Unit 2 Different families （教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit2Differentfamilies（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册主备人备课成员教学内容本节课为人教PEP版（2024）英语三年级上册Unit2Differentfamilies。本单元主要围绕不同的家庭展开，通过学习让学生能够掌握家庭成员的称呼以及表达自己家庭成员的信息。具体内容包括：

1.学习家庭成员的称呼，如mom,dad,grandma,grandpa等。

2.能够用英语简单介绍自己的家庭成员，如“Thisismymother.”。

3.学习一般疑问句及其回答，如“Isthisyourfather?”“Yes,itis.”。

4.能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本单元，学生能够提高运用英语进行日常交流的能力，培养对不同文化的尊重和理解，发展批判性思维和创新思维，提高自主学习和合作学习的能力。具体目标如下：

1.语言能力：学生能够在真实情境中听、说、读、写不同家庭成员的称呼和介绍，提高英语语言表达能力。

2.文化意识：通过学习不同家庭的特点，学生能够了解和尊重不同文化背景下的家庭观念和家庭成员的称呼。

3.思维品质：学生能够通过分析、比较不同家庭的特点，发展逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：学生能够在教师指导下，自主探究学习，提高合作学习和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

-家庭成员的称呼：mom,dad,grandma,grandpa,brother,sister等。

-介绍家庭成员的句子：“Thisismymother.”、“Isthisyourfather?”等。

-一般疑问句及其回答：“Isthisyourfather?”“Yes,itis.”。

-听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。

2.教学难点：

-正确运用家庭成员的称呼进行交流，特别是在真实语境中。

-构造一般疑问句并使用正确的语法形式，如“Isthisyourfather?”。

-听力理解能力，特别是对于不同家庭成员的称呼和介绍的听力材料。

-对疑问句的回答，特别是肯定回答“Yes,itis.”和否定回答“No,itisn't.”的运用。

重点是对家庭成员称呼和介绍的掌握，以及一般疑问句的构造和回答。难点在于在实际交流中正确运用这些词汇和句子，特别是听力理解和口语表达的能力。教师应通过明确的教学活动和实用的练习，帮助学生克服这些难点，确保他们能够熟练掌握相关知识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情景教学法，通过设置真实的家庭场景，让学生在角色扮演中学习家庭成员的称呼和介绍，提高口语表达能力。

2.运用任务型教学法，设计小组活动，让学生合作完成家庭成员介绍的任务，培养学生的团队协作能力。

3.采用多媒体教学法，利用图片、视频等资源，丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。

4.运用提问法，引导学生思考和讨论家庭的特点和重要性，提高学生的思维品质。

5.利用游戏教学法，通过家庭成员猜谜游戏等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。教学过程1.导入（5分钟）

-老师通过提问方式引导学生思考：“你们的家庭有什么特点？你们的父母是什么职业？”激发学生的兴趣和思考。

-老师展示一张自己的家庭照片，介绍自己的家庭成员，并询问学生是否愿意分享自己的家庭照片。

2.新课呈现（10分钟）

-老师通过展示一张家庭成员的图片，引导学生说出家庭成员的称呼，如mom,dad,grandma等。

-老师呈现一个家庭介绍的句子：“Thisismymother.”，并解释句子的意思。

-老师引导学生模仿和练习句子的发音和表达。

3.课堂活动（10分钟）

-学生分成小组，每组选择一张家庭成员的图片，用英语描述自己的家庭成员，并表演给其他小组观看。

-每个小组轮流进行角色扮演，其他小组成员倾听并猜猜谁是描述的家庭成员。

4.听力练习（10分钟）

-老师播放一段听力材料，内容是不同家庭成员的称呼和介绍。

-学生听后，老师询问学生是否能听懂并正确回答问题，如“Isthisyourfather?”。

5.口语练习（5分钟）

-老师引导学生进行口语练习，用一般疑问句询问家庭成员的信息，如“Isthisyourfather?”，并回答肯定或否定。

-学生两人一组，进行问答练习，提高口语表达能力。

6.巩固练习（5分钟）

-老师给出一个家庭场景，让学生用英语编写一段对话，描述家庭成员的特点和关系。

-学生两人一组，进行对话编写，并互相交换进行角色扮演。

7.总结与作业（5分钟）

-老师引导学生回顾本节课所学的内容，强调家庭成员的称呼和介绍的重要性。

-老师布置作业，要求学生用英语写一篇关于自己家庭成员的短文。知识点梳理1.家庭成员的称呼：妈妈（mom）、爸爸（dad）、奶奶（grandma）、爷爷（grandpa）、兄弟（brother）、姐妹（sister）等。

2.介绍家庭成员的句子：

-“Thisismymother.”（这是我的妈妈。）

-“Isthisyourfather?”（这是你的爸爸吗？）

-“Yes,itis.”（是的，她是。）

-“No,itisn't.”（不，她不是。）

3.一般疑问句及其回答：

-肯定回答：“Yes,itis.”

-否定回答：“No,itisn't.”

4.家庭成员的提问方式：

-“Isthisyourmother?”（这是你的妈妈吗？）

-“Isthatyourfather?”（那是你的爸爸吗？）

5.家庭成员的回答方式：

-肯定回答：“Yes,itis.”（是的，她是。）

-否定回答：“No,itisn't.”（不，她不是。）

6.家庭成员的名称和性别：

-妈妈（female）：mom,mommy

-爸爸（male）：dad,daddy

-奶奶（female）：grandma,granny

-爷爷（male）：grandpa,granddaddy

-兄弟（male）：brother

-姐妹（female）：sister

7.家庭成员的形容词：

-美丽的（beautiful）：abeautifulmother

-高大的（tall）：atallfather

-善良的（kind）：akindgrandma

-聪明的（smart）：asmartsister

8.家庭成员的动词短语：

-工作（work）：fatherworks

-做饭（cook）：mothercooks

-学习（study）：brotherstudies

-跳舞（dance）：sisterdances

9.家庭成员的介词短语：

-在家里（athome）：mymotherisathome

-在学校（atschool）：mybrotherisatschool

-在公园（atthepark）：weoftengototheparkwithourparents

10.家庭成员的连词短语：

-和爸爸（withdad）：Iamgoingtothelibrarywithdad

-和妈妈（withmom）：Sheisshoppingwithmom

-和兄弟姐妹（withsiblings）：Weareplayinggameswithourbrothersandsisters教学反思今天我上了一节关于家庭成员的英语课。课前我准备了一些图片和视频，希望通过情景教学法让学生更好地理解和掌握家庭成员的称呼和介绍。在导入环节，我提问学生关于他们自己的家庭，大部分学生都能积极参与并分享了自己的家庭特点。这让我感受到了学生的热情和兴趣。

在新课呈现环节，我通过展示家庭成员的图片，引导学生说出家庭成员的称呼。学生对新知识充满了好奇，他们积极模仿并练习句子的发音。在这个环节，我发现有几个学生对于家庭成员的称呼掌握得不太好，我及时给予了个别辅导，帮助他们理解和发音。

在课堂活动环节，我设计了一个角色扮演的游戏，让学生在小组内互相介绍自己的家庭成员。这个活动激发了学生的合作精神，他们兴致勃勃地进行角色扮演，课堂气氛非常活跃。通过这个活动，我发现学生们能够更好地运用所学的句子和词汇来描述家庭成员。

在听力练习环节，我播放了一段关于家庭成员的听力材料。大部分学生能够听懂并正确回答问题，但也有少数学生对于疑问句的回答有些混淆。我在课后反思了一下，觉得下次在听力教学中，我应该更加注重让学生练习听懂并正确回答疑问句。

在口语练习环节，我引导学生用一般疑问句询问家庭成员的信息。学生们都能够大胆地开口说英语，并能正确回答问题。这个环节提高了学生的口语表达能力，也增强了他们的自信心。

在巩固练习环节，我让学生编写一段关于家庭成员的对话，并进行角色扮演。这个活动让学生能够综合运用所学的知识和词汇，他们编写的对话内容丰富，创意十足。

在总结与作业环节，我强调了家庭成员的称呼和介绍的重要性，并布置了写作作业，要求学生用英语写一篇关于自己家庭成员的短文。我希望通过这个作业，让学生能够进一步巩固所学的知识，并提高写作能力。

总体来说，我觉得这节课的效果还不错。学生们积极参与各项活动，展示了对英语学习的热情。但在教学过程中，我也发现了一些问题，比如个别学生对家庭成员称呼的掌握程度不够，以及听力理解能力的差异。在今后的教学中，我将继续关注这些学生，给予他们更多的个别辅导，并加强听力训练，以提高他们的听力理解能力。同时，我也会不断反思和调整教学方法，努力让每位学生都能在英语学习中取得更好的成绩。内容逻辑关系-重点词汇：mom,dad,grandma,grandpa,brother,sister

-重点句子：Thisismymother./Isthisyourfather?/Yes,itis./No,itisn't.

2.一般疑问句及其回答

-重点词汇：is,this,your,father

-重点句子：Isthisyourfather?/Yes,itis./No,itisn't.

3.家庭成员的提问和回答方式

-重点词汇：is,this,your,mother,father

-重点句子：Isthisyourmother?/Isthatyourfather?/Yes,itis./No,itisn't.

4.家庭成员的形容词和动词短语

-重点词汇：beautiful,tall,kind,smart,work,cook,study,dance

-重点句子：Mymotherisbeautiful./Myfatheristall./Mygrandmaiskind./Mysisterissmart./Fatherworks./Mothercooks./Brotherstudies./Sisterdances.

5.家庭成员的介词短语

-重点词汇：athome,atschool,atthepark

-重点句子：Mymotherisathome./Mybrotherisatschool./Weoftengototheparkwithourparents.

6.家庭成员的连词短语

-重点词汇：with,dad,mom,siblings

-重点句子：Iamgoingtothelibrarywithdad./Sheisshoppingwithmom./Weareplayinggameswithourbrothersandsisters.

板书设计：

①家庭成员的称呼和介绍

-妈妈（mom/mommy）

-爸爸（dad/daddy）

-奶奶（grandma/granny）

-爷爷（grandpa/granddaddy）

-兄弟（brother）

-姐妹（sister）

②一般疑问句及其回答

-Isthisyourfather?

-Yes,itis.

-No,itisn't.

③家庭成员的提问和回答方式

-Isthisyourmother?

-Isthaty