四年级语文下册 第八单元 25 宝葫芦的秘密（节选）第1课时教案 新人教版

四年级语文下册第八单元25宝葫芦的秘密（节选）第1课时教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《宝葫芦的秘密（节选）》为新人教版四年级语文下册第八单元第25课。本课时教学内容主要包括：一是引导学生学习生字词，如“秘密、奇怪、办法”等，并掌握其用法；二是通过阅读课文，理解宝葫芦故事情节，感受文中描绘的奇幻世界；三是分析主人公王葆的性格特点，体会作者通过人物描写所传达的寓意；四是学习文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力；五是引导学生展开想象，激发创新思维，进行口头表达训练。教学过程中，将结合课文内容，注重培养学生的学习兴趣和语文素养。二、核心素养目标三、学情分析四年级学生处于小学中高年级阶段，他们在认知、情感、社会性等方面有了一定的发展。在知识层面，学生已掌握了一定的汉字词汇量，具备基本的阅读理解能力和语言表达能力。然而，对于一些生僻字词和复杂的修辞手法，仍需进一步学习和巩固。在能力方面，学生的观察力、思考力和想象力逐渐提升，但分析问题和解决问题的能力尚需加强。

在素质方面，学生具有一定的合作意识和自主学习能力，但个体差异较大。一些学生在课堂上表现出强烈的求知欲和积极参与度，而部分学生则相对内向，课堂参与度不高。这种差异可能会影响课堂氛围和教学效果。

在行为习惯方面，四年级学生已形成一定的学习习惯，但仍存在注意力不集中、学习态度不端正等问题。针对这些问题，教师应在本课时教学中采取相应的策略，如设置有趣的课堂活动，引导学生积极参与，提高他们的学习兴趣。

对于《宝葫芦的秘密（节选）》这一课，学生可能对奇幻故事情节表现出浓厚的兴趣，但可能对文章中的一些寓意和修辞手法理解困难。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：

1.针对学生的知识水平，注重生字词的学习和巩固，提高他们的词汇量；

2.通过引导和分析，帮助学生理解文章的寓意，培养他们的思考力和分析能力；

3.设计丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度；

4.强化阅读理解和口头表达能力训练，提高学生的语文素养；

5.关注学生个体差异，采取分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好新人教版四年级语文下册教材，特别是第八单元第25课《宝葫芦的秘密（节选）》的相关内容。

2.辅助材料：

-准备与课文内容相关的图片，如宝葫芦的插画、主人公王葆的画像等，以帮助学生更好地形象化理解故事情节。

-制作课文中的修辞手法解析图表，如比喻、拟人等，以直观展示修辞手法在文中的应用。

-搜集与课文相关的视频资源，如动画片片段、故事朗读视频等，用于激发学生的学习兴趣和加深理解。

-准备关键词和重点句子的卡片，用于课堂上的互动提问和讨论。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-在教室内设置一个阅读角，摆放大字体的课文节选，方便学生朗读和讨论。

-教室前方设置一个展示区，用于展示与课文相关的图片和图表。

-座位按照小组形式排列，每组配有一张讨论桌，便于学生进行小组合作学习。

-教室内悬挂生字词卡片，方便学生随时复习和学习。

为确保教学活动的顺利进行，教师应在课前仔细检查所有教学资源的完整性和适用性，确保它们能够有效地支持课堂教学，提高学生的学习效果。同时，教师应根据学生的实际情况和教学反馈，适时调整教学资源的运用，使之更加符合学生的需求。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《宝葫芦的秘密（节选）》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“宝葫芦有什么特别之处？”和“王葆为什么会得到宝葫芦？”，激发学生思考，为课堂学习打下良好基础。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的知识，帮助学生建立新旧知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解生字词和修辞手法，结合课文实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“宝葫芦的寓意是什么？”等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，深入思考。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与课文相关的拓展知识，如宝葫芦的文化背景。拓宽学生的知识视野，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文内容，引导学生思考语文与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如写一篇关于宝葫芦的故事或进行生字词的复习。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理《宝葫芦的秘密（节选）》是新人教版四年级语文下册第八单元的一篇精读课文，以下是本节课的主要知识点梳理：

1.生字词：

-秘密、奇怪、办法、后悔、规矩、懒洋洋、翻箱倒柜、唉声叹气等；

-掌握生字词的读音、书写和用法。

2.课文内容理解：

-王葆为什么会得到宝葫芦？

-宝葫芦有哪些神奇之处？

-王葆得到宝葫芦后，生活发生了哪些变化？

-文章中王葆的性格特点有哪些？

3.修辞手法：

-比喻：如“宝葫芦像金色的太阳，照亮了王葆的心”；

-拟人：如“宝葫芦懒洋洋地躺在地上”；

-掌握修辞手法在文中的运用及其作用。

4.阅读理解：

-通过阅读，理解文章的主题思想；

-分析文章的结构和层次，了解作者的写作意图；

-体会文章中的情感表达，如王葆得到宝葫芦的喜悦、失去宝葫芦的失望等。

5.口头表达：

-学习文章中的精彩句子，提高学生的词汇运用能力；

-进行角色扮演，培养学生的口语表达和表现力；

-分组讨论，让学生学会倾听、表达和交流。

6.写作技巧：

-学习文章的叙述方式，如顺叙、倒叙等；

-分析文章中的细节描写，如心理描写、动作描写等；

-体会文章中的悬念设置，培养学生的写作兴趣。

7.思想教育：

-通过文章的学习，教育学生要珍惜现有的生活，不要贪图不义之财；

-培养学生诚实、善良的品质，树立正确的价值观；

-引导学生关爱身边的人，学会承担责任。

8.学科融合：

-结合数学、科学等学科，探讨宝葫芦的神奇现象；

-联系生活实际，让学生了解宝葫芦在民间传说中的地位；

-拓宽学生的知识视野，提高学生的综合素质。七、作业布置与反馈作业布置：

1.词语练习：请学生抄写本节课学习的生字词，每个词语写三遍，并注音。家长签名确认，以巩固对生字词的记忆。

2.阅读理解：根据课文内容，回答以下问题：

a.王葆是通过什么方式得到宝葫芦的？

b.宝葫芦给王葆带来了哪些好处和坏处？

c.王葆最后为什么放弃了宝葫芦？

d.你觉得宝葫芦的秘密是什么？

3.写作练习：请学生选择一个自己喜欢的故事角色，模仿课文中对王葆的描写，写一段话来描述这个角色的性格特点和愿望。

4.创作练习：发挥想象，编写一个关于宝葫芦的新故事，要求故事内容合理，情节有趣。

5.家庭讨论：与家人分享《宝葫芦的秘密》的故事，讨论以下问题：

a.你觉得宝葫芦的神奇力量对王葆的生活产生了哪些影响？

b.如果你也拥有一个宝葫芦，你会许下什么愿望？

c.家人认为拥有宝葫芦这样的神奇物品会带来哪些正面和负面的后果？

作业反馈：

1.词语练习：

-批改学生抄写的生字词，检查注音是否正确，字迹是否工整。

-对注音错误或书写不工整的词语，要求学生重新书写，直至正确。

2.阅读理解：

-批改学生回答的问题，关注学生对课文内容的理解和分析能力。

-对答案不完整或不准确的学生，给出具体的指导和建议，帮助他们理解文章的主旨和细节。

3.写作练习：

-评价学生描述角色的段落，重点关注语言的生动性和描写是否贴切。

-对写作能力较弱的学生，提供写作框架和指导，帮助他们提高写作水平。

4.创作练习：

-阅读学生的创作故事，鼓励创意和想象力的发挥。

-对故事情节不合理或有逻辑错误的地方，给出修改建议。

5.家庭讨论：

-通过学生分享的讨论内容，了解他们对故事的理解和思考深度。

-对讨论不深入或不积极的学生，鼓励他们在家庭环境中多进行交流和表达。

作业布置与反馈的目的是为了让学生能够巩固所学知识，发现并改正自己的不足，提高语文素养。教师应认真对待每一次作业的批改和反馈，确保学生能够从作业中获得有效的学习指导，促进他们的学习进步。八、板书设计1.课题：《宝葫芦的秘密（节选）》

2.生字词：秘密、奇怪、办法、后悔、规矩、懒洋洋、翻箱倒柜、唉声叹气等。

3.课文内容梳理：

-王葆得到宝葫芦的原因

-宝葫芦的神奇之处

-王葆的生活变化

-王葆的性格特点

4.修辞手法：

-比喻：如“宝葫芦像金色的太阳，照亮了王葆的心”

-拟人：如“宝葫芦懒洋洋地躺在地上”

5.阅读理解：

-文章的主题思想

-文章的结构和层次

-文章中的情感表达

6.口头表达：

-文章中的精彩句子

-角色扮演

-分组讨论

7.写作技巧：

-文章的叙述方式

-文章中的细节描写

-文章中的悬念设置

8.思想教育：

-珍惜现有的生活，不要贪图不义之财

-诚实、善良的品质

-关爱身边的人，学会承担责任

9.学科融合：

-数学、科学等学科的探讨

-宝葫芦在民间传说中的地位

-拓宽知识视野，提高综合素质教学反思与总结然而，我也发现了一些需要改进的地方。在教学中，我发现有些学生在理解课文中的修辞手法方面存在一定的困难。这可能是由于我对修辞手法的解释不够清晰或者学生缺乏相关的背景知识。因此，我计划在今后的教学中，更加注重对修辞手法的解释和例子，并提供更多的背景知识，帮助学生更好地理解和应用修辞手法。

在技能训练方面，我发现有些学生在口头表达方面存在一定的困难。他们可能缺乏自信或者不知道如何表达自己的想法。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更加注重培养学生的口头表达能力。我将设计更多的口语练习和角色扮演活动，让学生有更多的机会进行口语表达和练习。

在教学总结方面，