四年级下册综合实践活动教学设计-话说端午节｜教科版

四年级下册综合实践活动教学设计-话说端午节｜教科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《话说端午节》是教科版四年级下册综合实践活动的内容。该课程设计紧扣课本，以我国传统节日端午节为背景，通过引导学生学习端午节的历史、文化、民俗等知识，使其深入了解这一传统节日的内涵。课程与语文、社会、美术等学科紧密联系，让学生在多角度、多学科的学习中，提高综合实践能力。教学内容包括：端午节的起源、屈原的故事、端午节的习俗（如赛龙舟、吃粽子等），以及与端午节相关的诗词、民间故事等，旨在培养学生热爱传统文化，传承民族精神。核心素养目标本课程旨在培养学生以下核心素养：文化意识、探究与实践能力、审美与创造能力。通过深入学习端午节的文化内涵，增强学生对中华民族传统文化的认同感和自豪感，提升文化意识。在探究端午节起源和习俗的过程中，锻炼学生的信息搜集、整理、分析能力，培养探究与实践能力。同时，通过创作与端午节相关的美术作品及参与民俗活动，激发学生的审美情感，提高审美与创造能力。通过这些活动，使学生形成积极主动的学习态度，为终身学习和发展奠定基础。学情分析本课程针对的是四年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：四年级学生已经掌握了一定的语文、社会等学科知识，对于端午节这一传统节日有一定的了解，但大多数学生对端午节的历史起源、文化内涵、各地习俗等方面的知识掌握较为浅显，需要通过本课程的学习进一步深入了解。

2.能力层面：四年级学生具备一定的阅读、写作、口头表达能力，但在信息搜集、整理、分析方面尚需提高。在实践活动方面，学生的动手能力、团队协作能力有待加强。此外，学生在艺术创作方面表现出一定的兴趣和潜能，但审美能力和创造力有待进一步培养。

3.素质层面：学生普遍具有较强的好奇心和求知欲，对传统文化有一定的兴趣。但在自我管理、自主学习、问题解决等方面的素质有待提高。此外，部分学生在课堂表现中存在注意力不集中、学习习惯欠佳等问题。

对课程学习的影响：

1.知识方面：学生对端午节知识的掌握程度将直接影响到课程的学习效果。为此，教师需要通过生动有趣的故事、丰富的图片资料等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们对端午节知识的理解和记忆。

2.能力方面：学生的信息搜集、整理、分析能力对课程学习有很大影响。教师应引导学生学会利用网络、图书等资源，自主搜集、整理端午节的相关资料，提高学生的信息处理能力。此外，通过小组合作、实践活动等方式，培养学生的团队协作能力和动手能力。

3.素质方面：学生的自主学习、问题解决等素质对课程学习具有重要作用。教师应关注学生的个体差异，给予针对性的指导，帮助他们养成良好的学习习惯，提高自我管理和自主学习能力。同时，通过课程学习，培养学生对传统文化的尊重和热爱，提升他们的民族自豪感。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好教科版四年级下册综合实践活动教材，以便在课堂上及时查阅与端午节相关的课文内容。

2.辅助材料：

-准备端午节的起源、历史、文化、民俗等相关图片、图表，以便在课堂上展示，增强学生对端午节知识的直观感受。

-搜集与端午节相关的视频资源，如端午节龙舟比赛、粽子制作过程等，让学生更生动地了解端午节。

-收集有关端午节的诗词、民间故事等文本资料，丰富学生的文学素养。

-准备相关音频资料，如端午节民谣、屈原诗作朗诵等，帮助学生更好地感受传统文化。

3.实验器材：

-准备制作粽子的相关材料，如糯米、粽叶、绳子等，以便学生在课堂上动手实践，体验端午节的习俗。

-若课程涉及其他实验活动，如制作香囊、端午彩绘等，要确保准备相应的材料和工具，并注意实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：

-在教室内设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习，交流端午节的相关知识。

-预留一片展示区，用于展示学生的手工作品、绘画、作文等，激发学生的学习兴趣和创作热情。

-根据课程需要，布置实验操作台，确保学生在制作粽子等实践活动中有足够的空间和设施。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对端午节文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道端午节是什么吗？它在我国的历史和文化中有什么特别的意义？”

展示一些端午节的图片和视频片段，让学生初步感受端午节的传统习俗和文化氛围。

简短介绍端午节的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.端午节基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解端午节的基本概念、起源和主要习俗。

过程：

讲解端午节的起源，包括屈原的故事和端午节的寓意。

详细介绍端午节的主要习俗，如赛龙舟、吃粽子、挂艾草等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或故事，让学生更好地理解端午节的文化内涵和实际意义。

3.端午节案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解端午节的文化特性和重要性。

过程：

选择几个典型的端午节案例进行分析，如不同地区的龙舟赛、粽子的种类和制作工艺等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解端午节的多样性和地域特色。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何传承和发展端午节文化。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与端午节相关的主题进行深入讨论，如端午节的传统与现代融合、如何推广端午节文化等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对端午节的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调端午节的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括端午节的起源、习俗、案例分析等。

强调端午节在传承中华民族文化、增强民族认同感中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于端午节的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了端午节的起源、历史背景、主要习俗等基本知识，对端午节的文化内涵有了更深入的理解。

-学生的信息搜集、整理、分析能力得到提升，能够自主查找端午节的相关资料，进行知识拓展。

-学生通过动手制作粽子、参与小组讨论等活动，提高了动手实践能力和团队合作能力。

-学生的口语表达和写作能力得到锻炼，能够运用所学知识撰写关于端午节的短文或报告。

2.过程与方法：

-学生通过课堂上的图片、视频、故事等多样化的教学资源，增强了学习的兴趣和积极性。

-学生在案例分析和小组讨论中，学会了倾听他人意见、表达自己的观点，提高了沟通能力。

-学生通过课堂展示和点评，学会了评价和反思自己的学习成果，形成了自我完善的意识。

3.情感态度与价值观：

-学生对端午节产生了浓厚的兴趣，增强了对中华民族传统文化的热爱和自豪感。

-学生在端午节的学习过程中，培养了尊重和传承传统文化的意识，增强了民族认同感。

-学生通过学习端午节的文化内涵，提高了对民族精神的认识，培养了爱国主义情怀。

4.创新与实践：

-学生在小组讨论中，提出了关于端午节文化传承与发展的创新性想法，如将端午节与现代科技相结合、推广端午节特色活动等。

-学生在实践活动中，尝试创新粽子的制作方法，设计独特的端午节手工艺品，展现了创新精神和实践能力。

5.课后拓展与应用：

-学生在课后能够主动参与端午节相关的活动，如参观龙舟赛、参加粽子制作比赛等，将所学知识运用到实际生活中。

-学生将端午节的文化知识传播给家人和朋友，提高了端午节在社会中的影响力。

-学生在撰写关于端午节的短文或报告时，能够结合自己的生活体验和所学知识，形成具有个性化的作品。教学反思在这次“话说端午节”的教学中，我发现学生们对端午节的传统文化表现出了极大的兴趣。他们不仅在课堂上积极互动，而且在课后也愿意去深入了解和参与相关的活动。这一点让我感到非常欣慰，说明我们的教学目标和内容设计是符合学生兴趣和需求的。

课堂上，通过图片、视频和故事等多种形式引入端午节的知识，明显提高了学生的注意力，也让原本抽象的文化知识变得生动有趣。尤其是在案例分析环节，学生们针对不同地区的端午节习俗进行了深入讨论，这让我看到他们对文化多样性的认识和尊重。

同时，我也注意到，在小组讨论和课堂展示环节，部分学生表达能力和自信心还有待提高。作为教师，我需要在今后的教学中更加关注这些学生，给予他们更多的鼓励和支持，帮助他们克服紧张情绪，勇敢地展示自己。

此外，实践活动环节，学生们动手制作粽子的热情很高，但也暴露出一些问题，比如团队合作不够默契，部分学生对传统手工艺的掌握还不够熟练。这提醒我在未来的教学中，应该增加更多类似的实践活动，让学生有更多机会去动手操作，提高他们的实践能力和团队协作能力。

在教学内容上，我觉得可以进一步拓展，比如引入更多关于端午节的历史故事、诗歌文学，让学生在感受传统文化魅力的同时，提高他们的文学素养。同时，我也在思考如何将端午节的文化内涵与学生的生活实际相结合，让他们在学习中更好地体会到传统文化的现实意义。课后作业1.写一篇关于端午节习俗的短文，选择一个你最喜欢的习俗，描述它的起源、过程和意义。

2.创作一首以端午节为主题的诗歌，可以参考课文中的诗词，也可以自己创作。

3.制作一个端午节手工艺品，如粽子、香囊等，并写一篇关于制作过程的说明文。

4.搜集一些关于端午节的历史故事，选择一个你最喜欢的故事，进行缩写或改写。

5.以端午节为主题，画一幅画，可以是龙舟比赛、包粽子等场景，并写一篇关于画作内容的说明文。

这些作业旨在巩固学生对端午节知识点的理解，培养学生的写作、创作、动手实践等能力，同时加深对传统文化的认识和理解。课堂在课堂上，我通过提问、观察、测试等方式，全面了解学生对端午节知识点的掌握情况。在提问环节，我设计了一些与端午节习俗、历史故事相关的问题，引导学生思考并回答。通过观察，我留意到学生在课堂上的参与程度、互动情况以及学习态度。在测试环节，我设置了一些填空题、简答题和论述题，以检验学生对端午节知识的理解和运用能力。通过这些方式，我发现部分学生在端午节的历史背景、文化内涵等方面还存在一定的认知误区，需要我在教学中进行针对性的讲解和指导。

2.作业评价：

对于学生的课后作业，我进行了认真批改和点评。在批改过程中，我发现学生在写作、创作、实践等方面展现出较高的积极性。例如，在关于端午节习俗的短文中，大部分学生能够详细描述习俗的起源、过程和意义，表现出对传统文化的好奇心和探究欲望。在诗歌创作方面，学生充分发挥想象力，创作出富有端午节特色的诗歌。在制作端午节手工艺品和绘画作品时，学生展示了独特的创意和实践能力。

针对作业中的亮点和不足，我及时给予学生反馈。对于表现优秀的学生，我给予了充分的表扬和鼓励，激发他们继续努力的动力。对于存在问题的学生，我提出了具体的改进建议，帮助他们找到提高的方向。同时，我还组织了优秀作业展示活动，让更多学生