7 健康看电视 第三课时（教学设计）统编版道德与法治四年级上册

7健康看电视第三课时（教学设计）统编版道德与法治四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）7健康看电视第三课时（教学设计）统编版道德与法治四年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版道德与法治四年级上册第七课“健康看电视”的第三课时。课程内容包括电视节目的选择、观看电视的时间安排、如何避免长时间看电视对身体的影响等方面。通过本节课的学习，让学生了解健康看电视的重要性，形成良好的观看习惯。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了电视的基本知识，本节课将在已有知识的基础上，进一步引导学生学会如何选择健康的电视节目，合理安排观看时间，以及如何避免长时间看电视对身体的不良影响。核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生良好的媒介素养，使学生能够明智地选择电视节目，合理安排观看时间，并认识到长时间看电视对身体的不良影响。通过课堂学习，学生将学会健康看电视的方法，形成良好的观看习惯，从而提高自身的媒介素养。学情分析考虑到学生来自不同的家庭背景，他们的知识、能力和素质水平不尽相同。大部分学生对电视节目有较高的兴趣，但也存在部分学生沉迷于电视，导致学习成绩下滑。在行为习惯方面，部分学生缺乏自我控制力，容易长时间连续观看电视，对身心健康产生不良影响。

针对这些情况，本节课的教学需要结合学生的实际需求和兴趣，引导学生正确认识电视节目的价值，教育他们如何选择有益的电视节目，并合理安排观看时间。通过培养学生的自我控制力，帮助他们养成良好的观看习惯，从而提高学生的媒介素养，使他们能够在观看电视的同时，也能关注到自己的身心健康。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：结合学生的实际情况，采用讲授法、讨论法、案例分析法和小组合作探究法等教学方法。讲授法用于向学生传授电视节目的选择和观看时间的重要性；讨论法用于引导学生探讨健康看电视的方法；案例分析法用于让学生通过具体案例认识到长时间看电视的不良影响；小组合作探究法用于培养学生自主学习和合作解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行小组讨论，分享彼此的健康看电视经验；开展角色扮演活动，让学生扮演节目推荐员，向其他同学介绍有益的电视节目；进行小组竞赛，看哪个小组能更好地制定并执行观看电视的时间安排。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示相关案例和图片，以便更直观地向学生传达健康看电视的重要性；播放一段关于健康看电视的短视频，引导学生关注长时间看电视对身体的影响；使用投影仪展示学生制作的电视节目推荐海报，增加课堂的互动性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对健康看电视的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何健康地看电视吗？它与我们的身心健康有什么关系？”

展示一些关于健康看电视的图片或视频片段，让学生初步感受健康看电视的重要性。

简短介绍健康看电视的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.健康看电视基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解健康看电视的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解健康看电视的定义，包括其主要组成元素或原则。

详细介绍健康看电视的组成部分或原则，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.健康看电视案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解健康看电视的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的健康看电视案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解健康看电视的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用健康看电视解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论健康看电视的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与健康看电视相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对健康看电视的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调健康看电视的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括健康看电视的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调健康看电视在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用健康看电视。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于健康看电视的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)健康看电视的相关文章：如《健康看电视的五个原则》、《如何制定合理的电视观看时间表》等。

(2)健康看电视的图表和数据：如长时间看电视对视力的影响、不同年龄阶段适宜的电视观看时间等。

(3)健康看电视的实例：如成功案例、反面案例等。

2.拓展建议：

(1)让学生收集家庭或身边的健康看电视的实例，进行分析和总结，提出改进意见。

(2)让学生调查周围同学观看电视的习惯，分析其健康状况，撰写调查报告。

(3)让学生结合本节课所学内容，为家庭成员制定一份健康看电视的计划，并监督执行。

(4)让学生阅读关于健康看电视的书籍，如《眼睛的营养师》、《电视与儿童心理》等。

(5)让学生关注健康看电视的微信公众号或网站，了解最新的研究成果和资讯。

(6)开展“健康看电视”的主题班会或家长会，让学生和家长共同学习和探讨。板书设计①健康看电视的定义与原则：简明扼要地写出健康看电视的定义，如“健康看电视是指在保证身心健康的前提下，合理安排观看电视的时间和内容。”同时，列出健康看电视的基本原则，如“控制观看时间、选择有益节目、保持适当距离、避免长时间连续观看、注意眼部卫生等。”

②健康看电视的案例分析：用简洁的语言概括每个案例的主要内容和教训，如“案例一：小明每天观看电视超过3小时，导致视力下降和学习成绩下滑。启示：合理安排观看时间，避免长时间连续观看。”

③健康看电视的行动建议：列出具体的行动建议，如“制定合理的观看时间表、选择有益的电视节目、控制观看时间、注意眼部卫生等。”同时，可以添加一些趣味性的符号或图形，如眼睛、电视等，以增加板书的趣味性和艺术性。

板书设计要条理清楚，重点突出，简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣和主动性。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对知识的理解程度。重点关注学生是否能主动参与讨论、是否能正确表达自己的观点、是否能理解并运用所学知识。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、思考深度和创新性。关注小组讨论的成果是否具有针对性、实用性，以及是否能提出新的观点和建议。

3.随堂测试：通过随堂测试来检验学生对课堂内容的掌握程度。测试内容应涵盖本节课的主要知识点，题型包括选择题、简答题和案例分析题等。评估学生的答题速度、准确性和对知识的理解应用能力。

4.作业完成情况：检