《化石告诉我们什么 》（教案）2024-2025学年苏教版（2017）科学六年级上册

《化石告诉我们什么》（教案）2024-2025学年苏教版（2017）科学六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《化石告诉我们什么》（教案）2024-2025学年苏教版（2017）科学六年级上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《化石告诉我们什么》，选自苏教版（2017）科学六年级上册，重点探讨化石的形成、化石的作用以及通过化石了解古生物的生活方式和地球历史。具体内容包括：化石的形成过程、不同类型的化石、化石在生物分类和地质年代判定中的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：在之前的学习中，学生已经了解了生物的基本特征、分类及简单的进化过程。在此基础上，本节课将引导学生通过化石这一重要证据，深入探究生物的演化历程，培养学生对生物进化的认识，加强学生对自然科学的兴趣。通过本节课的学习，学生能够将已有的生物知识与化石证据相结合，形成更加完整的知识体系。核心素养目标本节课旨在培养学生的学科核心素养，特别是在科学探究、理性思维和科学态度方面。通过学习《化石告诉我们什么》，使学生能够：1.提高科学探究能力，通过观察和分析化石，培养实证意识和探究精神；2.增强理性思维，运用化石证据进行推理，理解生物进化过程，形成科学认知；3.培养科学态度，尊重事实，敢于质疑，善于合作交流，激发对自然科学的好奇心和探索欲。学情分析本节课的对象为六年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：在知识层面，学生对生物的基本概念、分类及简单进化过程有一定了解，但化石相关知识相对薄弱；在能力方面，学生的观察、分析和推理能力有待提高，需要通过实践活动培养实证意识；在素质方面，学生具备一定的好奇心和探索欲，但合作交流、批判性思维等综合素质尚需加强。

在行为习惯方面，学生已养成一定的课堂纪律和自主学习习惯，但部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。这些特点对课程学习产生以下影响：

1.知识层面：学生需要通过本节课的学习，填补化石知识的空缺，为深入理解生物进化过程奠定基础。

2.能力方面：通过观察、分析和推理化石证据，学生能够提高科学探究能力，培养实证意识。

3.素质方面：课程学习将有助于学生增强合作交流、批判性思维等综合素质，激发对自然科学的好奇心和探索欲。

4.行为习惯方面：教师需关注课堂氛围，引导所有学生积极参与，以提高课程学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有苏教版（2017）科学六年级上册教材，以便于学生随时查阅本节课相关内容。

2.辅助材料：准备化石图片、生物进化图表、化石挖掘及研究过程的视频等多媒体资源，帮助学生更直观地理解教学内容。

3.实验器材：准备放大镜、化石模型、地质分层模型等实验器材，以便学生进行观察和分析。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区、实验操作台等不同功能区域，便于学生进行合作探究和实验活动。同时，布置化石主题板报，营造学习氛围。教学过程设计本节课教学过程分为四个阶段，共计45分钟。

1.导入环节（5分钟）

创设情境：播放一段关于古生物化石的视频，展示化石挖掘和研究的过程，激发学生对化石的兴趣。

提出问题：通过视频引出以下问题，让学生思考并回答：

a.化石是什么？

b.化石是如何形成的？

c.化石有什么作用？

目的：通过情境创设和问题引导，激发学生的求知欲和学习兴趣。

2.讲授新课（20分钟）

围绕教学目标和教学重点进行讲解：

a.化石的形成（5分钟）

-解释化石的定义和形成过程；

-举例说明不同类型的化石。

b.化石的作用（5分钟）

-阐述化石在生物分类和地质年代判定中的应用；

-介绍通过化石了解古生物生活习性和地球历史。

c.化石与生物进化（5分钟）

-分析化石证据在生物进化研究中的重要性；

-结合教材实例，讲解生物进化过程。

d.教学难点解析（5分钟）

-对化石形成过程、化石分类和生物进化等难点进行详细讲解；

-结合多媒体资源和实物模型，帮助学生理解。

目的：确保学生理解和掌握新知识，解决教学难点。

3.巩固练习（10分钟）

a.学生自主练习（5分钟）

-根据教材和课堂讲解，完成课后练习题；

-学生相互讨论，分享解题思路。

b.课堂提问（5分钟）

-教师针对课程内容提问，检验学生对新知识的掌握程度；

-鼓励学生主动提问，解答学生在学习过程中遇到的困惑。

目的：通过练习和讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.互动环节与创新（10分钟）

a.分组讨论（5分钟）

-将学生分成小组，针对化石在生物进化中的作用展开讨论；

-每组选代表汇报讨论成果，其他组进行评价。

b.教学创新（5分钟）

-利用教室内的化石模型、地质分层模型等资源，开展“模拟考古”活动；

-学生通过观察、分析和推理，揭示化石中的秘密，培养实证意识和探究精神。

目的：通过分组讨论和教学创新活动，加强师生互动，提高学生的核心素养能力。

教学过程中，教师需关注学生的参与度，适时引导、提问和解答，确保教学双边互动，提高课堂效果。同时，注重培养学生的实证意识、探究精神、合作交流和批判性思维等综合素质。知识点梳理1.化石的定义与形成

-化石是古生物的遗骸或生活痕迹，经过长时间的地质作用形成的。

-化石的形成过程包括：生物死亡、沉积物覆盖、矿物质填充、压缩成岩。

2.化石的分类

-根据保存状态，化石可分为完整化石、遗迹化石、痕迹化石、替代化石等。

-根据化石化的生物类型，化石可分为植物化石、动物化石、微生物化石等。

3.化石的作用

-化石是研究生物进化的重要证据，揭示了生物从古至今的演化历程。

-化石在地质年代判定、生物分类、古地理环境重建等方面具有重要意义。

4.化石与生物进化

-化石记录了生物从简单到复杂、从低等到高等的进化过程。

-生物进化遵循自然选择、适者生存的原则，化石证据为这一理论提供了支持。

5.化石的研究方法

-化石的发现、挖掘和整理是研究的第一步，需要遵循一定的规范和步骤。

-利用显微镜、X射线、CT扫描等技术，对化石进行详细的观察和分析。

6.化石与地质年代

-地质年代是研究地球历史的时间框架，化石是划分地质年代的重要依据。

-不同地质时期的化石具有不同的特征，通过化石可以了解古生物的生存环境和时代背景。

7.化石的保存与保护

-化石的保存状况受多种因素影响，如沉积环境、地质作用、人为破坏等。

-保护化石资源，防止化石被盗挖、破坏，对科学研究具有重要意义。

8.实践活动：模拟考古

-学生通过模拟考古活动，了解化石挖掘的过程，培养实证意识和探究精神。

-学生在活动中观察、分析和推理，提高科学探究能力。

本节课的知识点梳理涵盖了《化石告诉我们什么》一节的主要内容，旨在帮助学生全面掌握化石相关知识，为深入理解生物进化和地球历史奠定基础。同时，注重培养学生的实证意识、探究精神、合作交流和批判性思维等核心素养。板书设计①重点知识点：

-化石定义与形成

-化石分类

-化石作用

-生物进化

-地质年代

-化石研究方法

-化石保护

②关键词：

-遗骸、地质作用、完整化石、遗迹化石

-生物分类、地质判定、进化证据

-自然选择、适者生存

-模拟考古、实证意识

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色粉笔突出重点，如化石分类、生物进化等；

-画出生动形象的化石图案，标注不同类型的化石；

-创设“时间隧道”板书，展示不同地质时期的化石；

-设计趣味性问题，如：“猜猜我是什么化石？”引导学生参与互动。

板书设计注重条理清楚、重点突出、简洁明了，同时融入艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。通过形象生动的图案、色彩丰富的关键词以及互动性强的设计，帮助学生更好地理解和记忆本节课的知识点。教学反思在本次《化石告诉我们什么》的教学中，我尝试了多种方法激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究化石的奥秘。课程结束后，我对教学过程进行了反思，有以下几点体会：

1.情境创设和问题引导在课堂导入环节起到了很好的效果，学生们对化石产生了浓厚的兴趣，课堂氛围活跃。在今后的教学中，我将继续注重情境创设，激发学生的学习热情。

2.讲授新课过程中，我尽量用简洁明了的语言解释抽象的概念，结合多媒体资源和实物模型，帮助学生理解化石的形成、分类和作用等知识点。但从学生的反馈来看，部分同学对这些知识点的掌握还不够扎实，我考虑在下一节课中进行针对性的巩固练习。

3.课堂提问环节，学生们的参与度较高，能够积极回答问题。但我也发现，部分学生在回答问题时，表达不够清晰，逻辑性不强。在今后的教学中，我将加强对学生表达能力的培养，提高他们的逻辑思维水平。

4.分组讨论和教学创新活动受到了学生的欢迎，他们在互动交流中加深了对化石与生物进化知识的理解。但同时，我也注意到个别学生在讨论中不够积极，容易走神。在组织类似活动时，我将更加关注每个学生的参与情况，确保他们都能投入到课堂学习中。

5.板书设计方面，我努力做到条理清楚、重点突出，并通过艺术性和趣味性激发学生的学习兴趣。但从学生的反馈来看，部分学生对板书中的关键词记忆不够深刻。在今后的教学中，我将进一步优化板书设计，强化重点知识点的记忆。

6.整体教学过程中，我注重培养学生的实证意识、探究精神和合作交流能力。但反思后发现，自己在课堂上的引导和评价还有待提高。在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，给予他们更多针对性的指导。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：学生们在小组讨论中表现出较高的积极性，能够互相交流、互相学习，共同探讨化石与生物进化的关系。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生对本节课的知识点掌握较好，但仍有个别学生需要进一步巩固。

4.作业完成情况：课后作业完成情况良好，学生们能够认真完成作业，对所学知识进行巩固。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，我给予了积极的评价和鼓励，同时对他们在学习过程中存在的问题进行了反馈，提出了改进建议。

在教学评价与反馈环节，我注重关注学生的学习过程，及时发现他们在学习中的优点和不足，给予积极的评价和鼓励，帮助他们不断提高。同时，我也注重收集学生的反馈，了解他们在学习中的需求和困难，以便在今后的教学中进行针对性的改进。通过教学评价与反馈，我能够更好地了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。重点题型整理题型1：解释化石的形成过程。

解答：化石的形成过程包括：生物死亡、沉积物覆盖、矿物质填充、压缩成岩。具体来说，当生物死亡后，其遗骸或生活痕迹被沉积物（如泥沙、泥土等）覆盖。随后，这些沉积物中的矿物质逐渐渗入生物遗骸，将其填充并取代，形成化石。最后，随着地质作用的进行，这些沉积物和化石被压缩成岩石。

题型2：举例说明不同类型的化石。

解答：不同类型的化石包括完整化石、遗迹化石、痕迹化石和替代化石。完整化石是指保存了生物遗骸大部分或全部的化石，如恐龙骨骼化石。遗迹化石是指保存了生物生活痕迹的化石，如恐龙脚印化石。痕迹化石是指保存了生物活动痕迹的化石，如树叶印痕化石。替代化石是指生物遗骸完全被矿物质替代形成的化石，如树木的硅化木。

题型3：阐述化石在生物分类和地质年代判定中的应用。

解答：化石在生物分类中起着重要作用。通过对不同化石的比较和分析，科学家可以确定生物之间的亲缘关系，进而构建生物分类系统。化石还可以用来判定地质年代。不同地质时期的化石具有不同的特征，通过对化石的研究，科学家可以推断出地层的形成年代，从而了解地球的历史。

题型4：分析化石证据在生物进化研究中的重要性。

解答：化石证据在生物进化研究中具有重要地位。化石记录了生物从简单到复杂、从低等到高等的演化过程。通过对化石的研究，科学家可以发现生