Unit6TheAdmirableLesson1Amedicalpioneer教学设计高中英语北师大版

学习主题Unit6Lesson1Amedicalpioneer学科英语年级高一时长40分钟背景分析【课标分析】以英语学科核心素养为引领：《普通高中英语课程标准》致力于培养学生全面发展的核心素养。学科核心素养是学科教育价值的体现，英语学科的核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。普通高中英语课程的目标是培养学生的英语学科核心素养。以英语学习活动观为抓手：《普通高中英语课程标准》指出，英语学习活动观涵盖学习理解、应用实践和迁移创新三个层次，是培养学生核心素养的关键途径。通过深入的文本解读和设计多层次的活动，推动学生语言能力、学习能力、文化意识和思维品质的提升。以教、学、评一体化贯穿教学：教师以英语学科核心素养为引领，通过组织教与学的活动实现学科教育目标。学生在教师指导下通过语言实践活动提升自身素养。评价以评价目标为导向，促进学与教的互动。通过注重学科价值的体现、学习活动观的实施以及教学评价的整合，我们将引导学生形成正确的价值观念、必备品格和关键能力，促进他们在语言、文化、思维和学习方面的提高。这样的教学模式将使学生全面发展，开阔视野，为未来的学习和生活打下坚实基础。【教材分析】本节课是高中英语第二册Unit6Admirable的第一课AMedicalPioneer，共需3课时完成全部内容的教学，本节课是第一课时，课型是阅读课。本节课主要内容是中国首位获得诺贝尔医学奖的科学家屠呦呦的故事，并介绍了她和她的团队是如何利用中药发现了治疗疟疾的。通过学习本课，学生们可以了解中国科学家获得诺贝尔奖的历史性时刻，并且懂得任何成功的背后都离不开不懈的努力和奋斗。【学情分析】本节课的授课对象为清华附中昌平学校高一（二）班的40名同学。在日常学习中，学生态度认真、基础较好、思维活跃，能利用略读技巧进行信息的初步获取和梳理，也能在精读中获得文本中的细节信息；可以在教师的引导下进行口头讨论并开展合作学习，但在建立结构化知识上的能力有所欠缺，需要教师进行进一步的引领和指导。在语言方面，学生通过之前的学习掌握了一些和医学相关的词汇，如medicine,cure等，但是对于更为专业化的词汇表达，如malaria,artemisinin的认读和理解仍然存在一定的困难。此外，学生在对人物评价时所掌握的词汇及句式有限，所掌握的仅为brave,good等较为基础的词汇，语言学习方面仍需要一定的提升。在本文的主题方面，学生在之前的学习中学习过相关主题的文章，通过新闻报道也对屠呦呦的获奖成就有所了解，但并不熟悉屠呦呦的人生经历以及她和团队研制青蒿素的具体过程；此外，学生对于科学家探索的不易和中西方医学交融的魅力也了解尚浅。通过本节课的学习，学生在思维方面的发展点将是通过屠呦呦的经历，感知到科学研究的艰难和科学家们的伟大，进而体会到以屠呦呦为代表的中国科学家们在世界领域的贡献，感受到中西方智慧融合的魅力。【教学重难点】教学重点了解青蒿素和屠呦呦的背景知识让学生在快速浏览文本后总结每一部分的主要内容。教学难点引领学生划分文章结构，并快速提取每一部分的主要信息引导学生精准定位表格所需信息学习目标【教学目标】过本课的学习，学生能够：1.语言技能目标（1）学生能够借助关键词，在理解文章大意的基础上，找出段落主题句，完成读前问题；（2）用所学的词汇和语言的对课文进行复述；（3）能够读懂细节信息并能理解阅读中生词含义。2.语言知识目标：能够正确运用以下单词和短语:admirable,infectious,vomit,vaccine,award,recognition,academy(academic),herb,recipe,limit(limited),staff,fame,influential,conduct,potential,integrate等。3.文化意识目标（1）了解伟大人物及其事迹相关话题；（2）了解人们对伟人及其事迹的看法。4.情感态度目标正确认识、对待伟人及其事迹，并能够在生活和学习中充分利用伟人的拼搏精神。问题框架Doyouknowanythingaboutmalaria?DoesmalariaexiststillinChina?Whoistheherobehindthezeromalaria?WhatdrugdidTuYouyoufindtosavepeople’slifefrommalaria?WhatdoyouknowaboutTuYouyou?Whattypeofwritingisthispassage?Whatisthestructureofapieceofnews?Whatisthispassagemainlyabout?Whatisthemainideaofthefirstparagraph?10.Whatisthemainideaofthesecondparagraph?方法策略1.教师引导：教师可以在适当环节给出一定提示，使学生更容易用所给出的短语组成句子，对文章内容进行概括。2.小组讨论：在课堂上设置小组讨论环节，使学生集思广益，更快找出问题的答案。教学活动设计课堂教学活动目标环节步骤通过问题链，引入本文主题，激发学生的阅读兴趣；引导学生初步理解标题pioneer的含义，为接下来的文本阅读做铺垫。紧扣上一环节的讨论，教师引导学生在阅读课文前进行一些与本课相关背景知识的表达，并鼓励学生与同学分享观点，激发学生的兴趣。此外，通过表达训练，可以锻炼学生口语能力和思维灵活性，更好地导入课题。通过读前头脑风暴，有助于学生对文章主旨大意的掌握，让学生带着问题进行阅读，进而帮助学生更好理解文章而进入泛读和精读环节。通过泛读，能够让学生对文章每个部分有初步了解，锻炼学生对文章表层含义理解，养成良好的阅读习惯，提高阅读技能。并且帮助学生组织语言回答读前问题。有助于学生深层次把握文章细节内容，似学生建立起上下文关联的能力。并且通过小组合作的方式，有助于提高学生团队合作和交流能力。反思总结本节课的内容，让学生对于今天所学的知识有一个整体性的把握，便于下节课继续进行深入学习。Step1(3min)Studentsreadthetitleandanswerthefollowingquestions:Whatdoestheword“pioneer”mean?Guidestudentstofindoutthemeaningof“pioneer”:apersonwhoisthefirsttostudyanddevelopaparticularareaofknowledge,culture,etc.WhydowecallTuYouyouamedicalpioneer?Step2Leadin(12min)Watchavideoandanswerthisquestionwhileyouarewatchingit:whatdiseasedoesthisvideointroduce?Readfactsaboutmalaria.Askstudentstoreadthesentencesontheslideandtranslatethem.Explainthewordsthattheydon’tknow:mosquitoborne,infectious,apartfrom,vomit,artemisinin,vaccineAskstudentstosharewhattheyknowaboutTuYouyou,usingthephrasesontheslide.Prereading(2min):Predictionactivity:Lookatthepicturesonthescreen.Whatdoyouthinkthenewsisabout?Fastreading(10min):Activity1:Skimthepassagein3minutestoseeifyoumaderightpredictions.Activity2:thepassageisdividedintointo3parts.Afterreading,pleasematchthemainideawitheachpart.Activity3:Summarizethestructureofapieceofnews.Carefulreading(15min)Activity1:Readpara.1in3minutesandfindoutthespecificinformationaboutthenewsabout(when/where/who/what/why).Fillintheformhandedoutbytheteacherbeforeclass.Askastudenttoreadaloud.Askthewholeclasstofindoutthespecificinformationtogether.Activity2:Askastudenttoreadaloud.Givestudents1minutetofindoutthebasicinformationaboutTuYouyou.Summary(3min)Summarizewhatwehavelearnttoday:thefactsaboutmalariaandsomebasicinformationaboutTuYouyou;thestructureofapieceofnews.支撑材料名称：malariaintroduction格式：mp4用途：课前引入，激活学生背景知识板书设计评价设计教师评价：1.课堂评价：在课堂上根据学生表现，对学生掌握知识的情况进行评价。2.课后评价：结合学生作业，对学生对于屠呦呦的基本信息以及相关英语表达进行评估。同学评价：让学生彼此交换作业，互相对作业内容进行评价。并提醒学生主要关注结构的完整性、内容的丰富性和语言的准确性。课后作业（活动）目标作业（活动）要求让学生巩固今日所学语言知识和文化知识，能够将所学