Unit 5 TV Shows lesson 1（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册

Unit5TVShowslesson1（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit5TVShowslesson1

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期，第10周，星期二，第1节

4.教学时数：45分钟

本节课以人教新起点版英语五年级上册Unit5TVShows为基础，通过观看、讨论不同类型的电视节目，帮助学生掌握相关的词汇和句型，提高学生的英语听说能力。同时，鼓励学生分享自己喜爱的电视节目，培养他们的表达能力和交际能力。教学内容紧密结合课本，注重实践与应用，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，特别是语言能力、思维品质和学习能力。通过学习Unit5TVShows，学生能够：

1.提高英语听说能力，熟练运用本课所学的电视节目相关词汇和句型进行交流，表达个人喜好和观点。

2.发展思维品质，通过分析、比较不同类型的电视节目，培养批判性思维和创造性思维。

3.增强学习能力，利用所学知识主动探索英语世界中的文化差异，激发学习兴趣，提高自主学习与合作学习的能力。学情分析本节课的教学对象为五年级学生，他们已经具备一定的英语基础知识，能够进行简单的日常交流。在知识层面，学生对电视节目的词汇和基本句型有所了解，但掌握程度不一。在能力方面，学生的听说能力较好，但部分学生在口语表达和写作方面存在困难，需要进一步指导和练习。素质方面，学生普遍具有好奇心和探索精神，对于新鲜事物有较高的兴趣。

在行为习惯上，大部分学生能积极参与课堂活动，但个别学生注意力易分散，需要通过丰富多样的教学活动来吸引他们的注意力。此外，学生在合作学习时表现出良好的团队精神和沟通能力，有利于开展小组活动。

针对学情分析，本节课将注重分层教学，针对不同层次的学生提供难易适度的教学内容和活动。通过创设真实语境，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语运用能力。同时，关注学生的个体差异，鼓励他们在课堂上充分展示自己，增强自信心，为今后的英语学习奠定坚实基础。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用书、练习册。

2.软件资源：人教新起点版英语五年级上册教材、PPT课件、教学视频、音频材料。

3.课程平台：学校网络教学平台。

4.信息化资源：教学相关图片、动画、电视节目片段、电子版学习资料。

5.教学手段：情景教学法、任务驱动法、合作学习法、互动提问法。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段包含不同电视节目的视频，引导学生关注并思考视频中的内容。

-提出问题：询问学生对视频中的电视节目有何看法，最喜欢哪个节目，为什么？

-学生分享：鼓励学生用英语简要表达自己对电视节目的喜好，激发学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-呈现新课：通过PPT展示Unit5TVShows的相关词汇和句型，讲解新知识。

-情境对话：教师模拟与学生的对话，展示如何用英语谈论电视节目。

-重点讲解：针对词汇和句型的用法进行详细讲解，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（15分钟）

-个人练习：学生根据所学词汇和句型，完成练习册上的相关习题。

-小组讨论：分组讨论，让学生互相提问、回答，巩固对新知识的理解和掌握。

-课堂展示：邀请部分学生上台展示自己的练习成果，其他学生给予评价和反馈。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：针对新课内容，提出与电视节目相关的问题，检查学生对新知识的掌握情况。

-学生回答：鼓励学生积极参与，用英语回答问题，提高口语表达能力。

-互动环节：教师与学生进行问答互动，增加课堂趣味性，提高学生的参与度。

5.教学创新（5分钟）

-角色扮演：学生分组，选择一个电视节目进行角色扮演，用英语进行对话表演。

-创新思维：鼓励学生结合现实生活，创造性地改编电视节目情节，提高思维品质。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-文化探讨：让学生探讨中外电视节目的差异，了解不同文化背景下的电视节目特点。

-交际能力：组织学生进行小组讨论，分享自己喜爱的电视节目，提高交际能力。

7.总结与布置作业（5分钟）

-总结：回顾本节课所学知识，强调重点和难点。

-布置作业：布置相关的练习题，巩固学生对新知识的掌握。

教学过程中，教师需密切关注学生的学习情况，针对不同学生的需求进行个性化指导，确保每个学生都能在课堂上学有所得。同时，注重培养学生的学习兴趣，提高他们的英语核心素养。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供关于不同国家电视节目的介绍文章，让学生了解世界各地的电视节目类型和特点。

-选择一些经典的电视节目剧本或节选，供学生课后阅读，提高他们的阅读理解能力。

-推荐一些英语学习网站上的相关资源，如电视节目主题的听力练习、词汇游戏等。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生利用网络资源，查找并观看自己感兴趣的电视节目，学习相关的英语表达。

-布置小组任务，让学生合作制作一份关于某个电视节目的海报，包括节目的名称、主演、剧情简介等，并用英语进行描述。

-学生可以尝试编写一段关于自己喜爱电视节目的对话或小故事，通过写作练习提高英语水平。

-鼓励学生参与家庭英语角活动，与家人讨论电视节目，将所学的英语知识运用到实际生活中。

-组织课后英语俱乐部活动，让学生围绕电视节目主题进行讨论和角色扮演，增强语言实践能力。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师在课堂上提出与电视节目相关的问题，观察学生的回答情况，了解他们对词汇和句型的掌握程度，以及语言运用能力。

-观察学习行为：关注学生在小组活动中的参与程度，协作能力和口语交流情况，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。

-课堂小测验：进行简短的听力或书面测验，评估学生对本节课重点知识点的理解和记忆情况。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的练习册作业和小组活动成果进行细致的批改，检查语法、词汇使用是否准确，句子结构是否合理。

-点评反馈：针对每个学生的作业情况，给出具体的评价和建议，强调优点，指出需要改进的地方。

-鼓励与激励：对表现优秀的学生给予表扬，对进步明显的学生给予鼓励，激发学生的学习积极性和自信心，鼓励他们在下一次作业中取得更好的成绩。

-反馈机制：建立有效的反馈机制，让学生了解自己的学习进度和存在的问题，帮助他们调整学习方法，提高学习效率。教学反思与改进在Unit5TVShows的教学结束后，我对整个教学过程进行了深入的反思。首先，我发现学生们对电视节目的词汇和句型掌握程度参差不齐，这提示我在未来的教学中需要更加关注学生的个体差异，进行更有针对性的辅导。

课堂上，我注意到通过情境创设和问题引导，学生们的学习兴趣得到了很好的激发，他们能够积极参与到课堂讨论中。然而，我也观察到部分学生在小组活动中参与度不高，这可能是因为活动设计不够吸引他们的兴趣，或者任务分配不够明确。为此，我计划在未来的教学中，增加更多互动性和趣味性的活动，并确保每个学生都能在小组中扮演重要角色。

对于课堂提问环节，我发现学生们在用英语回答问题时存在一定的犹豫和迟疑。这可能是由于他们对词汇和句型的熟练度不够，或者是缺乏足够的自信心。为了改进这一点，我打算在接下来的课程中，增加更多的口语练习机会，通过模拟对话和角色扮演等形式，帮助学生提升口语表达能力和自信心。

在作业评价方面，我发现学生们对于反馈非常重视，但部分学生对改进意见的采纳不够积极。针对这个问题，我将尝试在作业批改后，与学生进行一对一的面谈，共同讨论他们的作业，帮助他们理解如何运用反馈进行学习。

-设计分层教学活动，针对不同水平的学生提供难易适度的任务，确保每个学生都能在课堂上得到有效锻炼。

-增加课堂互动，通过更多的小组合作和角色扮演，提高学生的语言实践能力。

-定期进行口语练习，鼓励学生大胆开口，提升他们的语言自信心。

-加强作业反馈的个人化，通过面谈和个性化指导，帮助学生更好地理解并吸收反馈意见。

-定期收集学生的反馈，了解他们对课程的意见和建议，及时调整教学策略。板书设计①知识点：

-电视节目相关词汇：如news,talkshow,gameshow,drama,comedy等。

-句型：What'syourfavoriteTVshow?Whydoyoulikeit?等。

②重点句型：

-Ilikewatching[TVshowname],because...

-[TVshowname]isinteresting,because...

-Doyoulike[TVshowname]?Why/Whynot?

③