制作不倒翁（教学设计）-2023-2024学年小学科学课后服务科普课程

制作不倒翁（教学设计）-2023-2024学年小学科学课后服务科普课程主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于2023-2024学年小学科学课后服务科普课程，主要涉及小学科学教材中关于力学和物体稳定性的知识点。具体内容包括：

1.力学基础知识：向学生介绍力的概念，包括力的作用效果、力的相互性以及力的计量单位等。

2.物体稳定性：讲解不倒翁的制作原理，让学生了解重心的概念，并通过实验让学生观察和分析不同形状、质量分布物体稳定性的变化。

3.实践操作：指导学生亲手制作不倒翁，让学生在实践过程中加深对力学和物体稳定性的理解和掌握。

4.知识拓展：通过介绍我国著名科学家在力学领域的研究成果，激发学生的科学兴趣和民族自豪感。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要包括以下几个方面：

1.科学思维：通过学习力学基础知识，培养学生的逻辑思维和科学推理能力，使其能够运用科学的方法分析问题和解决问题。

2.实践操作：通过亲手制作不倒翁，培养学生的动手能力、观察能力和创新能力，使其能够将理论知识运用到实际操作中。

3.科学态度：通过了解我国著名科学家在力学领域的研究成果，培养学生的科学兴趣、民族自豪感和敬业精神，使其能够积极投身于科学事业。

4.团队合作：在制作不倒翁的过程中，培养学生的团队合作意识和沟通能力，使其能够善于与他人合作，共同完成任务。

5.问题解决：通过观察和分析不同形状、质量分布物体稳定性的变化，培养学生的问题解决能力和批判性思维，使其能够独立思考并提出自己的见解。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了力的概念、作用效果、相互性等基础知识，对物体稳定性有一定的了解。他们能够运用已有的知识分析简单的问题，并具有一定的实验操作能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对动手操作和实践实验具有较强的兴趣，他们善于观察、思考，并能够积极地参与课堂讨论。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和实验来掌握知识，喜欢互动和合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在制作不倒翁的过程中，学生可能会遇到如何使物体保持稳定、如何调整重心等实际问题。此外，理解重心的概念和运用科学方法分析问题可能也是学生面临的挑战。学生需要通过观察、实验和思考，培养解决问题的能力，克服这些困难和挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、科学实验室、显微镜、实验材料（如不倒翁材料包、重物、平衡尺等）。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于上传教学资源和布置作业。

3.信息化资源：多媒体投影仪、计算机、教学软件、科学实验视频等。

4.教学手段：讲授法、实验法、小组讨论法、问答法等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物体稳定性的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是稳定性吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于物体稳定性的图片或视频片段，如建筑物的稳定性、平衡术表演等，让学生初步感受稳定性的魅力或特点。

简短介绍物体稳定性的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.物体稳定性基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解物体稳定性的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解稳定性的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍影响稳定性的因素，如重心的位置、支撑面的大小等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.物体稳定性案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解物体稳定性的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的物体稳定性案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解物体稳定性的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用物体稳定性解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论物体稳定性的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与物体稳定性相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对物体稳定性的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调物体稳定性的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括物体稳定性的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调物体稳定性在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用物体稳定性。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于物体稳定性的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：学生将深入理解物体稳定性的概念，掌握影响稳定性的各种因素，如重心的位置、支撑面的大小等。他们能够运用所学的知识解释现实生活中的一些稳定性现象，如为什么自行车在行驶过程中不容易倒下，如何保持桌子的稳定性等。

2.过程与方法：学生通过观察、实验、分析和讨论等方法，培养科学研究的基本素养。他们能够运用科学方法探究物体稳定性的问题，提高问题解决能力。

3.情感态度价值观：学生将认识到物体稳定性在现实生活中的重要性，增强对科学知识的热爱和尊重。他们将意识到科学知识对于解决实际问题的价值，培养积极的科学态度和民族自豪感。

4.创新与实践：学生在制作不倒翁的过程中，发挥创新思维，探索不同的制作方法，提高动手能力和实践能力。他们能够将所学的理论知识与实践相结合，培养创新精神和实践能力。典型例题讲解本节课的典型例题讲解将围绕物体稳定性这一主题展开，通过具体的例题，让学生进一步巩固所学知识，提高解题能力。以下是五个典型例题及答案：

例题1：小明制作了一个不倒翁，他发现无论怎么摇晃，不倒翁总是能回到平衡状态。请问，是什么原因使得不倒翁能够保持平衡？

答案：不倒翁能够保持平衡是因为它的重心位置较低，且支撑面较大。这样，在不倒翁受到外力时，重心能够迅速下移，使不倒翁恢复平衡。

例题2：有一堆物体，其中包括不同形状和质量的物体。请问如何将这些物体排列在一起，使得整个堆叠体系最稳定？

答案：要将这些物体排列在一起，使得整个堆叠体系最稳定，应该将质量较大的物体放在下面，质量较小的物体放在上面，并尽量使整个堆叠体系的中心重心较低，支撑面较大。

例题3：一个立方体和一个圆柱体，它们的体积相同。请问哪个物体的稳定性更好？

答案：圆柱体的稳定性更好。因为圆柱体的底面是圆形，支撑面较大，且重心位置较低，因此具有更好的稳定性。

例题4：一张桌子的桌面是斜的，桌面与地面的夹角为30°。请问如何调整桌子的位置，使得桌子最稳定？

答案：要使桌子最稳定，应该将桌子的重心位置向下移动，尽量使桌子的支撑面与地面垂直。这样，桌子在受到外力时，重心能够迅速下移，使桌子恢复稳定。

例题5：一个孩子在平衡木上行走，他想要保持平衡，应该采取什么样的姿势？

答案：为了保持平衡，孩子应该尽量保持身体的重心低，并且保持支撑面较大。他可以稍微下蹲，并将双脚分开，以增加支撑面，提高稳定性。教学反思与改进在这节课结束后，我进行了教学反思，认为本次教学在以下几个方面取得了较好的效果：

1.学生对物体稳定性的理解有了更深入的认识，他们能够运用所学的知识解释现实生活中的稳定性现象。

2.学生通过观察、实验、分析和讨论等方法，培养了科学研究的基本素养，提高了问题解决能力。

3.学生在制作不倒翁的过程中，发挥创新思维，探索不同的制作方法，提高了动手能力和实践能力。

然而，我也发现了一些需要改进的地方：

1.在课堂导入环节，我提出的问题较为简单，可能导致部分学生对物体稳定性的理解停留在表面。未来我可以设计更具挑战性的问题，引导学生深入思考。

2.在案例分析环节，我没有给予学生足够的时间进行小组讨论。今后，我可以适当延长讨论时间，让学生充分发表自己的观点，提高他们的合作能力。

3.在课堂展示与点评环节，我应该更加注重学生的表达能力培养。可以提前指导