Unit3Myday（教案）译林版英语四年级下册

Unit3Myday教学目标1、

通过对游戏活动，复习数字及时间表达，从而能熟练地表达时间；2、

通过游戏活动，归纳所学活动类短语，从而熟练地表达一天的活动；3、

通过教师相关活动的呈现，学习新句型Iusually…at…的表达，理解Whendoyou

…?4、

通过对文本的朗读、理解，了解Mike一天的活动，熟练朗读课文，进一步熟悉句型I…at…；5、

通过Mike和教师一天的活动描述，尝试描述自己一天的学习生活，熟练运用句型Iusually

…at…及时间和活动的表达。制定依据1．教材分析本课时的教学主要任务是storytime,展示了本单元的短语和套用这些短语的句子，是本节课的学习重点。在教学时要复习数字，时间的表达方法，结合日常的活动复习已学的动词短语，拓展新的动词词组，进而形成句子，让学生学会用Iusually

…

at

…描述自己的一天。2．学情分析大部分学生语言发展比较均衡，但随着年级的升高，学生对于英语学习的兴趣有所减退，少数学生在英语学习方面有畏难情绪，并且在课堂上的倾听习惯不是很好，而且自身的思考和发言还不够主动积极，只在很有把握的情况下才敢举手，还需要老师增加一定的评价机制予以鼓励和培养。重点难点教学重点1、

能熟练地表达时间和一天活动；2、

学习句型Iusually

…at

…并能结合自己的生活学习熟练表达。教学难点能运用所学词汇和句型表达自己一天的活动。

课前准备碟片，电脑，卡片等教学过程（第一课时）教学环节教师活动学生活动设计意图常规积累1、

FreetalkWhatdayisittoday?Whatlessonsdoyouhaveinthemorning/afternoon?Whatarethey?2、Revision(1)

一闪而过说数字160，形成钟面，说出时间；(2)

根据钟面说时间；3、看时间，说通常做的事，结合句型呈现（1）最后一个时间7:20,It’stimeforschool.—Iusuallygotoschoolat7:20.教学usually和at（2）11:15

I

usually

havelunch

at

11:15（3）9:30：Iusuallygotobedat9:30.Howaboutyou?

S:It’s…

Wehave….

快速反应，说时间。

Learn：usually

at

师生问答

在游戏快速反应中唤起旧知。

从数字复习到时间的复习，引出新的不是整点的时间表达，从我的一天学习动作类短语。

开放式导入Whendoyouusuallygotobed?Igotobedat

…学生交流复习活动类词汇，重点学习domyhomework

Trytosay:gotoschool,usually,

inthe

morning,havelunch,gohome,domyhomework,havedinner,watchTV,gotobed在游戏教学中，理解词汇和句型，达成目标1，2和3核心过程推进1、

DoesMikedoalotofthingseveryday?(1)

Firstlet’swatchacartoon.(2)

Areyouclear?NowpleaselistentothetapeandtrytotickoutMike’sactivitieseveryday?OK?2、

Readandfinishthetimetable;（1）Pleaseopenyourbooks,readthetextandthenunderlinethetime,likethis(做一个示范：atseven),thenfinishthetimetableofMike’s.（2）Well，youhavefinishedMike’stimetable.Willyousaysth.aboutMike’sdaywiththesentence:I

…at

…Youcanonlychooseoneactivitytosay

1.Readthetext；Goodjob.Ithinkyouhaveknownsth.aboutMike’sdayfromthetext.Now,it’stimeforreading.（1）

Readafterthetape;（2）

Readingroups;2.分时段汇报迈克的活动Well,let’slookatMike’stimetableagain.He….Theyareinthemorning.Sohe…

intheafternoon.He

…intheevening.IfyouareMike,canyoutellussth.abouttheday.Youcanchoosetheperiodyouliketosay.Hello，

I’mMike.I

…at…

Ihave…

inthe

…3.OK.Youcansaysth.aboutMike’sdaysowell.

WhatdoyouthinkofMike’sday?Why?Isithappy,funnyormeaningful?

1.Myday（注意与学生的互动和追问）Yes，soMike’sdayis

…Howaboutyourday?Canyoutalkaboutyourdaylikethis?2.Sogood.Ithinkyouhavemeaningfuldaytoo.

Tomakeyourday

morehappier,moremeaningful,youshould

…

Watchthecartoon.

Listenandtick.

Finishthetimetable.

小组合作：Trytosay.

跟录音朗读，并且强调语音语调

逐句跟读，注意语音语调。以小组为单位，选择一种喜欢的方式读一读课文。

TrytoactMike:Hello，

I’mMike.I

…at…

Ihave…

inthe

…

S:happy/funny/meaningful

Talkaboutthestudents’

day.

在情境教学中，理解词汇和句型，达成目标3和4

文本理解中达成目标4.

通过这一环节，帮助学生复习本课的重点以及难点内容，更有效地达成整体目标。开放式延伸1.熟练朗读Storytime，并能用自己的话说说Mike一天的活动；2.把自己一天的活动讲给父母或者同伴听；3.跟父母或者同伴交流如何更有意义的过好每一天。…

结合学生实际，让学生讲述感兴趣的一天。作