Units 1-2单元素养调研 2023-2024学年七年级上册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版)

Units1-2单元素养调研2023-2024学年七年级上册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Units1-2单元素养调研2023-2024学年七年级上册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版)教学内容分析本节课的主要教学内容来源于牛津深圳版七年级上册英语教材的Units1-2。本单元主要围绕日常生活中的人物、地点和事物展开，通过学习让学生掌握基本的日常英语交流用语。具体内容包括：

1.学习如何介绍自己和他人，例如："Hello,mynameis...","Iamfrom...";

2.学习如何询问和回答关于人物、地点和事物的问题，例如："What'syourname?"，"Whereareyoufrom?";

3.学习如何描述人物的外貌特征和性格特点，例如："Heistall."，"Sheiskind."。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经接触过一些基本的英语单词和简单句型，例如：“Hello”，“Mynameis”，“Whereareyoufrom”等。在此基础上，本节课将进一步引导学生运用这些基本句型进行实际交流，并扩大学生的词汇量和语法知识，为今后的英语学习打下坚实的基础。核心素养目标本节课的核心素养目标主要围绕英语语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面展开。具体包括：

1.英语语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够熟练运用基本的日常英语交流用语，提高听、说、读、写的综合语言运用能力；

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解和尊重不同文化背景下的人物、地点和事物，培养跨文化交际的意识；

3.思维品质：通过学习本节课的内容，学生能够提高观察、分析和解决问题的能力，培养逻辑思维和创新思维；

4.学习策略：通过学习本节课的内容，学生能够掌握有效的学习方法和策略，提高自主学习能力和合作学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够掌握并运用基本的日常英语交流用语进行实际对话。

2.学生能够正确使用疑问词询问和回答关于人物、地点和事物的问题。

3.学生能够描述人物的外貌特征和性格特点。

难点：

1.学生对一些日常英语表达方式和句型的运用不够熟练，导致在实际对话中表达不准确。

2.学生对疑问词的用法和提问技巧不够掌握，难以正确构造问题。

3.学生对描述人物外貌特征和性格特点的词汇和表达方式不够熟悉，难以准确表达。

解决办法：

1.通过大量的听力、口语练习和角色扮演活动，让学生在实际语境中反复练习和运用基本的日常英语交流用语，提高学生的语言运用能力。

2.通过提问技巧的讲解和练习，让学生熟悉并掌握疑问词的用法，能够正确构造问题。

3.通过词汇游戏、图片描述等活动，让学生学习和复习描述人物外貌特征和性格特点的词汇和表达方式，提高学生的表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有七年级上册英语教材（牛津深圳版），以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如人物图片、地点和事物的插图等，以便于学生更直观地理解和记忆所学内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和互动的环境，如设置分组讨论区、展示区等，以便于学生进行合作学习和展示学习成果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师通过展示一张旅行照片，引导学生谈论旅行中的所见所闻。

问题提出：教师提问：“你们在旅行中见过哪些有趣的人和事物？能用英语描述一下吗？”

学生回答：学生分享自己的旅行经历，尝试用英语进行描述。

目的：激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

教师讲解：教师引导学生学习Unit1和Unit2的主要内容，包括人物介绍、地点和事物的描述等。

学生学习：学生跟随教师学习新知识，积极参与课堂活动。

目的：确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

小组练习：学生分组进行练习，互相交流和讨论，巩固所学知识。

教师点评：教师选取部分小组进行点评，指出优点和需要改进的地方。

目的：巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

教师提问：教师针对所学内容提出问题，如：“HowdoyouintroduceyourselfinEnglish?”，“Canyoudescribeyourfavoriteplace?”等。

学生回答：学生尝试用英语回答问题，展示自己的学习成果。

目的：检查学生对所学知识的掌握程度，提高学生的口语表达能力。

5.创新环节（5分钟）

情境角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟生活中的人物介绍和地点描述场景。

学生展示：各小组进行展示，其他学生观摩并给出评价。

目的：提高学生的实际应用能力，培养跨文化交际意识。

6.总结与作业布置（5分钟）

教师总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调重点知识点。

作业布置：教师布置作业，要求学生复习本节课所学内容，并进行实际应用。

目的：帮助学生巩固所学知识，提高自主学习能力。

总用时：45分钟

教学过程中，教师要注意观察学生的反应，根据实际情况调整教学节奏和内容，确保教学活动顺利进行。同时，教师要注重与学生的互动，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的英语核心素养。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.基本日常英语交流用语：介绍自己和他人，如："Hello,mynameis..."，"Iamfrom..."；询问和回答关于人物、地点和事物的问题，如："What'syourname?"，"Whereareyoufrom?"。

2.描述人物外貌特征和性格特点：使用词汇和表达方式来描述人物的外貌特征和性格特点，如："Heistall."，"Sheiskind."。

3.疑问词的用法：疑问词用于询问关于人物、地点和事物的问题，如："What'syourname?"，"Whereareyoufrom?"。

4.一般现在时的用法：一般现在时用于描述经常发生的事情或描述人物的特征，如："Igetupat7o'clock."，"Sheistall."。

5.一般疑问句的构成：一般疑问句用于询问关于人物、地点和事物的问题，构成方式为将陈述句的肯定形式改为疑问形式，如："Isheateacher?"，"AretheyfromChina?"。

6.一般疑问句的回答：一般疑问句的回答需要使用肯定或否定的回答，如："Yes,heis."，"No,sheisn't."。

7.人物、地点和事物的名称和描述：学习和掌握与人物、地点和事物相关的词汇和表达方式，如："Heisateacher."，"Myhometownisbeautiful."。

8.句型的转换：学习将陈述句转换为一般疑问句，如："SheisfromChina."转换为："IsshefromChina?"。

9.语法结构的运用：掌握一般现在时的构成和用法，如："Ilikeapples."，"Shegoestoschooleveryday."。

10.跨文化交际的意识：了解和尊重不同文化背景下的人物、地点和事物，培养跨文化交际的意识。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、态度表现、合作交流等方面的情况，评价学生在课堂上的学习积极性。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中的表现，如参与程度、合作能力、成果展示的清晰度和准确性等。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对课堂所学知识的掌握程度，包括词汇、语法、听力、口语等方面。

4.作业完成情况：评价学生完成作业的质量，包括作业的准确性、及时性以及学生的自主学习能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试成绩和作业完成情况进行综合评价，给予学生积极的反馈和建议，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。同时，教师还需根据学生的学习情况调整教学策略，为学生的进一步学习提供指导和支持。典型例题讲解1.例题一：用所学生过的词汇和句型描述一个人物。

答案：Myfriendistall.Shehaslongblackhair.Sheisakindpersonandsheisverysmart.

2.例题二：用一般现在时描述一个日常习惯。

答案：Igetupat7o'clockeverymorning.Ihavebreakfastandthengotoschool.

3.例题三：用疑问词询问关于人物、地点和事物的问题。

答案：What'syourname?Whereareyoufrom?Howoldareyou?

4.例题四：将陈述句转换为一般疑问句。

答案：Sheisateacher.(Issheateacher?)

5.例题五：用一般疑问句询问关于人物、地点和事物的问题，并回答。

答案：IshefromChina?(Yes,heis.)内容逻辑关系①引入与新课的逻辑关系：通过展示旅行照片，引导学生谈论旅行中的所见所闻，从而引出本节课的主题——日常英语交流用语。

②新课内容之间的逻辑关系：首先学习如何介绍自己和他人，然后学习如何询问和回答关于人物、地点和事物的问题，最后学习如何描述人物的外貌特征和性格特点。这些内容相互关联，形成一个完整的学习体系。

③巩固练习与课堂提问的逻辑关系：通过小组练习和课堂提问，让学生在实际语境中反复练习和运用所学知识，巩固对新知识的理解和掌握。

④创新环节与课堂内容的逻辑关系：通过情境角色扮演，让学生将所学知识应用于实际场景，提高学生的实际应用能力和跨文化交际意识。

⑤总结与作业布置的逻辑关系：教师对本节课的主要内容进行总结，强调重点知识点，并布置作业，要求学生复习所学内容，并进行实际应用。这样有助于学生巩固所学知识，提高自主学习能力。教学反思与改进1.设计反思活动：

在教学过程中，我观察到大部分学生能够积极参与课堂活动，但在使用疑问词和构造一般疑问句时，部分学生还存在一定的困难。此外，学生在描述人物外貌特征和性格特点时，词汇量和表达能力有待提高。

2.制定改进措施并计划在未来的教学中实施：

针对学生运用疑问词和构造一般疑问句