第3章体液调节单元作业设计高二上学期生物人教版选择性必修1

单元作业设计单基本信息单元名称第3单元体液调节年级高二年级学期秋季教材版本生物学选择性必修1人民教育出版社（2019年版）学生信息姓名学校班级学号作业目标1.通过完成不同类型题目来深化对“内分泌系统产生的多种类型的激素，通过体液传送而发挥调节作用，实现机体稳态。”重要概念的理解。2.通过基础类题目巩固对内分泌腺分泌的各类激素参与生命活动的调节，激素通过分级调节、反馈调节等机制维持机体的稳态，神经调节与体液调节相互协调共同维持机体的稳态等知识的理解和应用能力。3.通过综合类与探究类题目提升依据生产生活情境进行实验预期、实验结果和得出结论的科学探究能力，提高解决生产生活相关问题的能力。作业设计基础巩固（必做题，建议20分钟完成）精选题目设计意图一.完成教材P40的“复习与提高”。二.完成以下题目。1．下列有关人体激素调节的叙述，正确的是A．甲状腺激素作用的靶细胞包括几乎所有的组织细胞B．胰岛素仅促进肝细胞加速摄取、利用、储存葡萄糖C．胰高血糖素可促进几乎所有细胞将糖原转变成血糖D．抗利尿激素促进肾脏的几乎所有细胞增加水的吸收2．雌激素与哺乳动物的繁殖行为密切相关，也会诱导胸腺细胞凋亡。雌激素分泌的调节机制类似于甲状腺激素。在畜牧业生产中，常利用注射促性腺激素的方法促进动物的繁殖。下列说法错误的是

A．注射促性腺激素可促进雌性动物排卵B．长期注射促性腺激素会使动物的免疫力下降C．卵巢细胞上具有促性腺激素的特异性受体D．幼年动物体内雄激素含量低而促性腺激素含量较高3．如图是血糖调节模型，有关叙述正确的是

A．曲线ab段与ef段血糖浓度上升的原因相同B．曲线bc段与de段血液中胰岛素变化趋势相同C．fg段血糖维持相对稳定是神经—体液调节的结果D．当血糖浓度偏低时，胰高血糖素可促进肝糖原和肌糖原的水解以提高血糖浓度4．血糖浓度升高时，机体启动三条调节途径：①血糖直接作用于胰岛B细胞；②血糖作用于下丘脑，通过兴奋迷走神经（参与内脏活动的调节）支配胰岛B细胞；③兴奋的迷走神经促进相关胃肠激素释放，这些激素作用于胰岛B细胞。下列叙述错误的是

A．①和②均增强了胰岛B细胞的分泌活动

B．②和③均体现了神经细胞与内分泌细胞间的信息交流C．①和③调节胰岛素水平的方式均为体液调节D．血糖平衡的调节存在负反馈调节机制5．在对新冠肺炎重症患者治疗中，有时使用到糖皮质激素（GC）。GC是肾上腺皮质分泌的，具有免疫抑制作用。正常机体调节GC分泌的途径如下图所示（CRH：促肾上腺皮质激素释放激素，ACTH：促肾上腺皮质激素）。下列关于GC的叙述，不正确的是

A．新冠肺炎患者使用GC后会刺激机体产生细胞因子消灭病毒B．长期大量使用GC，会导致患者肾上腺皮质分泌功能减弱，这是反馈调节C．GC的分泌受到下丘脑—垂体—肾上腺皮质轴的分级调节，有利于精细调控，从而维持机体的稳态D．GC的分泌过程受神经和内分泌系统的共同调节6．某同学夏天参加劳动，在未饮水的情况下，出现了大量出汗和尿量减少的现象。下列叙述正确的是

A．细胞外液渗透压下降B．下丘脑的渴觉中枢兴奋性增强C．抗利尿激素分泌增加D．集合管和肾小管重吸收水量减少7．下列有关水盐平衡调节的叙述正确的是A．缺水会引起垂体后叶合成的抗利尿激素增多，促进对水分的重吸收B．人体大量失水时，血浆渗透压降低，排尿量减少C．当正常人血钠升高时，肾上腺皮质分泌的醛固酮增加，醛固酮发挥作用后导致尿量和尿的成分发生变化D．从30℃的环境中进入0℃的环境中，抗利尿激素分泌减少，尿量增加8．激素在调控人体稳态中起重要的作用。下列叙述错误的是A．甲状腺激素可以调节促甲状腺激素释放激素的合成与释放B．抗利尿激素可以促进肾脏重吸收水，以调节渗透压C．性激素通过调节细胞膜上受体传递信息，发挥生物学功能D．胰岛素是机体内唯一降血糖的激素，可对抗胰高血糖素的作用9．下列关于胰岛素及其合成、分泌等方面的叙述，错误的是A．在高尔基体合成后运输至内质网加工B．只作用于有胰岛素受体的细胞C．分泌后随血液流到全身各组织D．是唯一具有降血糖作用的激素10．工业废弃物、杀虫剂、除草剂等，在分解过程中能产生与性激素分子结构类似的物质，称为环境激素或内分泌干扰物。下列关于环境激素和激素调节的说法错误的是A．寒冷时激素调节的结果使骨骼肌不自主战栗B．环境激素与受体结合并起作用后可能难以被灭活C．环境激素可能对人和动物的内分泌功能产生不良影响D．进入体液中的环境激素也可以随血液运输到达靶器官加深对各种激素功能的理解能力。创设情境深化对激素通过分级调节、反馈调节等机制维持机体的稳态的理解能力。创设情境强化对血糖平衡的调节及神经调节与体液调节相互协调共同维持机体稳态的理解能力。提升对血糖调节机制的理解能力。本题创设情境提升对激素通过分级调节、反馈调节等机制维持机体的稳态的应用能力。加强对水盐平衡调节的理解能力。提升对水盐平衡调节的理解能力。加强对各种激素调节功能的理解能力。提升对激素作用特点理解能力。提升分析资料，应用体液调节的知识解决与生活相关问题的能力。综合运用（必做题，建议7分钟完成）11．甲状腺激素（TH）作用于体内几乎所有的细胞，能使靶细胞代谢速率加快，氧气消耗量增加，产热量增加。下图为TH分泌的调节途径示意图，回答下列问题：(1)寒冷环境中，机体冷觉感受器兴奋，兴奋在神经纤维上以____________的形式传导，进而引起下丘脑的____________兴奋，再经下丘脑一垂体一甲状腺轴的分级调节作用，TH分泌增加，TH作用于某些靶细胞后，激活了线粒体膜上的相关蛋白质，导致有机物氧化分解释放的能量无法转化成ATP中的化学能。此时线粒体中发生的能量转化是____________。(2)当血液中的TH浓度增高时，会____________下丘脑和垂体的活动，使TH含量维持正常生理水平。该过程中，垂体分泌TSH可受到TRH和TH的调节，其结构基础是垂体细胞有____________。(3)TH对垂体的反馈调节主要有两种方式，一种是TH进入垂体细胞内，抑制TSH基因的表达，从而____________；另一种方式是通过降低垂体细胞对TRH的敏感性，从而____________TRH对垂体细胞的作用。加强能够分析资料中所表达的生物学原理，提升能运用体液调节的相关生物学知识解释并解决与生活相关问题的能力。探究提升（选做题，建议8分钟完成）探究提升（选做题，建议8分钟完成）12．为探究不同因素对尿量的影响，某同学用麻醉后的实验兔进行不同的实验，实验内容如下：a．记录实验兔的尿量（单位：滴/分钟）b．耳缘静脉注射垂体提取液0.5mL，记录尿量c．待尿量恢复后，耳缘静脉注射20%葡萄糖溶液15mL，记录尿量，取尿液做尿糖定性实验回答下列问题（1）该同学发现，与a相比，b处理后实验兔尿量减少，其主要原因是_____________________。（2）C处理后，肾小管腔内液体的渗透压会升高，实验兔的尿量会___________，取尿液加入斐林试剂做尿糖定性实验出现砖红色，说明尿液中含有___________。（3）若某实验兔出现腹泻，尿量减少现象，导致尿量减少的主要原因是血浆渗透压升高，刺激了存在于___________的渗透压感受器，从而引起尿量减少。本题是体液调节的实验类题型，旨在提升实验探究能力，根据题干信息，解释实验现象，预测实验结果。作业展示与评估作业展示：教师评估：参考答案：教材P40的“复习与提高”答案（一）选择题1.B2.A3.B4.C（二）非选择题1.交感神经

加快

加快

扩张

下降

肝糖原

收缩

增加

加强

大脑皮层。2.红色曲线为糖尿病患者的血糖浓度变化曲线。曲线反映饭后血糖浓度迅速大幅上升，大超出了正常范围，几小时后血糖浓度仍在高位。曲线表明人体血糖调节能力不足。3.（1）甲发生病变部位可能是下丘脑，TRH是下丘脑分泌的，当注射适量的TRH后，垂体分泌的TSH水平恢复至接近正常，表明垂体是正常的。乙发生病变的部位可能是垂体，因为适量注射TRH后，垂体分泌的TSH水平并未明显恢复。（2）①选取生长发育正常的小鼠分为甲、乙两组，分别测定它们的基础TRH分泌量。②甲组小鼠，摘除垂体，适量注射甲状腺素，测定TRH分泌量。乙组，摘除甲状腺，适量注射TSH，测定TRH分泌量。③结果分析，如果仅是甲组TRH分泌量明显减少，表明甲状腺激素对下丘脑分泌TRH具有负反馈调节作用。如果仅是乙组TRH分泌量明显减少，则表明垂体分泌的TSH对下丘脑分泌TRH具有负反馈作用。如果甲、乙组TRH分泌量均明显减少，则表明TSH和甲状腺激素对TRH的分泌均具有负反馈调节作用。二