Unit3Isthisyourpencil-（教案）-译林版英语三年级下册

Unit3Isthisyourpencil？一、单元课程目标三年级下册Unit3

Is

this

your

pencil？的话题是“Question

setting

and

munication”，主要功能是引导学生利用身边文具，进行会话，掌握一般疑问句句型“Is

this

/that

your…?”并作出肯定及否定回答

“Yes,

it

is./

No,

it

isn’t.”等。在本单元的主题探究中，教师应创设多样的语境，激发学生参与学习和体验语言的兴趣，通过让学生听、猜、读、说等活动，来巩固目标句型，培养他们总结学习知识规律的能力和运用规律解决问题的能力，学生在教师的指导下，把所学知识与生活实际紧密结合在一起，学以致用，爱惜并主动收纳好个人物品，潜移默化中养成良好的整理收纳习惯，培养他们乐于助人的良好品行。本单元的教学重难点是灵活运用目标词汇：pen,

pencil,

ruler,

where以及目标句型：Is

this

/that

your…?

Yes,

it

is./

No,it

isn’t等。通过本单元的学习，让学生在生活中运用所学词汇和句型进行交流，继续培养学生学习英语的兴趣，丰富学生的英语交际方式，提高他们的交流能力和解决问题的能力。在教学过程中教师可以通过思维导图让学生建构文本信息，利用探究学习、合作分享、创设情境表演等方式使学生积极参与教学活动，并由课内延伸至课外，提升学生的综合语言运用能力,在真实语言交际中获得强烈的共鸣，从而提升学生合作学习的能力和意识，提高学生语言表达能力，发展思维品质。二、单元主题内容本单元教学内容为译林版《英语》三年级下册第三单元Isthisyourpencil?，属于“人与自我”和“人与社会”主题范畴，涉及“生活与学习”、“做人与做事”、“社会服务与人际沟通”主题群，子主题涉及“身边的事物与环境”、“生活自理与卫生习惯”、“同伴交往，相互尊重，友好互助”等内容。三、单元内容分析本单元是三年级下册的第三单元，围绕Mike和他的朋友们在教室里寻找铅笔这一话题，通过情景对话、韵律诗等多种语篇形式，了解学生学校物品文具类词汇及相关表达。Storytime可划分为两个部分，图14为第一部分，主要呈现了Mike和同学们找铅笔的过程。第二部分为图5，同学们谈论交流自己身边的文具。该语篇主要引导学生认识文具类相关词汇，了解如何询问物品是否为他人的。课程中要关注学生整理收纳等良好学习习惯的养成，同时引导学生积极主动的与他人交流沟通，要有拾金不昧，乐于助人的良好品行。结合第二单元中已学过的“Isthisyour…?”，学习新句型“Isthatyour…?”及其回答并在学习过程中不断复现，从而有效提升运用英语的能力。Funtime是猜一猜说一说的小游戏。一名学生拿出一样文具，另一名学生用核心语句“Isthisyour…?”询问同学，该同学则需使用“Yes,itis./No,itisn’t.”进行回答。根据本单元主题语境的需求，学生能够初步运用所学的单元目标语言，得体的表达自己的态度和观点。在充满乐趣的猜猜游戏中，让学生感知体验语句在实际运用中形式与意义的联系，在真实语境中运用所学语言，优化学生学习效果，引导学生乐于沟通。Cartoontime主要呈现了Sam和Bobby围绕午餐盒发生的故事。故事中可以发现一些有趣的现象。Sam上学前询问妈妈桌上是否是自己的午餐盒，到了学校Bobby问他午餐盒在哪，发现Sam将午餐盒放在了窗台并未妥善保管，并且看到盒子里是“老鼠蛋糕”时，Bobby拒绝了Sam的分享。通过观察Sam的行为，使学生意识到要爱惜并主动收拾好个人物品，同时还要关心他人并乐于分享。围绕本语篇的主题语境设计学生能够体验、模仿、理解、运用的语言实践活动，如问答、创编故事、表演等活动内化“Where‘syour…?’”及其他语言知识。Soundtime板块为感知并总结字母r在单词中的发音规律，借助音频模仿说英语，用正确的语音语调诵读出小诗，引导学生在基础性的表达中进一步掌握文具类词汇及相关表达。Rhymetime板块呈现了小女孩将MrFuller掉落的尺物归原主，通过创编歌谣，引导学生要拾金不昧、乐于助人。在此过程中，学生模仿语音、语调和情绪表达，促进语感的形成，为今后的学习奠定了良好的语音基础。Checkouttime以看图写单词将句子补充完整的形式，将本单元核心语句再次进行总结操练。鼓励学生积极主动的表达自己的观点、想法和态度。为实现所学语言知识的迁移创新，课上可结合生活实际充分创设多种情境，发挥学生的主观能动性，把学习推向深入，进而培养学生的创新意识和实际运用能力。Tickingtime旨在学生完成本单元的学习后，围绕本单元的语言知识和技能发展、文化知识建构等，对自己参与的各项具体学习活动的表现和完成系列学习任务的质量进行自评、互评。下表为学生需要在本单元学习的核心语言知识和技能与策略。四、单元主题内容构建本单元的话题延续了一二单元学校生活的主题语境。不同板块之间都围绕着文具类单词以及物品归属问题的语言只是展开，构成如上主题体系：通过多模态的语篇阅读，理解和运用句型“Is

this

/that

your…?

Yes,

it

is./

No,

it

isn’t.”在单元教学中，基于目标词汇为学习用品，教师可把所学知识与生活实际紧密结合在一起，让学生学习语言知识的同时，让孩子感受互相关心、团结有爱的乐趣和温暖，逐步形成珍爱文具等物品的好品质，体会整理与收纳好自己物品的重要性，形成延至家庭及公共场所爱护物品，维护公共设施的好习惯。本单元可以通过思维导图让学生建构文本信息，由课内延伸至课外，鼓励学生拓展阅读，提升学生的综合语言运用能力,培养学生拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。单元教学目标单元教学课时分配Thefirstperiod:StorytimeThesecondperiod:Funtime,Rhymetime,CheckouttimeThethirdperiod:Cartoontime,Soundtime,TickingtimeUnit3Isthisyourpencil?Period1(Storytime)教学内容：Storytime教学目标：1.能通过阅读文本，在故事学习的过程中掌握pen,pencil等新单词，体会句型Isthis/thata/your...?Yes,itis./No,itisn’t.的用法（学习理解）2.通过猜测、讨论、角色扮演、叙述等方式推测故事的发生、发展和结局。在故事情境中，理解主要内容，构建故事脉络。依据故事脉终，运用单元语言知识进行故事的复述。（应用实践）3.通过学习，使学生明白要保管好自己的东西，培养良好的学习和收纳的习惯。（迁移创新）教学重难点在故事学习的过程中掌握pen,pencil等新单词，体会句型Isthis/thata/your...?Yes,itis./No,itisn’t.的用法。（学习理解）2.能通过故事教学，尝试在新的情境下创编新的故事。（迁移创新）3.在学习的过程中要培养学生整理收纳等良好学习习惯的养成，同时引导学生积极主动的与他人交流沟通。（迁移创新）教学准备教师准备：文具，多媒体课件教学过程Step1WarmupEnjoyasong:What’sthis?2.Freetalk3.Let’splay.Quickresponse.Ifyouseeaphraseorasentence,pleasereadit.IfyouseeSam,pleasesay‘Goodmorning.’Step2PresentationLet’sguess.(1)T:Look,thisismyskirt.Lookatmyskirt.S:It’snice./Hownice!...T:Thisisaskirt.Howaboutthisone?（遮住服装的一部分Isthisaskirt?）S:Yes./No.T:Look，isthisaskirt?S:Yes,itis.Teach:Yes,itis.(2)T:What’sthis?Trytoguess.Isthisa…?S:Isthisa…?T:Teach:No,itisn’t.(3)T:What’sthis?S:Isthisa…?T:No,itisn’t.It’sapen.Teach:pen(4)T:Look,what’sthat?Canyouguess?Guesslikethis‘Isthata…?’Read‘Isthata…?’ingroups.T:Ifyouarefarfromhere,whatcanyousay?S:(启发学生说)Isthata…?T:Teach‘pencil’T:What’sthis?S:It’sapencil.T:Lookatthepencil.Whatcolourisit?S:It’sgreen.T:Isthisyourpencil?(揭题)S:No,itisn’t.T:Whosepencilisthis?Wholostthepencil?Step3.Storytime1)Watchandanswer.(Learnpicture1)Wholostthepencil?Mike.Mikelosthispencil.Whatdidhesay?Let’slisten.Teach:Thisisn’tmypencil.（学生演一演Mike，体会他此时的心情。）2）Listen,readandanswer..(Learnpicture2,3)WhohelpedMike?LiuTaoandYangLing.Teach:Isthisyour…?/Isthatyour…?(升调指导)ThesetwopencilsarenotMike’s.Howaboutthatone?Let’saskMike.Readinroles.3）Listenandread.S:Hello,Mike,isthatyourpencil?M:Oh,that’smypencil.Teach:that’sT:Readithappily.4）LookandsayT:LookatMike’spencil.S:It’s…T:YouthinkMike’spencilissmart.HowaboutYangLing?WhatdidYangLingsay?Let’slisten.（学生演一演Mike，体会他此时的心情。）5）Listenandread.Isthatapencil?Yes,itis.It’sapencil.(重音指导)Step4Readandpractice1.ReadthedialogueaftertheCD2.Readitafterteacher3.Readtogether4.Readinroles5.Let’sdub.6.Let’sact.Step5ConsolidationMikelosthispencil.Andhecan’tfindhispennow.Let’shelphim.Makeanewdialogueandactit.Pleasetakegoodcareofyourthings.Pleasetakegoodcareofyourthings.☆课堂练习：大练P23CStep6Homework1.Listenandreadthestory.2.Actthestorywithyourfriends.Mike板书设计MikeLiuTaoTRTUnit3Isthisyourpencil?LiuTaoTRTpenThisisn’tyourpencil.penIsthisa/your…?pencilYangLingIsthata/your…?pencilYangLingNo,itisn’t.Yes,itis.Oh,that’smypencil.教学后记________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Unit3Isthisyourpencil?Period2教学内容：Funtime,Rhymetime,Checkouttime教学目标：能在情景下正确掌握pen,crayon,ruler,schoolbag,pencilcase等新单词，并巩固句型Isthis/thatyourpencil?Yes,itis./No,itisn’t.的用法。（学习理解）掌握句型Isthis/thatyourpencil?Yes,itis./No,itisn’t.的用法，并能应用问答对话。（应用实践）能通过学唱歌曲，激发学生的兴趣，活跃学生的身心，培养学生拾金不昧，乐于助人的良好品行。（迁移创新）三、教学重难点能在情景下正确掌握pen,crayon,ruler,schoolbag,pencilcase等新单词，并巩固句型Isthis/thatyourpencil?Yes,itis./No,itisn’t.的用法。（学习理解）2.掌握句型Isthis/thatyourpencil?Yes,itis./No,itisn’t.的用法，并能应用问答对话。（应用实践）四、教学准备 教师准备：文具（课前从学生那收集来的），多媒体课件，教学光盘学生准备：各种文具五、教学过程Step1Warmup1.Greetings.2.FreetalkSingasong3.Game:BombStep2Revisionandnewpresentation1.ReviewstorytimeT:Isthisyourpencil?IsthisMike’spencil?(呈现Mike的图片)1）T:SoMikesays:Thisisn’tmypencil.T:Mikeislookingforhispencil.WhohelpsMike?Howtosay?Mikefindhispencil.Hehasalotofstationeries.Ihavealottoo.Look.2.Let’sguess.Teach‘pencil,penrubber’T:教师背对背投。Let’sguess.Isthisa…?S:教师答对Yea,itis.答错No,itisn’t.T:Isthata…?Teach:pencilcase,ruler,crayon,schoolbagT:Magicgame3.What’smissinggame4.T:Ihavethesestationeries.Let’sguess.1）T:Pleaseguessisthis…?S:Isthisapen/pencil/crayon/…?T:Yes,itis./No,itisn’t.2）T:Closeyoureyes.Goontoguess.Closeyoureyes.PutonestationeryinthebasketGuess:LiuTao,isthisyourpencil?T:Isthisyour…?S1:Yes,itis./No,itisn’t.Thisisn’tmyruler.That’smyruler.3)Groupwork.4)教师拿着物品，让学生来猜一猜，S:Isthatyourrubber?Step3Consolidation1．checkouttimeSchoolisover.孩子们在整理书包。1)Lookandsay.2)Readandwrite.3)Checkandread.看板书总结this和that的用法。2.有些同学丢三落四，请帮助他们找到物品的主人。3.Don’tforgetthisorthat.Pleasetakecareofyourthings.不要丢三落四，请看管好你的东西☆课堂练习：大练P26Step4Homework1.Readthewords.（拼读单词）2.Readtherhyme.（有节奏的朗读小诗）3.Findtheowners.（帮助老师寻找物主）六、板书设计Unit3Isthisyourpencil?Isthis/thata…?Yes,itis.Isthis/thatyour…?No,itisn’t.Thisismypencil.That’smy….七、教学后记________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Unit3Isthisyourpencil?Period3一、教学内容：Cartoontime,Soundtime,Tickingtime二、教学目标：1.能在情景下正确掌握lunchbox,overthere,where’s=whereis等新单词，并掌握句型Where’s…?的用法。（学习理解）2.学生用正确的语音语调朗诵小诗并感知、总结字母r在单词中的发音规律。（学习理解）3．通过卡通故事学习，能评价故事中的人物行为和心情，并续编故事。（迁移创新）4.通过小组讨论等方式，通过学习，使学生意识到要爱惜并主动收拾好个人物品，同时还要关心他人并乐于分享。（迁移创新）三、教学重难点1.能在情景下正确掌握lunchbox,overthere,where’s=whereis等新单词，并掌握句型Where’s…?的用法。（学习理解）2.能正确完成Checkouttime中的练习。（应用实践）3.能对照Tickingtime中的三个目标进行客观的自我评价。（应用实践）4．复习巩固并尝试综合运用前三课时所学的词汇和语法重点。（迁移创新）四、教学准备教师准备：文具，多媒体课件，教学光盘学生准备：各种文具五、教学过程Step1Warmup1.Game.2.Rhyme<Aruler>1)T:Where’stheruler?Teach:It’sonthefloor.Justbesidethedoor.2)Findthesamepronunciation.“ler”“oor”3)Trytoread.4)Followtheputer.Step2Revisionandnewpresentation1.MrFullerhasaruler.Whatdoesredrobothave?Teach/r/2.Sssaysomewordsbeginwith/r/.Knowmorewords.(Circlethewords)Learnnewwords:rice,rag,rat3.Cartoontime:1)Preview:Gettheinformationfromthepictures.Who?When?2)Watchandanswer:WhatdoesSamhave?Teach“lunchbox”3)Whomadethelunchbox?LearnPicture14)Learnpicture23:It’slunchtimenow.

Teach:Where’smy…?It’soverth