专题4 基因工程的操作程序2023-2024学年新教材高中生物选择性必修第三册同步教学设计（浙科版2019）VIP

专题4基因工程的操作程序2023-2024学年新教材高中生物选择性必修第三册同步教学设计（浙科版2019）主备人备课成员教材分析本节课选自2023-2024学年新教材高中生物选择性必修第三册，专题4“基因工程的操作程序”。本节课主要内容为基因工程的基本操作程序，包括目的基因的获取、基因表达载体的构建、将目的基因导入受体细胞以及目的基因的检测与鉴定。本节课内容与现实生活联系紧密，旨在让学生了解基因工程的基本操作程序，为后续的学习和研究打下基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学伦理等生物学核心素养。通过学习基因工程的基本操作程序，使学生能够理解基因工程的概念和原理，培养学生的生命观念；通过分析基因工程的具体操作步骤，培养学生的科学思维和科学探究能力；同时，使学生了解基因工程在实际应用中可能带来的伦理问题，培养学生的科学伦理观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了基因工程的基本概念、基因突变和基因表达等相关知识。他们对于基因工程有一定的了解，能够认识到基因工程在生物技术领域的重要性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于生物学和生物技术领域的知识普遍感兴趣，尤其是那些与现实生活联系紧密的内容。他们在学习过程中注重理论知识的掌握，同时也希望能够通过实验等实践活动来加深理解。在学习能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够理解和掌握较为复杂的概念和原理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，基因工程的操作程序较为复杂，学生可能难以理解各个步骤之间的联系和操作细节。其次，学生可能对于一些专业术语和概念感到困惑，需要教师的解释和引导。此外，学生可能对于基因工程的应用和伦理问题缺乏足够的了解，需要通过教师的讲解和案例分析来进行引导和思考。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括高中生物选择性必修第三册，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观地展示基因工程的操作程序，帮助学生更好地理解和记忆相关概念。

3.实验器材：如果涉及实验，需要提前准备实验器材，如显微镜、培养皿、酶标仪等，并确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供安全的实验环境。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区和实验操作台，以促进学生之间的合作和交流，同时也为学生提供足够的空间进行实验操作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对基因工程的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道基因工程是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于基因工程的图片或视频片段，让学生初步感受基因工程的魅力或特点。

简短介绍基因工程的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基因工程基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解基因工程的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解基因工程的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍基因工程的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.基因工程案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解基因工程的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的基因工程案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解基因工程的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用基因工程解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与基因工程相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对基因工程的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调基因工程的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括基因工程的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调基因工程在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用基因工程。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于基因工程的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《基因工程：原理与应用》（第二版），作者：王东京，出版单位：科学出版社，出版日期：2018年。

-《基因编辑：技术、应用与伦理》，作者：张锋，出版单位：北京大学出版社，出版日期：2017年。

-《基因工程实验技术》，作者：杨焕，出版单位：中国农业大学出版社，出版日期：2016年。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生查阅相关资料，了解我国在基因工程领域的研究成果和应用实例，例如CRISPR-Cas9技术在农业、医学和生物制药等领域的应用。

-邀请基因工程领域的专家或企业人士进行讲座，让学生了解基因工程在实际工作中的应用和发展趋势。

-组织学生参观基因工程实验室或相关企业，亲身感受基因工程的魅力和实际操作过程。

-鼓励学生参与基因工程相关的课题研究或竞赛，提高学生的实践能力和创新意识。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、讨论发言等情况，评估学生对基因工程知识的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作态度、问题分析和解决方案的合理性，以及表达能力。

3.随堂测试：通过随堂测试题目的正确率，了解学生对课堂所学知识点的掌握情况，包括基因工程的基本概念、组成部分、原理和案例分析等。

4.课后作业：检查学生完成的课后作业质量，评估学生对基因工程知识的理解深度和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业，给予及时的反馈和评价，指出学生的优点和不足，鼓励学生进一步学习和提高。同时，根据学生的反馈意见，调整教学方法和策略，以提高教学效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《基因工程的应用与挑战》，作者：李兰娟，出版单位：人民卫生出版社，出版日期：2019年。

-视频资源：基因工程的实验操作流程演示视频。

-案例分析：分析近年来基因工程在医疗、农业、环境保护等领域的热点话题，如CRISPR-Cas9技术在治疗遗传性疾病中的应用、基因编辑技术在农业生产中的优势和风险等。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，深入理解基因工程的技术原理及其在实际应用中的优势和挑战。

-学生可结合个人兴趣选择阅读材料和视频资源，进行深入学习和思考。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可尝试寻找与基因工程相关的社会热点话题，进行分析讨论，提高自己的科学素养和社会责任感。

-鼓励学生参与基因工程相关的课题研究、竞赛或实践活动，将所学知识应用于实际问题的解决中。教学反思与总结教学反思：

在本次基因工程的教学中，我尝试了多种教学方法和策略，取得了一些成效，但也存在一些不足。

首先，我在导入环节采用了提问和展示图片的方式，激发了学生的兴趣，但后来发现部分学生对于基因工程的概念仍有些模糊，因此在接下来的教学中，我需要更明确地解释和阐述基因工程的基本概念，以确保学生能够准确理解。

其次，在基础知识讲解部分，我详细介绍了基因工程的组成部分和原理，并通过图表和示意图帮助学生理解。但部分学生在理解上仍存在困难，可能是因为他们对基因工程的应用场景和实际意义不够了解。因此，在今后的教学中，我计划加入更多实际案例，让学生能够更直观地理解基因工程的应用和价值。

在案例分析环节，我选择了几个典型的基因工程案例进行分析，让学生深入了解基因工程的特性和重要性。但部分学生在分析案例时，未能充分运用所学知识，提出深入的见解。针对这一问题，我将在今后的教学中，引导学生更加积极地参与案例分析，鼓励他们运用所学知识提出自己的观点和见解。

在小组讨论环节，我让学生分组讨论基因工程相关的主题，并准备向全班展示讨论成果。这一环节激发了学生的合作意识和解决问题的能力，但也有部分学生在讨论中发言较少，可能是因为他们对基因工程的知识掌握不够扎实。因此，我将在今后的教学中，加强对学生的引导和鼓励，确保每个学生都能积极参与讨论和表达自己的观点。

教师评价与反馈：

本节课的教学效果整体较好，学生在知识、技能和情感态度等方面都有所收获和进步。但仍有部分学生在理解基因工程的概念和原理上存在困难，需要进一步关注和辅导。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入环节，更加明确地解释