣传、教材编写、展览、媒体传播

⑥案例分析、现状、挑战、成果

⑦中国、世界遗产项目、特色、价值

⑧国际合作、联合国教科文组织、国际古迹遗址理事会

⑨可持续发展、平衡、经济发展、社会进步

⑩公众参与、志愿者项目、社区参与

⑪未来挑战、城市化、旅游开发、气候变化

⑫创新思路、数字化技术、遗产旅游、文化创意产业

3.板书设计艺术性与趣味性：

①采用思维导图或流程图的形式，展示世界遗产的保护流程，以图文结合的方式增强学生的理解记忆。

②利用彩绘或贴纸，对不同的世界遗产类别进行区分，使板书更具视觉冲击力。

③设计互动环节，如让学生上台绘制或修改板书，以提高学生的参与度和兴趣。

④结合现实生活中的遗产保护案例，以故事或新闻的形式呈现，增加板书的趣味性。教学反思与总结在教授《Unit4Protectingourheritagesites》的过程中，我深刻地认识到教学方法、策略和管理的重要性。我尝试采用多种教学方法来激发学生的学习兴趣和参与度，例如通过展示世界遗产的图片和视频，让学生直观地感受到遗产的魅力。同时，我也鼓励学生进行小组讨论，培养他们的合作能力和解决问题的能力。

然而，我也遇到了一些挑战。在讲解世界遗产的保护原则时，我发现一些学生对概念的理解不够深入。为了解决这个问题，我尝试使用更多的实例和案例来帮助他们理解。同时，我也意识到在课堂管理方面需要更加严格，以确保课堂的秩序和学生的参与度。

然而，我也意识到教学中还存在一些问题和不足。例如，在讲解复杂概念时，我需要更加清晰地表达，以便学生能够更好地理解。此外，我还需要更加