九年级化学上册 第3单元 课题2《原子的结构》教学设计 （新版）新人教版

九年级化学上册第3单元课题2《原子的结构》教学设计（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《原子的结构》是新人教版九年级化学上册第3单元的重要课题。本课题在学生已掌握基本粒子如分子、原子等概念的基础上，进一步深入探讨原子的内部结构，包括原子核、电子以及电子云模型等内容。教材通过生动的插图和实例，引导学生认识原子内部的微观世界，理解原子序数、电子排布等基本知识，为后续学习化学键、离子化合物等内容打下坚实基础。课程设计将紧密联系教材，注重理论与实践相结合，提高学生对原子结构知识的掌握和应用能力。核心素养目标学情分析九年级学生在学习《原子的结构》这一课题时，已具备了一定的化学基础和逻辑思维能力。他们通过之前的学习，对化学现象有了初步的认识，能理解基本的化学概念。然而，在知识层面，学生对原子内部结构的理解可能仍较模糊，对电子排布、原子序数的概念掌握不够深入。在能力方面，学生的空间想象能力和抽象思维能力正处于发展阶段，对原子模型的认知可能需要借助具体教具和图像辅助。素质方面，学生的探究精神和合作意识较强，有利于开展小组讨论和实验探究活动。在行为习惯上，学生普遍对实验操作兴趣浓厚，但需要注意引导他们严格遵守实验规程，确保安全。综上所述，本课程设计需兼顾学生的知识水平、能力发展和学习习惯，以生动有趣的方式呈现抽象的原子结构知识，激发学生的学习兴趣和探究欲望。教学资源1.硬件资源：原子结构模型教具、电子排布展示板、多媒体教学设备。

2.软件资源：新人教版九年级化学上册教材、原子结构电子课件、教学视频。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：化学学科软件（用于原子结构模拟）、电子白板。

5.教学手段：分组讨论、实验演示、多媒体教学、问题导向学习（PBL）。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

创设情境：通过展示日常生活中的化学变化现象，如燃烧、腐蚀等，引导学生思考这些变化背后的原子是如何起作用的。提出问题：“我们知道物质是由原子组成的，那么原子内部又是怎样的结构呢？”

2.讲授新课（15分钟）

①原子结构概述（5分钟）

利用多媒体课件，简要介绍原子结构的基本概念，包括原子核、电子、质子、中子等。

②原子序数与电子排布（5分钟）

结合教材，讲解原子序数的定义，通过原子结构模型教具演示电子排布，让学生直观地理解电子在原子中的分布。

③原子核与电子云模型（5分钟）

介绍原子核的组成，解释原子核内质子与中子的作用。同时，引入电子云模型，帮助学生理解电子在原子核外的运动状态。

3.巩固练习（10分钟）

①小组讨论：让学生分组讨论原子序数、电子排布等概念，并分享各自的理解。

②课堂提问：针对原子结构的基本概念和电子排布，随机提问学生，检查他们对新知识的掌握情况。

③练习题：设计有针对性的习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。

4.创新教学（10分钟）

①原子结构模拟实验：利用化学学科软件，模拟原子结构，让学生通过操作软件，更深入地理解原子结构。

②课堂互动：利用课堂互动平台，开展原子结构知识竞赛，激发学生的学习兴趣。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

以问题导向学习（PBL）的形式，提出问题：“原子结构对物质性质有何影响？”引导学生思考、分析和讨论，培养他们的探究精神和解决问题的能力。

6.总结与反思（5分钟）

教师与学生共同总结本节课的重点内容，对学生在课堂上的表现给予评价和反馈。同时，鼓励学生课后继续思考和探究相关化学问题。学生学习效果六、学生学习效果评价

1.描述原子由原子核和电子构成，并能解释原子序数与电子排布的关系。

2.运用原子结构的知识，分析常见化学现象，如原子的化学活性与电子排布的联系。

3.通过原子结构模型，理解元素的周期性规律，为学习化学键和化合物打下基础。

4.运用电子云模型解释原子的稳定性和化学反应中的电子转移。

5.展示对原子结构的好奇心和探究精神，通过实验和讨论，提升科学思维和合作能力。

此部分评价将结合学生在课堂上的参与度、实验操作、习题完成情况以及小组讨论表现等方面进行综合评定，确保学生对原子结构知识的深入理解和实际应用能力的提升。课堂小结，当堂检测1.课堂小结（500字）

本节课，我们深入探讨了原子的内部结构，学习了原子核、电子、原子序数、电子排布等基本概念。通过原子结构模型和电子云模型的介绍，我们理解了原子内部的微观世界，并认识到原子结构与物质性质之间的关系。以下为课堂小结要点：

a.原子由原子核和电子构成，原子核由质子和中子组成。

b.原子序数决定了原子的化学性质，电子排布影响原子的稳定性。

c.电子云模型描述了电子在原子核外的概率分布，有助于解释化学反应中电子的转移。

2.当堂检测（1000字）

为确保学生对原子结构知识的掌握，设计以下当堂检测：

a.选择题：共5题，涵盖原子结构的基本概念、电子排布等知识点，检验学生对课堂所学知识的理解。

b.填空题：共5题，主要考察原子序数、电子排布等关键概念的应用。

c.简答题：共2题，要求学生运用原子结构知识，分析并解答实际问题，如原子结构与元素周期性的关系。

d.实验题：设计一个简单的实验，让学生根据原子结构知识，预测实验结果，并解释原因。

e.小组讨论题：组织学生分组讨论，针对某一化学现象，分析原子结构对其产生的影响，培养他们的合作精神和解决问题的能力。教学反思与改进在本次教学过程中，我关注到学生在学习原子结构时的一些问题和亮点。以下是我对教学效果的评估以及后续改进的计划。

1.设计反思活动

教学过程中，我注意到学生在理解电子排布和原子序数的关系上存在一定难度。在今后的教学中，我计划增加一些互动环节，如让学生通过动手操作原子结构模型，更直观地感受电子排布。此外，针对课堂提问环节，我将多设计一些开放性问题，鼓励学生发表自己的观点，以检验他们对知识点的掌握程度。

2.改进措施

为了帮助学生更好地理解原子结构，我将在以下方面进行改进：

a.增加课堂实验环节，让学生亲自动手操作，观察实验现象，从而加深对原子结构的理解。

b.结合生活实际，引入更多与原子结构相关的例子，让学生认识到化学知识与日常生活的紧密联系。

c.在课堂小结环节，增加学生复述所学知识的机会，以检验他们的掌握情况，并及时给予反馈。

d.针对学生的个体差异，制定分层教学计划，使每位学生都能在原有基础上得到提高。

3.未来教学计划

在未来的教学中，我将按照以下计划实施改进措施：

a.优化课堂导入环节，通过生动有趣的情境