四年级语文上册 第七单元 习作 写信教案 新人教版

四年级语文上册第七单元习作写信教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：四年级语文上册第七单元习作——写信

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言理解与表达：通过写信的方式，培养学生的语言组织和表达能力，使其能够清晰、流畅地表达自己的思想感情。

2.文化传承与创新：通过学习写信的相关知识，让学生了解书信文化的内涵，培养学生对传统文化的热爱和传承意识。

3.思维发展与提升：通过分析、讨论写信的主题、格式和技巧，提高学生的逻辑思维和创新思维能力。

4.审美与鉴赏：通过欣赏优秀的书信作品，培养学生的审美情趣和鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：经过之前的学习，学生们已经掌握了一定的汉字认读、词汇积累和句子构建能力，对写作有了初步的认识和实践。他们在三年级时学习了简单的书信格式，对书信的基本结构有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对写作充满好奇和兴趣，尤其是那些喜欢阅读和表达自己观点的学生。他们在语言表达方面具备一定的能力，但写信这种个性化和正式的书信体写作对他们来说是一个新的挑战。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在写信时，学生们可能会遇到如何表达真挚情感、如何选用恰当的词语和句式、如何布局谋篇等难题。此外，对于书信的格式和礼仪，学生们可能也会感到困惑。因此，教学中需要关注学生的个体差异，提供有针对性的指导和支持。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《四年级语文上册》第七单元习作——写信的学习资料。教师需提前准备教材，以便在课堂上进行讲解和指导。

2.辅助材料：

a.收集一系列不同主题的书信样本，如感谢信、道歉信、邀请信等，以便学生进行分析和学习。

b.准备信纸、信封、邮票等实物材料，让学生亲自动手写信，增强实践体验。

c.提供与写信相关的词汇和句式清单，帮助学生丰富表达。

d.准备写信技巧的指导资料，如书信格式、礼仪等，以便学生参考。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：

a.将教室分为若干小组讨论区，以便学生进行小组讨论和互动。

b.布置展示区，以便学生展示自己的写信成果，并进行互相评价和交流。

c.在教室内设置一个写信实践区，提供书写工具和参考资料，让学生可以现场动手写信。

5.教学工具：确保投影仪、计算机、音响等教学设备的正常运行，以便使用多媒体资源和教学课件。

6.教师准备：教师需提前备课，熟悉教学内容，了解学生的学习情况，准备好教学过程中的问题和讨论话题。

7.学生准备：要求学生提前复习相关知识，准备好笔记本、笔等学习用品，以便积极参与课堂活动和实践操作。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《写信》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经给朋友或者家人写过信？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索书信的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解书信的基本概念。书信是人们用来沟通思想、表达感情、传递信息的重要工具。它是人类文明交流的一种重要形式。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了书信在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调书信的格式和礼仪这两个重点。对于写信技巧部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与写信相关的实际问题。

2.写信实践：为了加深理解，我们将进行一个写信实践。这个实践将演示书信的基本格式和技巧。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写信实践的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“书信在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了书信的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对书信的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

a.书信文化介绍：为学生提供关于书信文化的资料，如古代书信的起源、发展以及不同历史时期的书信特点等。

b.优秀书信作品欣赏：收集一系列不同主题的优秀书信作品，如名人的信件、文学作品的信件等，供学生欣赏和分析。

c.书信写作技巧指导：提供书信写作的技巧和策略，如如何开头、如何结尾、如何运用修辞手法等。

d.书信交流活动：组织学生进行书信交流活动，如给名著人物写信、给未来的自己写信等，让学生在实际操作中提高书信写作能力。

2.拓展建议：

a.学生可以利用图书馆或网络资源，查阅更多关于书信文化的资料，深入了解书信的历史和文化背景。

b.学生可以尝试阅读一些名人的信件或文学作品中的信件，分析其写作风格和表达方式，并尝试模仿其写作风格。

c.学生可以参加一些书信写作比赛或活动，提高自己的书信写作能力，并与其他学生进行交流和学习。

d.学生可以尝试进行一些书信交流活动，如给名著人物写信、给未来的自己写信等，通过实际操作提高自己的书信写作能力。板书设计①书信基本概念

-书信：沟通思想、表达感情、传递信息的重要工具

-书信格式：称呼、正文、结尾、落款

②书信写作技巧

-开头：引人入胜，简洁明了

-主体：条理清晰，言之有物

-结尾：结束全文，表达感情

-修辞手法：恰当运用修辞，增强表达效果

③书信礼仪

-尊重收信人：使用恰当的称呼，尊重对方

-语言得体：根据收信人关系选择合适的语言表达

-格式规范：遵循书信格式，注意书写规范

④书信实践

-实际操作：动手写信，提高写作能力

-讨论分享：小组讨论，分享写信经验和心得

⑤书信文化交流

-书信文化：了解书信的历史和文化背景

-优秀作品欣赏：欣赏名人的信件，学习写作风格

⑥拓展学习

-书信写作比赛：参加比赛，提高写作能力

-书信交流活动：实际交流，提高沟通技巧

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以通过使用颜色、图片、图标等元素，使板书更加生动有趣。例如，可以使用不同颜色的笔来标注书信的不同部分，如称呼、正文、结尾等，或者用图标来表示书信的格式要求。这样的设计不仅能够帮助学生更好地理解和记忆书信的知识，还能够激发他们的学习兴趣，提高学习效果。重点题型整理1.写信主题设计

题型：请学生根据给定的情境，设计一封书信的主题。

示例：你的好友向你倾诉他在学校遇到的烦恼，你打算给他回一封信，主题可以是“如何面对学习压力”。

2.信件格式填空

题型：给出一封不完整的信件，要求学生根据格式要求，填写缺失的部分。

示例：

尊敬的__________：

您好！我非常高兴收到您的来信。________________________________________________________

此致

敬礼！

__________

日期：__________

3.信件内容修改

题型：给出一封信件，要求学生找出其中的错误，并进行修改。

示例：

亲爱的妈妈：

您最近身体好吗？我在这边一切都好，________________________________________________________

祝您身体健康！

您的孩子

__________

4.信件写作技巧应用

题型