8 卖火柴的小女孩 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

8卖火柴的小女孩教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为《8卖火柴的小女孩》，选自2024-2025学年语文三年级上册统编版。教学内容围绕安徒生的童话故事展开，讲述了一个卖火柴的小女孩在寒冷的新年夜里，为了取暖和逃避现实的残酷，点燃火柴，幻想美好生活的故事。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在二年级学过童话故事，对童话的基本结构和特点有所了解。此外，学生在前几课中学习了关爱他人、同理心等价值观，本节课将进一步引导学生体会故事中的人文关怀，提升学生的情感认知和审美鉴赏能力。教学内容涉及课文朗读、生字词学习、句子解析、主题讨论等方面，旨在培养学生对文本的理解和感悟能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：《8卖火柴的小女孩》教学中，通过引导学生深入理解课文内容，提升学生的文学素养，强化语言表达能力及审美鉴赏能力。一是锻炼学生提取文本信息、分析故事情节、理解人物情感的能力，进而培养学生的阅读素养；二是通过讨论故事中的社会现象和人文关怀，增强学生的同理心和关爱他人意识，提升道德素养；三是激发学生创意思维，鼓励学生对故事进行合理想象和创作，培养学生的艺术表现力和创新精神。总之，以本节课为载体，全面发展学生的语文核心素养。学情分析三年级学生已具备一定的语文基础知识，能独立阅读课文，提取文本信息，但在深入理解文本、感悟情感方面仍有待提高。在知识层面，学生对童话故事有浓厚的兴趣，对于卖火柴的小女孩这一故事主角能产生共鸣，但可能对故事背后的社会现象和人文关怀理解不够深入。在能力方面，学生的语言表达能力、分析推理能力及创新思维能力正处于发展阶段，通过本节课的学习，有望在这些方面取得进步。

在素质方面，学生已初步形成关爱他人、尊重生命的道德观念，但具体行为习惯尚需强化。对课程学习的影响方面，学生的阅读兴趣和积极性将对学习效果产生重要影响，同时，学生之间的合作交流、分享表达也能激发课堂氛围，提高学习效果。

此外，学生在前几课学习中积累了一定的自主学习、合作探究的经验，这为本节课的学习奠定了基础。通过本节课的教学，教师应关注学生个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动，提高语文素养。教学方法与策略针对本节课的核心素养目标和学情分析，采用以下教学方法与策略：首先，运用讲授法对课文进行深入解读，引导学生理解故事情节和人物情感；其次，采用讨论法组织学生探讨故事中的社会现象和人文关怀，培养学生的同理心和道德素养。此外，结合角色扮演活动，让学生亲身体验故事情境，加深对课文内容的感悟。在教学过程中，穿插使用案例研究，对比分析不同童话故事中的人物形象，提高学生的分析推理能力。为促进学生互动，设计小组合作游戏，通过创意写作、绘画等形式，让学生对故事进行再创作，激发学生的艺术表现力和创新精神。在教学媒体使用上，充分利用多媒体课件、图片、视频等资源，丰富课堂呈现形式，提高学生的学习兴趣和参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布与《8卖火柴的小女孩》相关的预习资料，包括课文朗读视频、故事背景介绍等，明确预习目标为理解故事情节和感受小女孩的心情。

-设计预习问题：围绕故事情节，提出问题如“小女孩为什么要点燃火柴？”“故事中哪些情节让你印象深刻？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能对课文有初步的理解。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求阅读课文，观看视频，了解故事内容。

-思考预习问题：对提出的问题进行深入思考，记录自己的答案和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记或问题通过微信群提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个类似的童话故事引入本课，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细解读课文，强调生字词和关键句子的理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对故事情节和人物情感的理解；角色扮演活动，让学生体验小女孩的心情。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的疑问，给予及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过角色扮演深入理解人物。

-提问与讨论：对不理解的地方勇敢提问，与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解课文。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，增强学生对情感的体验。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对课文内容的理解，尤其是故事情感的表达。

-通过实践活动，培养学生的同理心和表达能力。

-增强学生的合作意识和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课文相关的写作或绘画作业，如“写一封信给小女孩”或“画出你心中的小女孩”。

-提供拓展资源：推荐相关童话故事书籍或网站，鼓励学生进行拓展阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，通过写作或绘画表达对故事的理解。

-拓展学习：利用老师提供的资源，阅读更多童话故事，拓宽视野。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思提升自我认知。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提高学生的语文综合运用能力。

-通过拓展阅读，增加学生的文学积累。

-培养学生的自我反思和自我提升能力。拓展与延伸为了进一步丰富学生的阅读体验，深化对《8卖火柴的小女孩》的理解，以下推荐一些与本节课内容相关的拓展阅读材料：

1.安徒生童话精选集

-《丑小鸭》

-《海的女儿》

-《卖火柴的小男孩》

-《冰雪女王》

这些故事同样出自安徒生之手，它们展现了不同的生活境遇和人物命运，通过阅读这些作品，学生可以更全面地了解安徒生的创作风格和他所传递的人文精神。

2.世界经典童话故事

-《格林童话》中的《灰姑娘》、《白雪公主》等

-《一千零一夜》中的《阿里巴巴和四十大盗》、《辛巴达的航海》等

-《伊索寓言》中的《乌鸦喝水》、《狐狸和葡萄》等

这些世界著名的童话和寓言故事，不仅能够拓宽学生的视野，还能让学生在比较中感受到不同文化背景下的童话特色。

3.中国经典童话故事

-《宝莲灯》

-《孟姜女哭长城》

-《牛郎织女》

-《白蛇传》

中国也有许多脍炙人口的童话故事，它们富含中国传统文化元素，通过阅读这些故事，学生可以更好地理解和传承中国传统文化。

4.童话改编作品

-电影《卖火柴的小女孩》

-话剧《安徒生童话》

-动画片《海的女儿》

观看这些改编作品，可以帮助学生从不同角度理解童话故事，感受不同艺术形式对童话的诠释。

鼓励学生在课后自主选择以上推荐材料进行学习和探究，通过阅读、观影或参与相关的文化活动，深化对童话文学的理解，提升自己的审美情趣和文化素养。同时，学生可以尝试以下活动：

-举办童话故事会，与同学分享自己最喜欢的童话故事。

-写一篇关于童话故事中人物分析的作文。

-创作一个自己的童话故事，并尝试将其改编为剧本或绘画作品。

-进行跨文化比较，探讨中外童话故事的异同。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、积极性和理解能力，评估他们对课文内容的掌握情况。注意观察学生在朗读、讨论、角色扮演等活动中的表现，以及他们对故事情节和人物情感的理解程度。

2.小组讨论成果展示：组织学生进行小组讨论，并要求每个小组展示讨论成果。评估学生在小组讨论中的合作能力、沟通能力和对课文内容的理解。观察他们能否准确表达故事情节，分析人物情感，并提出自己的见解。

3.随堂测试：进行一次随堂测试，包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对课文内容的理解和记忆。测试内容涵盖故事情节、人物情感、生字词等，以检验学生对课文的理解程度。

4.作业完成情况：评估学生完成作业的质量和态度。观察他们是否认真完成作业，能否准确表达故事情节和人物情感，并运用所学知识进行分析和创造。

5.教师评价与反馈：根据学生的表现和成果，给予个性化的评价和反馈。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发他们进一步学习的动力。对于表现一般的学生，指出他们的不足之处，并给予指导和建议，帮助他们提高学习效果。同时，鼓励学生进行自我评价和反思，培养他们的自我认知能力。

在教学评价与反馈中，教师应根据学生的实际情况进行全面的评估，既要关注学生的学习成果，也要关注他们的学习过程。通过积极的教学评价与反馈，帮助学生发现自己的优点和不足，激发他们的学习动力，提高他们的语文素养。课后作业1.请以“卖火柴的小女孩”为题，写一篇关于你对她经历的感想。要求：不少于200字，用词准确，表达清晰。

2.请结合课文内容，分析“卖火柴的小女孩”的形象特征。要求：不少于100字，分析合理，用词恰当。

3.请用一段话描述“卖火柴的小女孩”点燃第一根火柴后的美好幻想。要求：不少于100字，语言生动，形象具体。

4.请从课文中选择一句你印象深刻的句子，并解释你为什么喜欢它。要求：不少于50字，解释合理，表达清晰。

5.请根据课文内容，想象一下“卖火柴的小女孩”在现实生活中可能会遇到的困难，以及她可能会采取的应对措施。要求：不少于200字，情节合理，语言流畅。

答案示例：

1.感想：我对卖火柴的小女孩的经历深感同情。她在寒冷的冬夜中，为了取暖和逃避现实的残酷，点燃火柴，幻想美好生活。这让我意识到，生活中有许多人像她一样，面对困境时，需要我们的关心和帮助。

2.形象特征：卖火柴的小女孩是一个可怜、瘦弱、渴望温暖和关爱的小女孩。她穿着破旧的衣服，赤脚在雪地上行走，手握火柴，渴望得到温暖和幸福。

3.美好幻想：卖火柴的小女孩点燃第一根火柴后，眼前出现了一桌丰盛的晚餐。她感受到了温暖和满足，但火柴熄灭后，一切又消失了。这个幻想反映了她对美好生活的渴望。

4.喜欢的句子：“火柴熄灭了，小女孩又回到了寒冷的现实。”我喜欢这句话，因为它生动地描绘了小女孩从美好幻想回到残酷现实的瞬间，表达了她内心的失望和无奈。

5.应对措施：卖火柴的小女孩在现实生活中可能会遇到饥饿、寒冷和无家可归等困难。为了应对这些困难，她可能会寻求他人的帮助，比如向路人乞讨或寻找避难所。同时，她也会努力保持乐观的心态，相信自己能够度过困境。内容逻辑关系2.人物形象：课文中的小女孩是一个贫穷、瘦弱、渴望温暖和关爱的小女孩。她穿着破旧的衣服，赤脚在雪地上行走，手握火柴，渴望得到温暖和幸福。她的形象展现了社会底层人民的困境和