吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县八年级生物下册 7.2.2基因在亲子代间的传递教案 （新版）新人教版

吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县八年级生物下册7.2.2基因在亲子代间的传递教案（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县八年级生物下册7.2.2基因在亲子代间的传递教案（新版）新人教版》是针对八年级学生设计的生物课程。本节课的主要内容是让学生理解基因在亲子代之间的传递规律，掌握基因的显性与隐性以及它们在遗传中的作用。通过本节课的学习，学生能够了解基因在生物遗传中的重要性，以及基因是如何影响生物的性状的。

本节课的教学内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣。同时，通过实验和观察，学生能够更好地理解基因的传递规律，提高他们的实践操作能力。在教学过程中，要注重理论与实践相结合，引导学生主动探索、积极思考，提高他们的科学素养。

在教学设计上，要遵循由浅入深、循序渐进的原则，从简单的概念入手，逐步引导学生理解基因的传递规律。在教学过程中，要注意引导学生运用已有的知识去解决新的问题，培养他们的独立思考能力。同时，要注重课堂互动，鼓励学生提问和发表自己的观点，提高他们的参与度。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要从科学探究、生命观念、科学思维和科学态度四个方面展开。

首先，在科学探究方面，学生通过观察和实验，了解基因在亲子代间的传递规律，培养他们的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。

其次，在生命观念方面，学生通过学习基因的传递规律，理解基因在生物遗传中的重要性，建立生物性状与基因之间的关系，形成正确的生命观念。

再次，在科学思维方面，学生通过分析基因的显性与隐性以及它们在遗传中的作用，培养他们的分析能力、判断能力和逻辑思维能力。

最后，在科学态度方面，学生通过参与课堂讨论和实验操作，养成尊重事实、严谨治学的科学态度，培养他们敢于质疑、勇于探索的精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课的学习之前，学生应该已经掌握了基因的基本概念，包括基因的定义、基因的位置和基因的功能。此外，学生还应该了解细胞的基本结构和功能，以及有丝分裂和减数分裂的基本过程。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对生物科学有着浓厚的兴趣，他们好奇心强，喜欢通过实验和观察来学习。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和分析问题的能力。在学习风格上，他们喜欢合作学习，喜欢通过讨论和交流来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习基因在亲子代间的传递时，学生可能对基因的显性与隐性以及它们在遗传中的作用理解起来比较困难。此外，学生可能对实验操作的步骤和原理理解不够深入，需要在实践中不断摸索和提高。教学资源1.软硬件资源：生物实验室、显微镜、电脑、投影仪、白板、黑板、教学挂图、实验材料等。

2.课程平台：学校提供的教学平台，用于上传教学材料、布置作业和进行课堂讨论。

3.信息化资源：生物学科相关的电子书籍、科普文章、视频讲座、在线实验模拟等。

4.教学手段：讲授法、问答法、实验法、小组讨论法、案例分析法、peerinstruction等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解基因在亲子代间的传递的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习基因在亲子代间的传递内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确基因在亲子代间的传递教学目标和基因在亲子代间的传递重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保基因在亲子代间的传递教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习基因在亲子代间的传递的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入基因在亲子代间的传递学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的基因的基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为基因在亲子代间的传递新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解基因在亲子代间的传递知识点，结合实例帮助学生理解。

突出基因在亲子代间的传递重点，强调基因在亲子代间的传递难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕基因在亲子代间的传递问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对基因在亲子代间的传递知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决基因在亲子代间的传递问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的基因在亲子代间的传递错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与基因在亲子代间的传递内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合基因在亲子代间的传递内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习基因在亲子代间的传递的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的基因在亲子代间的传递内容，强调基因在亲子代间的传递重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的基因在亲子代间的传递内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.理解基因在亲子代间的传递规律，包括显性与隐性基因的传递方式。

2.掌握基因在生物遗传中的重要性，以及基因如何影响生物的性状。

3.能够运用所学的知识解释一些常见的遗传现象，如亲子代之间的相似性和差异性。

4.培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力，通过观察和实验，学生将能够更直观地理解基因的传递规律。

5.提高学生的科学思维能力，通过分析基因的显性与隐性以及它们在遗传中的作用，学生将能够培养分析能力、判断能力和逻辑思维能力。

6.培养学生的科学态度，通过参与课堂讨论和实验操作，学生将能够养成尊重事实、严谨治学的科学态度，培养他们敢于质疑、勇于探索的精神。

7.提高学生的合作能力和沟通能力，通过小组讨论和实践活动，学生将能够学会与他人合作，培养良好的团队协作能力。

8.拓宽学生的知识视野，通过对基因在亲子代间的传递的学习，学生将能够了解到遗传学在现代生物科学中的重要地位，激发他们对学科的兴趣和热情。重点题型整理七、重点题型整理

1.概念理解题

题型：请简述基因在亲子代间的传递规律。

答案：基因在亲子代间的传递规律是指基因从父母亲代传递给子代的过程。在有性生殖中，每个父母都会随机地传递一个基因给子代，子代的基因组合是由父母双方的基因组成的。基因的显性与隐性决定了生物的性状表现。

2.知识应用题

题型：假设一对父母分别是Aa和Aa，请预测他们的子女可能的基因型和表现型。

答案：父母的基因型分别是Aa和Aa，他们的子女可能的基因型有AA、Aa和aa，表现型有AA和Aa，即子女可能有75%的概率为A型，25%的概率为a型。

3.实验分析题

题型：某学生进行了植物杂交实验，发现F1代的全是A型，而F2代中A型和a型的比例约为3:1。请解释这一现象。

答案：这一现象可以解释为亲代父母的基因型均为Aa。在F1代的杂交过程中，A和a基因以1:1的比例组合，因此F1代全部为A型。在F2代的繁殖过程中，A和a基因以3:1的比例组合，因此出现了3个A型和1个a型的比例。

4.论述题

题型：请论述基因的显性与隐性在遗传中的作用。

答案：基因的显性与隐性在遗传中的作用主要表现在性状的表现上。显性基因控制显性性状，隐性基因控制隐性性状。当显性基因与隐性基因组合时，显性基因会掩盖隐性基因的表现，使得性状表现为显性性状。只有当两个隐性基因组合时，隐性性状才会表现出来。

5.综合应用题

题型：某家庭的父母分别是Aa和aa，他们的一个儿子是A型，另一个儿子是a型。请解释这一现象，并推测父母的基因型。

答案：这一现象可以解释为父母双方的基因型分别是Aa和aa。由于A型是显性，所以Aa和AA的父母都会表现为A型。他们的一个儿子是A型，说明他可能继承了父亲的A基因或者母亲的A基因。另一个儿子是a型，说明他继承了父亲的a基因和母亲的a基因。因此，父亲的基因型为Aa，母亲的基因型为aa。教学反思与改进1.设计反思活动：

在教学结束后，我会设计一些反思活动来评估教学效果。例如，我会让学生填写一份问卷调查，询问他们对基因在亲子代间传递的理解程度，以及他们在课堂上的参与度和兴趣。此外，我还会观察学生的课堂表现，了解他们对知识的掌握程度，以及他们在实验和小组讨论中的表现。

2.识别需要改进的地方：

3.制定改进措施：

针对上述问题，我会制定一些改进措施。例如，我会增加一些针对基因的显性与隐性以及它们在遗传中的作用的练习题，帮助学生加深对这一概念的理解。此外，我还会增加一些实验操作的指导和讲解，帮助学生更好地理解和掌握实验操作的步骤和原理。

4.计划在未来的教学中实施：

在未来的教学中，我会尝试实施这些改进措施，以提高教学效果。例如，我会将更多的实验操作融入到教学中，让学生在实践中学习和理解基因在亲子代间传递的规律。此外，我还会增加一些针对基因的显性与隐性以及它们在遗传中的作用的讨论和思考题，帮助学生更好地理解和掌握这一概念。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天，我们学习了基因在亲子代间的传递。我们了解到，基因是生物体遗传的基本单位，通过亲代传递给子代，影响生物体的性状。我们学习了基因的显性与隐性，以及它们在遗传中的作用。显性基因控制显性性状，隐性基因控制隐性性状。当显性基因与隐性基因组合时，显性基因会掩盖隐性基因的表现，使得性状表现为显性性状。只有当两个隐性基因组合时，隐性性状才会表现出来。我们还学习了基因在亲子代间的传递规律，包括基因的组合和分离。通过本节课的学习，我们对基因在生物遗传中的重要性有了更深入的理解，也学会了如何运用所学的知识解释一些常见的遗传现象。

当堂检测：

1.请简述基因在亲子代间的传递规律。

2.请解释基因的显性与隐性在遗传中的作用。

3.请描述一对父母分别是Aa和Aa，他们的子女可能的基因型和表现型。

4.请解释某学生进行了植物杂交实验，发现F1代的全是A型，而F2代中A型