八年级语文下册 第二十三课 马说教案 新人教版

八年级语文下册第二十三课马说教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为八年级语文下册第二十三课《马说》。该课文选自新人教版，主要围绕对“马”这一主题的描述和赞美，涉及到马的形态、习性、品质等方面的内容。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过各种描写动物、事物的文章，具备了一定的文学鉴赏能力和文本分析能力。《马说》一课在此基础上，引导学生通过对马的深入了解，进一步掌握文本的抒情手法、修辞技巧，并从中体会作者对马的崇敬之情。同时，通过本节课的学习，培养学生对传统文化的认识和热爱。二、核心素养目标1.文学素养：提升学生对古典文学作品的鉴赏能力，感受古人对马的赞美及寓意，理解文本中的抒情手法和修辞技巧。

2.思维品质：训练学生的批判性思维，使其能够从不同角度分析、评价作品，提高思考问题的深度。

3.文化意识：增强学生对中华传统文化的认识，激发对民族优秀文化的热爱，培养文化自信。

4.表达交流：锻炼学生的口头和书面表达能力，学会运用生动、贴切的词语描绘事物，提升语言表达能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-掌握《马说》文本内容，理解作者对马的赞美及其深层含义。

-学习并运用文本中的修辞手法，如比喻、排比、对仗等，以提高文学鉴赏能力。

-体会文章的抒情色彩，把握作者的情感表达。

例如，课文中“马之千里者，一食或尽粟一石”运用了夸张的修辞手法，突出马的食量之大和耐力之强，这是需要学生重点理解和学习的。

2.教学难点：

-理解并分析文本中的文化寓意，如何从对马的描写中体会作者对人才的期许和评价。

-掌握古文中特殊的句式结构，如宾语前置、定语后置等，并能正确解读其含义。

-能够将文本中的赞美手法迁移到其他事物的描写中，实现知识的灵活运用。

例如，课文中“不以千里称也”中的“不以”表达了作者对马超越常规认知的赞美，这种句式和表达方式对于学生来说较难理解，需要教师通过实例分析和反复讲解来帮助学生突破难点。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法。教师在讲解课文内容、修辞手法和文化寓意时，引导学生主动思考、提问，通过小组讨论的形式深化对文本的理解。

-教学活动：分小组进行课文解读，每组选取一个角度对文本进行分析，然后进行班级分享。

2.设计角色扮演活动，让学生代入作者的角色，体验作者的情感，加深对文本情感表达的理解。

-教学活动：学生模拟韩愈撰写《马说》，从作者的角度表达对马的赞美。

3.使用多媒体教学辅助，如PPT、视频等，展示马的图片、动画，帮助学生更直观地理解课文内容。

-教学媒体：利用PPT展示文本结构、修辞手法示例，播放相关视频资料，增强学生的学习兴趣。五、教学过程第一课时

一、导入新课

1.同学们，我们在之前的学习中接触过许多描写动物、事物的文章，那么大家觉得，为什么古人会对动物进行赞美呢？它们身上有哪些品质值得我们学习？（引导学生思考）

2.今天我们要学习的《马说》这篇课文，就是一篇赞美马的文章。让我们一起走进这篇课文，感受古人对马的赞美，以及作者想要传达的思想。

二、自主学习

1.请同学们预习课文，注意生僻字词的读音和意义。

2.学生分享预习成果，教师点评并总结。

三、课堂讲解

1.教师带领学生梳理课文内容，讲解生僻字词。

2.分析课文结构，概括每个部分的主旨。

3.重点讲解课文中的修辞手法，如比喻、排比、对仗等。

四、课文主旨探究

1.请同学们思考：作者为什么要赞美马？马在作者眼中具有哪些品质？

2.学生回答，教师总结：作者通过赞美马，实际上是借物喻人，表达对人才的期许和对忠诚、勤劳、勇敢等品质的赞美。

五、课堂讨论

1.教师提出问题：课文中哪些句子让你印象深刻？为什么？

2.学生分小组进行讨论，分享各自的观点。

3.各小组代表进行班级分享，教师点评并总结。

六、角色扮演

1.请同学们代入作者的角色，尝试用自己的话表达对马的赞美。

2.学生进行角色扮演，教师点评并指导。

七、课堂小结

本节课我们学习了《马说》这篇课文，通过自主学习、课堂讲解、讨论和角色扮演等活动，深入了解了作者对马的赞美以及课文的主旨。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，学会赞美他人，发现生活中的美好。

第二课时

一、复习导入

1.复习上节课的内容，检查学生对课文的理解程度。

2.引导学生思考：课文中作者对马的赞美，对我们有什么启示？

二、深入学习

1.请同学们分析课文中的修辞手法，如比喻、排比、对仗等，并举例说明。

2.教师点评，总结修辞手法在课文中的作用。

三、课文侧重点探究

1.请同学们思考：课文中的马具有哪些品质？这些品质在现实生活中有哪些体现？

2.学生回答，教师总结：课文中的马具有忠诚、勤劳、勇敢等品质，这些品质在现实生活中可以体现在许多方面，如敬业、奉献、团结等。

四、课堂讨论

1.教师提出问题：如何将课文中的赞美手法运用到其他事物的描写中？

2.学生分小组进行讨论，分享各自的想法。

3.各小组代表进行班级分享，教师点评并总结。

五、实践应用

1.请同学们运用课文中的修辞手法，写一段赞美身边事物的文字。

2.学生进行写作练习，教师点评并指导。

六、课堂小结

本节课我们深入学习了《马说》这篇课文，探讨了课文的侧重点和修辞手法，并通过实践应用，学会了将所学知识运用到实际生活中。希望大家在今后的学习和生活中，能够不断发现美好，赞美他人，传递正能量。

第三课时

一、复习导入

1.复习前两节课的内容，检查学生对课文的理解和掌握程度。

2.引导学生思考：如何将课文中的品质和赞美手法运用到自己的写作中？

二、课堂讲解

1.教师讲解课文中的文化寓意，如马在古代文化中的地位、寓意等。

2.分析课文中的特殊句式结构，如宾语前置、定语后置等，并举例说明。

三、课堂实践

1.请同学们运用课文中的句式结构和修辞手法，进行仿写练习。

2.学生进行写作练习，教师点评并指导。

四、课堂讨论

1.教师提出问题：如何从课文中的赞美马迁移到对其他事物的描写？

2.学生分小组进行讨论，分享各自的想法。

3.各小组代表进行班级分享，教师点评并总结。

五、课堂小结

本节课我们通过课堂讲解、实践和讨论，进一步掌握了课文中的文化寓意和特殊句式结构，学会了将所学知识迁移到其他事物的描写中。希望大家在今后的写作中，能够运用所学，提高自己的文学鉴赏能力和表达能力。

六、课后作业

1.根据课堂所学，选择一个事物进行描写，运用课文中的修辞手法和句式结构。

2.深入思考课文中的文化寓意，结合自己的生活体验，撰写一篇心得体会。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.韩愈其他作品：《师说》、《进学解》等，这些作品同样体现了韩愈的人才观和教育思想，有助于学生更全面地了解作者。

2.古代马文化资料：收集有关古代马文化的资料，如马的品种、历史地位、与人类的关系等，加深学生对课文文化背景的理解。

3.同类文学作品：如《狼说》、《牛说》等，让学生了解古人如何通过对动物的赞美来寓意人才和品质。

4.现代马文化研究：了解现代人对马的研究和保护，以及马在现代社会中的角色和地位。

二、拓展建议

1.阅读韩愈其他作品，比较分析其主题和表现手法，撰写心得体会。

2.搜集古代马文化的资料，以小组为单位进行整理和分享，培养学生对传统文化的兴趣。

3.比较阅读同类文学作品，分析不同作者在赞美动物时所表达的人才观和品质观，提高学生的文学鉴赏能力。

4.调查现代马文化的发展，了解马在现代社会的作用，如马术运动、旅游等，拓宽学生的视野。

5.组织一次以“马”为主题的写作比赛，鼓励学生运用课文中的修辞手法和句式结构，表达对马的赞美和寓意。

6.结合课堂所学，开展一次班级讨论会，让学生分享自己了解到的各种动物文化，增进同学之间的交流和学习。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课的教学中，我尝试采用了角色扮演的方式，让学生代入作者的角度去体验和表达，这样的创新教学方式增强了学生的情感体验，使他们对文本的理解更加深刻。

2.另外，我还设计了以“马”为主题的写作比赛，这样的活动不仅激发了学生的创作热情，还让他们在实践中运用了课文中所学的修辞手法和句式结构。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在分析课文中的修辞手法时，还是显得有些吃力，这表明我在教学这部分内容时，可能需要更加细致和具体的讲解。

2.此外，课堂讨论环节，学生的参与度并不均衡，有的学生表现积极，有的则较为沉默，这说明在组织讨论时，我需要更好地调动每一个学生的积极性。

（三）改进措施

1.针对修辞手法的学习，我计划在下一节课中，通过更多实例的分析，让学生在具体语境中感受和理解修辞手法的作用，以便他们能够更好地掌握和应用。

2.为了提高课堂讨论的参与度，我打算在未来的教学中，采取轮流发言或者小组合作的方式，确保每一个学生都有机会参与到讨论中来，同时也能培养学生的团队合作能力。

3.对于那些在课堂表现较为沉默的学生，我会在课后主动与他们交流，了解他们的学习需求，鼓励他们在课堂上大胆表达自己的观点，增强他们的自信心。八、课后作业1.请运用课文中的修辞手法，写一段至少200字的描述性文字，赞美你身边的某个人或事物。

示例答案：我的朋友小明，他就像一颗永不磨灭的螺丝钉，无论在学习还是生活中，总是那么坚韧不拔。他的勤奋和毅力，就像太阳每天东升西落般恒定，激励着我们每一个人。

2.分析课文中的文化寓意，结合自己的生活体验，谈谈你对“马”这一形象的理解和感悟。

示例答案：在我看来，马象征着自由、力量和忠诚。在我暑假骑马的经历中，我感受到了马带来的自由感和力量感。同时，马对主人的忠诚也让我深感敬佩，这让我明白了在人际关系中，忠诚的重要性。

3.选取课文中的一个特殊句式结构，如宾语前置、定语后置等，仿写一个句子。

示例答案：夜幕降临，华灯初上，我漫步在繁华的街头。（定语后置）

4.请结合课文内容，谈谈你对作者韩愈的人才观的理解。

示例答案：韩愈在课文中通过赞美马，表达了他对人才的重视和期许。他认为人才应该具备忠诚、勤劳、勇敢等品质，这与我们现代社会对人才的要求不谋而合。

5.以小组为单位，讨论以下问题：如何将课文中的赞美手法运用到现代文学创作中？

示例答案：我们可以借鉴课文中的比喻、排比、对仗等修辞手法，来丰富现代文学创作的表达方式。例如，在描写人物时，可以通过对比手法突出人物的品质；在描绘景物时，运用排比手法增强语势，使作品更具感染力。

补充说明：

1.描述性文字作业：要求学生运用课文中的修辞手法，培养他们的写作能力和表达能力。

2.文化寓意分析：让学生深入思考课文内容，联系自己的生活体验，提高他们的文学鉴赏能力。

3.仿写句子：锻炼学生对特殊句式结构的掌握，提高他们的语法水平。

4.人才观理解：引导学生从课文中提炼作者的人才观，结合现实进行思考，培养他们的人生观和价值观。

5.小组讨论：通过合作学习，让学生相互借鉴、交流，提高他们的团队协作能力和创新思维能力。板书设计1.重点知识点：

-马的形象与品质

-作者的人才观

-文本中的修辞手法

2.重点词句：

-马的千里之行，一食或尽粟一石

-不以千里称也

-马