2024-2025学年新教材高中化学 专题1 物质的分类及计量 3.2 电解质溶液（1）教案 苏教版必修1

2024-2025学年新教材高中化学专题1物质的分类及计量3.2电解质溶液（1）教案苏教版必修1主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于苏教版必修1教材，专题1物质的分类及计量3.2电解质溶液（1）。本节课的主要内容有：

1.电解质与非电解质的定义及判断方法。

2.电解质溶液的概念及其电离程度的区分。

3.强电解质与弱电解质的概念及其电离特点。

4.电解质溶液的导电性与电解质强弱的关系。

5.酸、碱、盐的概念及其在水中的电离情况。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过电解质溶液的学习，使学生能够：

1.运用科学思维，理解电解质与非电解质的概念，掌握判断方法。

2.分析电解质溶液的电离程度，区分强电解质与弱电解质。

3.运用科学探究方法，探讨电解质溶液的导电性与电解质强弱的关系。

4.认识酸、碱、盐的概念及其在水中的电离情况，提高学生的信息处理能力。

5.培养学生的团队协作能力，通过小组讨论，增强学生的交流与分享意识。重点难点及解决办法本节课的重点难点如下：

1.电解质与非电解质的判断方法。

解决办法：通过具体实例分析，让学生理解电解质与非电解质的区别，并掌握判断方法。

2.电解质溶液的电离程度区分。

解决办法：利用图表和动画演示，帮助学生直观理解电解质溶液的电离程度，并加强与实际例子的联系。

3.强电解质与弱电解质的概念及电离特点。

解决办法：通过实验观察和数据分析，让学生区分强电解质与弱电解质的电离特点，并进行归纳总结。

4.电解质溶液的导电性与电解质强弱的关系。

解决办法：设计实验让学生亲自操作，观察并记录实验现象，引导学生从实验中总结电解质溶液导电性与电解质强弱的关系。

5.酸、碱、盐的概念及其在水中的电离情况。

解决办法：通过对比分析，让学生掌握酸、碱、盐的概念，并了解它们在水中的电离情况，加强学生对电解质溶液性质的理解。

针对以上重点难点，采用多种教学手段和方法，如实例分析、图表演示、实验操作等，帮助学生理解和掌握知识，提高教学效果。同时，鼓励学生提问、讨论，充分调动学生的积极性，突破重点难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、白板等。

2.课程平台：使用学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料、作业和测试。

3.信息化资源：化学实验视频、动画演示、电子教案、在线讨论区等。

4.教学手段：实验操作、小组讨论、PPT演示、互动提问、案例分析等。

5.实验材料：食盐水、醋酸、氢氧化钠溶液、指示剂等。

6.辅助工具：试管、烧杯、导线、电表等实验器材。

7.参考资料：教材、教学指导书、学术论文、网络资源等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供电解质溶液相关PPT、实验视频等资源，让学生预习电解质与非电解质的概念及判断方法。

-设计预习问题：提出问题如“如何判断一个化合物是电解质还是非电解质？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材和相关资料，理解电解质与非电解质的概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生在在线平台上提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：在线平台用于分享资源和对学生学习进度进行监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉电解质与非电解质的概念，为课堂学习做准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的化学实验现象引入电解质溶液的主题。

-讲解知识点：详细讲解电解质溶液的电离程度区分、强电解质与弱电解质的特点。

-组织课堂活动：进行实验，让学生观察和分析不同电解质溶液的导电性。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，提供指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对电解质溶液的电离程度和性质进行思考。

-参与课堂活动：学生动手进行实验，观察现象，讨论结果。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与小组讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解电解质溶液的基本概念。

-实践活动法：实验操作让学生直观感受电解质溶液的性质。

-合作学习法：小组讨论促进学生之间的交流和合作。

作用与目的：

-确保学生能够深入理解电解质溶液的电离程度和性质。

-通过实验活动，培养学生的观察能力和实验技能。

-通过合作学习，提高学生的沟通能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计有关电解质溶液的练习题，让学生巩固知识。

-提供拓展资源：推荐一些学术文章或在线课程，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指出学生的错误和进步。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，提交练习题答案，巩固电解质溶液的知识。

-拓展学习：学生查阅推荐的资源，深化对电解质溶液的理解。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，自主选择拓展学习资源。

-反思总结法：学生通过反思总结，提高自我认知。

作用与目的：

-通过作业练习，巩固学生对电解质溶液知识的理解和应用能力。

-通过拓展学习，鼓励学生自主探索和深入研究电解质溶液的相关主题。

-通过反思总结，帮助学生发现自身的学习弱点，制定改进计划。学生学习效果1.电解质与非电解质的概念和判断方法：学生能够准确地理解和运用电解质与非电解质的概念，并能根据物质的性质判断其是电解质还是非电解质。

2.电解质溶液的电离程度区分：学生能够理解电解质溶液的电离程度分为强电解质和弱电解质，并能运用实验观察和数据分析来区分它们。

3.强电解质与弱电解质的电离特点：学生能够观察和分析强电解质和弱电解质的电离特点，并能够解释它们在溶液中的行为。

4.电解质溶液的导电性与电解质强弱的关系：学生能够通过实验观察和数据分析，理解电解质溶液的导电性与电解质强弱的关系，并能够运用这一知识解决实际问题。

5.酸、碱、盐的概念及其在水中的电离情况：学生能够理解酸、碱、盐的概念，并能够观察和分析它们在水中的电离情况，了解它们在溶液中的性质。典型例题讲解1.例题1：判断下列化合物是电解质还是非电解质，并解释原因。

答案：A.氯化钠（电解质），B.乙醇（非电解质），C.硫酸（电解质），D.尿素（非电解质）。

2.例题2：区分强电解质和弱电解质，并说明它们的电离特点。

答案：强电解质能够完全电离，产生大量的离子，如氯化钠和硫酸。弱电解质只能部分电离，产生少量的离子，如醋酸和氨水。

3.例题3：解释电解质溶液的导电性与电解质强弱的关系。

答案：电解质溶液的导电性与电解质强弱有关。强电解质溶液中的离子浓度高，导电性好；而弱电解质溶液中的离子浓度低，导电性差。

4.例题4：分析酸、碱、盐在水中的电离情况，并说明它们的性质。

答案：酸在水中的电离产生氢离子，碱在水中的电离产生氢氧根离子，盐在水中的电离产生阳离子和阴离子。酸具有酸性，碱具有碱性，盐的性质取决于其阳离子和阴离子的性质。

5.例题5：计算下列电解质溶液的导电性。

答案：根据电解质溶液的电离程度和离子浓度，计算出导电性的大小。例如，0.1摩尔/升的氯化钠溶液的导电性高于0.01摩尔/升的醋酸溶液。教学反思与总结在这节课中，我主要教授了电解质与非电解质的概念及判断方法，电解质溶液的电离程度区分，以及酸、碱、盐的概念及其在水中的电离情况。从学生的学习效果来看，他们对于电解质与非电解质的概念有了较为清晰的认识，能够运用判断方法判断不同化合物的性质。同时，学生也能够通过实验观察和数据分析，区分电解质溶液的电离程度，理解强电解质与弱电解质的电离特点。此外，学生对于酸、碱、盐的概念及其在水中的电离情况也有了一定的理解。

在教学过程中，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学手段，有效地帮助学生理解和掌握知识。通过实验操作和小组讨论，学生能够将理论知识与实际操作相结合，提高学生的动手能力和解决问题的能力。同时，通过小组合作学习，学生也能够提高团队合作意识和沟通能力。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足之处。例如，在实验过程中，部分学生对于实验操作不够熟悉，导致实验结果与预期有较大偏差。此外，部分学生在小组讨论中发言较少，缺乏积极参与的意识。针对这些问题，我将在今后的教学中进行改进。

首先，我将加强对