【教师共享】《中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑》说课教案-李润渊

人民美术出版社《美术鉴赏》第9课《形神兼备

迁想妙得——中国古代绘画撷英》灵武市第一中学李润渊《中国古代绘画撷英》是人民美术出版社《美术鉴赏》教材第九课内容。下面，我主要从教材分析、教学方法、学法、教学程序这几个方面对本节课的设计加以论述。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

中国画从题材内容来分类，分为人物画、山水画和花鸟画三大类。在整个教材中占有重要的地位，这三科的分类是随着历史的发展逐渐成熟，而帛画与笔画是基础。本节内容属于民族文化传统类教材，对学生进行传统文化教育和激发民族审美情感均具有重要的意义。

2、教学目标

①知识目标：让学生对中国古代绘画中帛画与壁画的艺术特点作基本的了解和认识。

②能力目标：通过引导学生掌握欣赏美术作品的方法，提高学生的美术欣赏能力。

③美育目标：通过美术作品的欣赏，使学生开阔眼界，增长知识，陶冶爱国主义情操。培养学生健康的审美趣味，树立正确的审美观点。

4、教学重点难点

教学重点：引导学生对我国悠久的文化传统和绘画中帛画与壁画艺术作基本的了解和认识。

教学难点：涵盖面比较广，无法详细地进行介绍。引导学生掌握美术作品的欣赏方法，提高美术欣赏能力。

二、教学方法

教学方法是教育观念的具体体现、是实现教学目标的重要手段。我根据“教师为主导，学生为主体”的教学原则，采用以下教学方法：

1、比较分析法：通过古代绘画《升天图》、《龙凤仕女图》、《鹿王本生图》的比较，学生能够形象地分析并得出结论：中国古代绘画主要的造型手段是“线条”其次是“随类赋彩”，而且比较得出古代绘画逐渐成熟的过程。

2、引导探究法：美术作品欣赏是个体的审美活动。绘画作品是静态的物质形态，如果让学生独自找出审美的切入点，并展开欣赏，最后得到健康审美感受，是比较困难的。这一过程需要教师的逐步引导，所以我采用“引导探究法”。

3、运用电子白板辅助教学。

三、学法（主要培养其思维能力）

美术欣赏活动是一种个性化的情感活动。在教学生掌握美术作品欣赏方法的同时，也应使学生的思维能力得到充分的培养和锻炼，比如：

1、描述：从画面的构图，人物形象，用笔用彩以形象思维分析为主。

2、感受：由形象思维转为抽象思维为主，把古代画家创作绘画的思想传达给学生。

3、理解：区别“帛画”与“壁画”的绘画载体不同，掌握古代绘画的绘画工具毛笔，理解“用线”勾勒的概念。理解古人绘画创作的目的和价值判断。4、评论：上升为品评思维，掌握鉴赏古画创作不仅仅停留在“形似”阶段，更要注重“以行写神”，判断一幅作品的优劣，看它是否使人的灵魂得到净化，通过欣赏作品精神境界得到提高，达到沁人心扉的感觉。

四、教学程序

[教学过程设计]

教师活动学生活动教学目标一．组织教学，引入新课观看沙画《九色鹿》，提出疑问，给学生的启发？其次提出故事情节来自哪个宗教？再次提问哪些中国古代绘画作品中描绘了此情节？稳定情绪，使得学生进入角色观看与聆听结合，启发与反思并进。通过问题让学生讨论得结论。通过观看，让孩子知道九色鹿的故事情节，通过孩子对问题的回答，启发学生做一个有感恩、有良知的社会人。达到进行德育教育目的，也为《鹿王本生图》的讲解奠定基础。环节1

鉴赏《鹿王本生图》学生阅读书本47页，了解故事情节，并观察画面中的绘画技法。首先通过阅读《鹿王本生图》故事情节和沙画情节的融合，让学生明白“鹿王”是释迦牟尼的化身，象征和平与慈善，慈悲为怀的圣人境界。再从画面的构图与技法上分析古代绘画水平，人大于山。主要突出用线勾勒，涂矿物质颜料上色。晕染后出现明暗面，立体感强烈。通过古诗词与绘画中对鹿形象的描述，体现中国诗画结合的，共同追求一种文化境界。学生通过阅读古典文化中对鹿的概念延伸。诗是无形画，画是无形诗。古代绘画是文学的结晶体。创作一幅感人的作品，文化的根基在文学，文学是艺术作品的养料。绘画的审美不是画得像不像，关键看文化精神有没有。葛洪、李白追求的内敛，修心的无我、超我的境界。目的：对学生艺术素养的培养和德育教育。通过播放敦煌莫高窟图片与文字阅读。

莫高窟已有1643年的历史，至今保留了从十六国、北魏、西魏、北周、隋、唐、五代、宋、西夏、元等十个朝代的洞492个。莫高窟1961年被国务院首批列为全国重点文物保护单位;1987年被联合国科教文组织列入世界文化遗产保护项目，并于1991年授于"世界文化遗产"证书。图形结合法，展现敦煌莫高窟壁画与雕塑琳琅满目，体现敦煌艺术的博大精深，而《鹿王本生》仅仅是敦煌壁画其中的一个小分子，引导学生要更进一步意识到中国古代绘画的庞杂，启发对敦煌艺术文化思考。环节2

帛画《升天图》环节3

帛画《龙凤仕女图》提出问题：墓主人是谁？引导学生讨论，从从构图与技法上分析《升天图》引导学生讨论得出：从从构图与技法上分析《升天图》，这幅古画是古代葬仪中使用的旌幡，在画面中，描绘了龙凤在引导墓主人的灵魂升天的情景。根据时间可以穿插观看用线勾勒的视频。引导学生鉴赏，分析出绘画所用工具毛笔，单线勾勒而成，再平涂颜色。引导学生鉴赏，了解此画以毛笔绘成，画法为线条勾勒兼平涂着色，构图主次分明，造型生动。环节2和环节3中引导学生明白龙和凤在画面中的意义。环节4测试与巩固填空，宋代的《十三经注疏》载：“象物，有象在天……麟、凤、龙、龟谓之四灵。2.按照年代由古到今排序是：③②①。①《鹿王本生图》②《升天图》③《龙凤仕女》敦煌莫高窟的《鹿王本生图》彩塑壁画，属于(D)时期的作品。A.汉代B.秦代C.春秋战国D.北魏4.先秦时期绘画的首选载体是（B）。A.纸张B.丝帛C.羊皮D.竹木5.汉代绘画遗存中最精彩的是（D）

A.雕刻B.壁画C.漆画D.帛画6.判断《升天图》、《龙凤仕女》“以形写神”，描绘了古人真实地偶见龙凤等吉祥物，于是对景写生。（X）7.判断《升天图》与《龙凤仕女》用毛笔绘成，画法以线条勾勒，然后平涂单色而成，属于单色纸本绘画。（X）8.判断鉴赏古代绘画作品的最高标准是形似。（X）学生讨论，个别学生提问与集体提问结合。通过问题，引导学生理解中国古代绘画技法、绘画材质演变过程，以及古人在绘画中倾注的个人感情。中国古代绘画是古人思想观念的反应，古代绘画鉴赏也是体现民族精神中的文人情怀。环节5根据时间播放视频，感知山水画《富春山居》学生观看对古代绘画的欣赏，感知文化课堂小结：

这节课我们欣赏和分析了中国古代绘画作品，中华民族的祖先为我们留下了丰富多彩，辉煌灿烂的绘画艺术而我们通过从帛画、壁画、山水画中领略到中国古代绘画的风采。鉴赏古代绘画作品最高境界看气韵生动，而并非形似，气韵是绘画作品给人的一种意境，能使读者心灵能够得到净化，境界得到提