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文档简介

抒写离别之情的诗词①多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节。——

柳永《雨霖铃》②相见时难别亦难,东风无力百花残。——李商隐《无题》③劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。——

王维《送元二使安西》④桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。——李白《赠汪伦》再别康桥【学习目标】1、有感情的诵读诗歌,

初步掌握诗歌朗读的基本技巧;2、通过反复诵读诗歌,体会诗人对康桥的深深眷恋和依依惜别之情,感受诗歌的情感美;3、通过分组探究分析意象所蕴含的情感,解读诗歌的意象美。

本诗是20世纪中国最出色的一首离别诗。康桥:又名剑桥。邻近康河,以剑桥大学闻名于世。是英国剑桥大学的风景胜地,位于康河之上。诗人曾留学于此。

康桥时期是徐志摩一生的转折点。诗人对康桥有着无限依恋。诗人1928年重游康桥后写成此诗,所以说再别。【解题】【走进剑桥

领略风光】【走进剑桥

领略风光】【走进剑桥

领略风光】徐志摩(1896—1931),浙江海宁人,现代诗人、散文家。新月派代表诗人,1921年在英国剑桥大学当特别生。1931年坠机身亡,时年35岁。胡适惊呼“天才横死,损失的是中国文学!”代表作:《再别康桥》、《翡冷翠的一夜》、《偶然》等。【作者简介】1922年,第一次离开剑桥,写下长诗《康桥,再会吧》1926年,第二次旅游英国,留下散文《我所知道的康桥》1928年,第三次去剑桥,告别剑桥,留下佳作《再别康桥》【徐志摩的“康桥情结”】可以说“康桥情结”贯穿在徐志摩一生的诗文当中,而《再别康桥》无疑是其中最优秀的一篇。【徐志摩的“康桥情结”】

在那里,他接受了资产阶级教育,形成以“爱、自由、美”为核心的人生观和“康桥理想”。

在那里,他结识了影响他生命、并终生为之倾慕的一个重要女性——林徽因。“爱”在那里,他与英国伟大的文学家狄更斯结为挚友。1921年,经狄更斯介绍在英国剑桥大学当特别生。“自由”在那里,他遇到了当时伟大的诗人泰戈尔,他的诗作很大程度上都受到了这位大师的影响。“美”【徐志摩的“康桥情结”】我的眼睛是康桥教我睁开的,我的求知欲是康桥给我拨动的,我的自由意识是康桥给我胚胎的。

——徐志摩《吸烟与文化》

读诗

是为了遇见美好的心灵。【正字音】

青荇(xìng)榆阴(yú)长篙(gāo)漫溯(sù)笙箫(shēng)似(shì)轻轻的我走了,正如我轻轻的来;我轻轻的招手,作别西天的云彩。那河畔的金柳,是夕阳中的新娘;波光里的艳影,在我的心头荡漾。软泥上的青荇,油油的在水底招摇;在康河的柔波里,我甘心做一条水草!那榆荫下的一潭,不是清泉,是天上虹;揉碎在浮藻间,沉淀着彩虹似的梦。寻梦?撑一支长篙,向青草更青处漫溯;满载一船星辉,在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌,悄悄是别离的笙箫;夏虫也为我沉默,沉默是今晚的康桥!悄悄的我走了,正如我悄悄的来;我挥一挥衣袖,不带走一片云彩。再别康桥徐志摩【朗读指导】诵读要求:①读准字音;③读进感情。②读出节奏;【朗读指导】朗读基调:感情:节奏:语调:

这首诗语言优美风格清新,意境深邃,宜用舒缓、平和的语速,轻柔的语调来朗读。惆怅、惜别、眷恋舒缓、和谐轻柔、低沉要读出对康桥的喜爱眷恋和离别不舍之情。

意象

是为了更好的表达情感。【赏析诗歌,解读意象美】王国维:“一切景语皆情语。”诗歌当中的这些物象是融入了作者的主观情感的客观物象。它有一个专门的术语,叫意象。主观情感+客观物象=意象【赏析诗歌,解读意象美】任务一:找一找:诗歌当中都出现了哪些意象呢?云彩金柳青荇清潭星辉【赏析诗歌,解读意象美】任务二:分组探究意象所蕴含的情感。金柳云彩青荇潭水星辉老师第一组第二组第三组第四组意象——金柳①昔我往矣,杨柳依依,今我来思,雨雪霏霏。

——《诗经.采薇》②此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。

——李白《春夜洛城闻笛》③今宵酒醒何处,杨柳岸晓风残月。

——

柳永《雨霖铃》“柳”谐音“留”,古人通常折柳送别,用柳来表达依依惜别之情。意象——金柳金柳随风摇摆,影子倒映在水中,像美丽的新娘。撩拨着诗人的心弦。表达了对康桥的喜爱之情。那/河畔的/金柳,是/夕阳/中的新娘;波光里的/艳影,在我的/心头/荡漾。作者通过“金柳”这一意象表达的感情是:喜爱,不舍。意象——云彩轻轻的/我/走了,正如我/轻轻的/来;我/轻轻的/招手,作别/西天的/云彩。悄悄的/我走了,正如我/悄悄的来;我/挥一挥/衣袖,不带走/一片/云彩。

“云彩”可以代指康桥美好的一切,诗人连康桥的一朵浮云都要告别,足以见得他对康桥的不舍与热爱。

作者通过“云彩”这一意象表达的感情是:热爱,难舍难分。意象——青荇软泥上的/青荇,油油的/在水底/招摇;在/康河的/柔波里,我/甘心/做一条/水草!《关雎》关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。参差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。油油的青荇,在康河里愉悦自由的生长,心甘情愿化身一条无名的水草,永远躺在康河的柔波里,不想离开。

作者通过“青荇”这一意象表达的感情是:深爱、痴迷意象——清潭清潭(拜伦潭)是天上彩虹,暗示对过去的美好时光的无限的想念与眷恋。那/榆荫下的/一潭,不是/清泉,

是/天上虹;揉碎在/浮藻间,沉淀着/彩虹似的/梦。作者通过“清潭”这一意象表达的感情是:无限眷恋意象——星辉星辉象征着自己在康桥的收获以及过往的美好生活。满载一船星辉后情不自禁想放声高歌。作者通过“星辉”这一意象表达的感情是:愉悦,热爱寻梦?撑/一支长篙,向青草/更青处/漫溯;满载/一船/星辉,在/星辉/斑斓里/放歌。【赏析诗歌,解读意象美】不同的意象,承载了诗人内心不同的情感。表达不同的情感,要选用不同的意象。意象——云彩难舍难分意象——金柳意象——青荇意象——清潭意象——星辉喜爱

不舍痴迷无限眷恋愉悦热爱【拓展延伸】徐志摩是如此的热爱着自己的母校,甚至甘心做一条水草,那么身为一名中职学生的你们,又能够做些什么来体现自己对母校的爱呢?【拓展延伸】作为一名优秀的中职生,我们应把自己对母校的热爱化作实际的行动,具体到我们的一言一行中。

我们可以:爱护学校的基础设施和一草一木;尊敬老师,团结同学,和同学和睦相处;遵守学校纪律,养成良好的行为习惯;维护学校的利益和形象;珍惜时光,努力学习,考上理想的大学,用知识点亮梦想;勤修技能,苦练本事,回馈社会,为母校的发展贡献自己的一份力量。今天,我以母校为荣,明天,母校以我为荣。轻轻的我走了,正如我轻轻的来;我轻轻的招手,作别西天的云彩。那河畔的金柳,是夕阳中的新娘;波光里的艳影,在我的心头荡漾。软泥上的青荇,油油的在水底招摇;在

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