2《花之歌》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）

2《花之歌》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《花之歌》课堂教学

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024-2025学年上学期，第5周

4.教学时数：45分钟

《花之歌》教学设计，以统编版语文六年级上册教材为基础，通过解读课文内容，引导学生感受诗歌中花的形象与寓意，培养学生审美情趣和诗歌鉴赏能力。教学过程注重激发学生兴趣，提高课堂互动，使学生在掌握语文知识的同时，能够体验到学习的乐趣。核心素养目标培养学生文学素养，提升审美鉴赏能力，通过《花之歌》的学习，使学生能够：

1.理解并感悟诗歌中花的形象与寓意，发展形象思维；

2.领悟作者情感，培养同理心与情感共鸣；

3.掌握诗歌朗读技巧，提高表达能力；

4.激发创作兴趣，培养创新意识和想象力。学习者分析1.学生已具备知识：六年级学生已具备基本的阅读理解能力，掌握了诗歌的基础知识，如韵律、节奏等，能理解并分析简单诗歌的主题和情感。

2.学生兴趣与能力：学生对诗歌有一定的兴趣，尤其对富有想象力和情感表达的诗歌内容更感兴趣。他们在小组合作和创造性活动中表现活跃，具有一定的自主学习能力和表达能力。

3.遇到的困难与挑战：学生在深入理解诗歌寓意和作者情感方面可能存在困难，对于诗歌朗读技巧的掌握和情感表达的准确性有待提高。此外，对于诗歌创作，他们可能缺乏自信和创意，需要鼓励和引导。

结合以上分析，教学过程中应注重引导学生深入思考诗歌内涵，提供表达和创作的机会，同时针对不同学生的特点和需求给予个性化指导。教学方法与策略本节课将采用以下教学方法促进学生学习：

1.讲授与讨论：通过教师引导和学生互动，讲解诗歌的意境和情感，鼓励学生发表见解，进行小组讨论，共同探讨诗歌的深层含义。

2.朗读与角色扮演：组织学生进行诗歌朗读，尝试角色扮演，体验诗歌中的情感表达，提高语言感受力和表达能力。

3.创作实践：设计创意写作活动，鼓励学生借鉴课文，创作自己的《花之歌》，激发创造力和想象力。

4.多媒体辅助：利用多媒体展示花的图片和视频，帮助学生直观感受诗歌中的形象，增强学习兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《花之歌》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道诗歌中的花代表着什么吗？花与我们的生活有什么关系？”

展示不同种类的花卉图片，让学生初步感受花的美丽和多样性。

简短介绍诗歌中花的象征意义，为学习《花之歌》打下情感基础。

2.《花之歌》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本结构、韵律和情感表达。

过程：

讲解《花之歌》的作者背景，介绍诗歌的基本结构，如起承转合。

详细介绍诗歌的韵律特点，通过示例朗读让学生感受诗歌的节奏感。

通过分析诗歌中的关键词语和句子，帮助学生理解诗歌所表达的情感。

3.《花之歌》文本分析（20分钟）

目标：通过具体分析，让学生深入了解《花之歌》的意境和寓意。

过程：

对《花之歌》进行逐句解析，探讨每句诗中的花的形象和象征意义。

引导学生理解诗歌中的比喻和拟人手法，体会作者对花的情感投射。

分析诗歌的整体结构，讨论诗歌如何通过花的形象传达作者的情感和思想。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和审美鉴赏能力。

过程：

将学生分成小组，每组选择一种花，讨论其在诗歌中的象征意义和文化内涵。

小组内分享对花的理解和感受，讨论如何通过诗歌表达对花的赞美。

每组准备一首简短的花之歌，进行创意表达。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深对诗歌的理解。

过程：

各组代表朗读创作的小诗，分享对花的感悟和创作过程。

其他学生和教师对展示的诗作进行点评，提出意见和建议。

教师总结各组的创作亮点，给予鼓励和指导。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌鉴赏和创作的重要性。

过程：

简要回顾《花之歌》的学习内容，包括诗歌结构、韵律、意境和创作。

强调通过诗歌鉴赏和创作可以培养审美情感和表达能力。

布置课后作业：让学生课后完成一首完整的《花之歌》，结合课堂讨论和点评进行改进。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了《花之歌》的基本内容、结构特点和韵律美。

-学生的诗歌朗读技巧得到提高，能更好地把握诗歌的节奏和情感。

-学生学会了通过分析关键词语和句子，深入理解诗歌的意境和寓意。

-学生的创意写作能力得到锻炼，能够借鉴课文创作出自己的《花之歌》。

2.过程与方法：

-学生通过小组讨论和课堂展示，提高了合作能力和表达能力。

-学生在案例分析中，学会了如何将诗歌知识运用到实际鉴赏和创作中。

-学生通过课堂互动和点评，提高了诗歌鉴赏能力和批判性思维。

3.情感态度与价值观：

-学生对诗歌产生了更浓厚的兴趣，愿意主动阅读和创作诗歌。

-学生在感悟花的象征意义过程中，培养了审美情感和人文素养。

-学生通过诗歌学习，认识到自然界的美，增强了环保意识和生命尊重。

4.创新与实践：

-学生在创作过程中，充分发挥想象力和创新能力，尝试不同的诗歌表达手法。

-学生将所学知识运用到实际生活中，学会用诗歌表达自己对自然和生活的感悟。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中，我尝试将诗歌与学生的生活实际相结合，通过让学生创作自己的《花之歌》，激发他们的创造力和想象力，使诗歌学习变得更加生动有趣。

2.利用多媒体手段，如展示花卉图片和视频，增强学生对诗歌意境的直观感受，提高了他们对诗歌的兴趣和鉴赏能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对深入理解诗歌的意境和寓意存在一定困难，需要更多的引导和练习。

2.在课堂讨论环节，时间分配不够合理，导致部分小组讨论不够充分，影响了讨论效果。

（三）改进措施

1.针对学生理解困难的问题，我计划在今后的教学中增加诗歌解析的环节，通过更多示例和练习，帮助学生掌握分析诗歌的方法。

2.对于课堂讨论时间不足的问题，我将调整教学安排，确保每个小组都有足够的时间进行深入讨论，提高讨论的质量。

3.加强课堂评价，及时了解学生的学习进展和需求，以便更好地调整教学策略，提高教学效果。同时，鼓励学生多进行诗歌创作实践，提升他们的表达能力和审美水平。内容逻辑关系①知识点阐述：

-《花之歌》的基本内容、结构特点和韵律美。

-诗歌中花的象征意义和寓意。

-诗歌朗读技巧和情感表达。

-诗歌创作方法和创意写作实践。

②重点词句分析：

-关键词：花、歌、象征、节奏、情感、创意。

-重点句子：《花之歌》中的典型句子，如描绘花的特点和寓意的句子。

③板书设计：

-板书分为三个部分：诗歌结构、花之象征、创作实践。

-诗歌结构：起承转合，突出韵律美。

-花之象征：列出几种花及其象征意义，直观展示诗歌寓意。

-创作实践：简要列出创作方法和步骤，鼓励学生进行创作。

板书设计应简洁明了，通过关键词和重点句子的展示，帮助学生梳理知识点，强化记忆，同时激发学生的创作灵感。课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读：其他描绘花的诗歌，如徐志摩的《再别康桥》、朱自清的《春》等，让学生进一步感受不同诗人对花的赞美和情感表达。

-观看视频：关于花卉的知识短片，介绍不同花卉的生长习性、花语等，帮助学生拓宽知识面，增强对花的认识。

-艺术欣赏：推荐欣赏花卉主题的绘画、音乐作品，如梵高的《向日葵》系列画作，激发学生对美的追求和创造力。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读推荐诗歌，体会不同诗人的风格和情感，提高诗歌鉴赏能力。

-学生观看花卉知识视频，了解花卉的自然科学知识，增进对花的兴趣和尊重。

-学生可自愿选择艺术作品进行欣赏，记录下自己的感受和启发，与同学分享。

教师在课后为学生提供必要的指导，解答他们在拓展学习中遇到的问题，鼓励学生积极参与讨论和分享，使课后拓展成为课堂学习的有益补充。课堂-通过提问检查学生对《花之歌》的理解和掌握，如询问诗歌的主题、