唐诗宋词选读专题一教案集 苏教版

唐诗宋词选读专题一教案集苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：唐诗宋词选读

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时

二、教学内容

1.唐诗《春望》

2.宋词《永遇乐•京口北固亭怀古》

三、教学目标

1.能够正确朗读并背诵两首诗词。

2.理解诗词中的关键词语和意象。

3.分析诗词的主题和表现手法。

四、教学重点与难点

1.重点：诗词的朗读和背诵，关键词语的解释。

2.难点：诗词主题和表现手法的分析。

五、教学方法

1.讲授法：讲解诗词的背景和作者简介。

2.问答法：引导学生思考诗词中的意象和主题。

3.讨论法：分组讨论，分享对诗词的理解和感受。

六、教学步骤

1.导入：简要介绍诗人杜甫和辛弃疾的生平和创作背景。

2.朗读：全班同学一起朗读《春望》和《永遇乐•京口北固亭怀古》。

3.讲解：讲解诗词中的关键词语和意象。

4.分析：分析诗词的主题和表现手法。

5.练习：学生自行翻译和解读诗词。

6.总结：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

7.作业：要求学生回家后背诵两首诗词，并写一篇短文，分享对诗词的理解和感受。

七、教学评价

1.课堂参与度：学生是否积极参与课堂讨论和回答问题。

2.作业完成情况：学生是否按时完成背诵和短文写作。

3.测试成绩：学生在中期考试中的诗词鉴赏成绩。核心素养目标本节课旨在培养学生的文学审美素养、文化传承素养和思维创新素养。通过学习杜甫的《春望》和辛弃疾的《永遇乐•京口北固亭怀古》，学生能够感受唐诗宋词的独特魅力，理解其中的爱国情怀和人文精神，提升文学审美能力。同时，通过分析诗词中的关键词语和意象，学生能够加深对传统文化的了解，增强文化传承意识。在小组讨论和自主解读的过程中，学生将锻炼批判性思维和创新思维，提高独立思考和解决问题的能力。总之，本节课将引导学生领略诗词之美，培养学生的文学素养和思维能力，助力学生全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级的学生在之前的学习中已经接触过一定量的唐诗宋词，对诗词的基本格式和表达手法有一定的了解。他们掌握了诗词的基本鉴赏方法，能够理解诗词中的意象和修辞手法。同时，学生对唐代和宋代的历史背景有一定的认识，能够理解诗词中的历史情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

这个年龄段的学生对文学有一定的兴趣，特别是对诗词这样的文学形式。他们喜欢通过朗读和背诵来感受诗词的韵律和美感。在学习能力方面，学生能够理解和分析较为复杂的诗词内容，具备一定的独立思考和批判性思维能力。在学习风格上，学生偏好互动和讨论，喜欢通过合作学习来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课的诗词时，学生可能会遇到一些困难。首先，诗词中的古文词汇和句式对于部分学生来说可能较难理解，需要花费一定的时间和精力去掌握。其次，诗词深层含义的解读可能对学生来说具有一定挑战性，需要他们运用已有的知识和想象力来深入理解诗词背后的情感和主题。此外，如何正确把握诗词的情感基调和作者的写作意图也是学生需要克服的困难之一。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料和作业。

3.信息化资源：教材和相关电子文献，如在线诗词数据库和文学评论文章。

4.教学手段：PPT演示，用于展示诗词原文和相关背景信息；讨论指南，用于引导小组讨论；问答环节，用于激发学生的思考；作业布置，通过写作和背诵来巩固学习成果。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《唐诗宋词选读》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习诗词内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习诗词的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入诗词学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗词内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的两首诗词《春望》和《永遇乐•京口北固亭怀古》，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗词中的关键词语和意象展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对诗词知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与诗词内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合诗词内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习诗词的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的诗词内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的诗词内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《唐诗宋词选读》是一部经典的诗词选集，为了让学生更深入地了解和学习诗词，可以推荐以下拓展阅读材料：

-《全唐诗》：收录了唐代诗人的作品，学生可以通过阅读其他诗人的作品，了解唐代诗歌的多样性和丰富性。

-《宋词三百首》：收录了宋代词人的经典作品，学生可以通过阅读其他词人的作品，了解宋代词歌的特点和发展。

-《中国文学史》：介绍了中国古代文学的发展历程，学生可以通过阅读相关章节，了解唐诗宋词在文学史上的地位和影响。

-《诗词鉴赏辞典》：提供了诗词鉴赏的方法和技巧，学生可以通过查阅辞典，学习和掌握鉴赏诗词的方法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

为了加深学生对唐诗宋词的理解和欣赏，可以鼓励学生在课后进行自主学习和探究。可以布置以下任务：

-选取一首唐代或宋代的诗词，进行深入阅读和研究，了解诗人的生活背景和创作风格。

-分析一首诗词中的意象和修辞手法，解释其表达的主题和情感。

-写一篇短文，分享自己对某首诗词的理解和感受，可以是对其美的欣赏，也可以是对其背后故事的探究。

-参加学校或社区组织的诗词朗诵或写作活动，将所学知识运用到实际中，提升自己的文学素养。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：

板书设计应紧密结合本节课的教学内容，突出重点和难点，帮助学生理解和记忆。通过板书，学生能够清晰地把握诗词的主题和情感。

2.结构清晰，条理分明：

板书设计应具有清晰的结构，分段落展示诗词的各个要素。例如，可以分为诗题、作者、背景、意象、情感等部分，使学生能够系统地理解和掌握诗词的各个方面。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：

板书设计应简洁明了，用简洁的文字和符号表达诗词的核心内容。通过板书，学生能够快速地把握诗词的主题和情感，提高学习效率。

4.艺术性和趣味性：

板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以通过使用颜色、图案、符号等元素，使板书更具吸引力，增强学生的学习动力。

例如，对于《春望》这首诗，板书设计可以包括以下要素：

-诗题：《春望》

-作者：杜甫

-背景：唐代安史之乱

-意象：春风、花、鸟、山河

-情感：忧国忧民、悲壮课后作业1.背诵本节课学习的两首诗词《春望》和《永遇乐•京口北固亭怀古》，并默写下来。

2.分析两首诗词中的关键词语和意象，解释其表达的主题和情感。

3.选择一首自己喜欢的唐诗宋词，进行深入阅读和研究，了解诗人的生活背景和创作风格。

4.写一篇短文，分享自己对两首诗词的理解和感受，可以是对其美的欣赏，也可以是对其背后故事的探究。

5.参加学校或社区组织的诗词朗诵或写作活动，将所学知识运用到实际中，提升自己的文学素养。

九、题型举例及答案

1.题目：请简要概括《春望》这首诗的主题。

答案：这首诗通过描绘春天的景象，表达了诗人对国家和人民遭受战乱的忧虑和悲悯。

2.题目：请分析《春望》中“国破山河在，城春草木深”这句话的意象和情感。

答案：这句话通过“国破山河在”的意象，表达了国家的破败和荒凉，而“城春草木深”则表达了春天的生机和生命的顽强，诗人通过这句话表达了对国家和人民遭受战乱的忧虑和悲悯。

3.题目：请简要概括《永遇乐•京口北固亭怀古》这首词的主题。

答案：这首词通过回顾历史，表达了对英雄人物的怀念和对国家未来的忧虑。

4.题目：请分析《永遇乐•京口北固亭怀古》中“千古兴亡多少事，悠悠。不尽长江滚滚流”这句话的意象和情感。

答案：这句话通过“千古兴亡多少事”的意象，表达了历史的沧桑和变迁，而“悠悠。不尽长江滚滚流”则表达了时间的无情和生命的短暂，诗人通过这句话表达了对英雄人物的怀念和对国家未来的忧虑。

5.题目：请简要概括《永遇乐•京口北固亭怀古》中“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？”这句话的意象和情感。

答案：这句话通过“廉颇老矣，尚能饭否？”的意象，表达了英雄人物的衰老和无奈，诗人通过这句话表达了对英雄人物的怀念和对国家未来的忧虑。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源：通过展示与诗词相关的图片、视频和音乐，增强课堂的直观性和趣味性，提高学生的学习兴趣。

2.小组合作学习：组织学生进行小组讨论和合作探究，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.情感体验教学：引导学生通过朗读、背诵和表演等方式，深入体验诗词的情感，培养学生的文学审美能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：部分学生在课堂讨论和互动环节中表现不够积极，需要进一步激发他们的学习兴趣和主动性。

2.诗词理解难度较大：部分学生对诗词中的古文词汇和句式理解困难，需要加强诗词的解读和讲解。

3.作业反馈不够及时：学生在完成课后作业时，有时会遇到问题，需要教师及时给予指导和反馈。

（三）改进措施

1.增加课堂互动