(精讲册) 第1部分 第6单元 生物的多样性及其保护(教学设计)2024年广西中考生物提优方案

(精讲册)第1部分第6单元生物的多样性及其保护(教学设计)2024年广西中考生物提优方案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）(精讲册)第1部分第6单元生物的多样性及其保护(教学设计)2024年广西中考生物提优方案教学内容分析本节课的主要教学内容来源于(精讲册)2024年广西中考生物提优方案第1部分第6单元的“生物的多样性及其保护”。教学内容主要包括：

1.生物多样性的概念与价值：学习生物多样性的内涵，理解生物多样性的重要性及其对人类和自然环境的意义。

2.生物多样性的三个层次：学习物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性，并理解它们之间的关系。

3.生物多样性的保护措施：学习保护生物多样性的基本措施，包括就地保护、迁地保护、科学研究和法律法规等。

4.我国生物多样性保护的实践案例：学习我国在生物多样性保护方面的成功案例，如旗舰物种的保护、生态系统的恢复等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习过程中已经掌握了生物学的基本知识，对生物有一定的了解。在此基础上，通过本节课的学习，学生将进一步深入理解生物多样性的内涵及其保护的重要性，建立起对生物多样性的系统认识，并了解生物多样性保护的措施及我国在这方面的实践案例。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要从生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等方面进行培养。

1.生命观念：通过学习生物多样性的概念和价值，使学生建立起生物多样性的生命观念，理解生物多样性的重要性，认识到保护生物多样性的必要性。

2.科学思维：通过学习生物多样性的三个层次和保护措施，培养学生的分析思维和判断能力，使学生能够运用科学的方法和思维去理解生物多样性问题。

3.科学探究：通过学习我国生物多样性保护的实践案例，培养学生对生物多样性问题的探究能力，使学生能够主动去寻找和分析生物多样性保护的问题和解决方案。

4.社会责任：通过学习生物多样性的保护措施和我国在这方面的实践案例，培养学生的社会责任感，使学生能够积极参与到生物多样性的保护活动中去，为保护生态环境做出自己的贡献。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的生物学学习中，已经掌握了生物的基本概念、生命系统的结构层次、生态环境的保护等知识。在此基础上，学生对生物多样性的理解将更加深入，能够从不同层面和角度去认识和思考生物多样性保护的问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生态环境和生物多样性保护方面的话题普遍感兴趣，尤其是那些与实际生活密切相关的案例。学生在学习过程中，分析问题的能力、团队合作能力和创新思维能力较强，喜欢通过实践活动和案例分析来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解生物多样性的三个层次及其相互关系时，部分学生可能会感到抽象和复杂。在探讨生物多样性保护措施和案例时，学生可能会对具体实施方法和效果产生疑问。此外，部分学生可能对法律法规和相关政策文件的理解和应用存在困难。教学方法与手段教学方法：

1.案例分析法：通过分析具体的生物多样性保护案例，让学生深入了解生物多样性的概念和保护措施。

2.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，分享彼此对生物多样性保护的理解和看法，激发学生的思考和讨论热情。

3.实践操作法：组织学生参与实践活动，如观察生态环境、调查生物多样性等，提高学生的实践能力和对生物多样性的认识。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件和视频资料，生动展示生物多样性的内容和案例，增强学生的学习兴趣和理解能力。

2.在线学习平台：利用教学软件和在线平台，提供丰富的学习资源和互动环节，方便学生自主学习和交流讨论。

3.实地考察：组织学生进行生态环境实地考察，让学生亲身体验生物多样性的保护和恢复工作，提高学生的实践能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕生物多样性的概念和价值，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物多样性的内涵。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解生物多样性的概念和价值，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生物多样性的实际案例，引出生物多样性保护的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解生物多样性的三个层次和保护措施，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对生物多样性保护措施的看法，激发学生的思考。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点，体验合作学习的乐趣。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生物多样性的内涵和保护措施。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握合作学习和分析问题的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解生物多样性的内涵和保护措施。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与生物多样性保护相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的生物多样性知识点和保护措施。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-生物多样性保护案例：提供国内外生物多样性保护的案例，如四川大熊猫保护、云南热带雨林保护等，让学生了解生物多样性保护的实际应用。

-生物多样性保护法规：介绍国内外生物多样性保护的相关法律法规，如《中华人民共和国生物多样性保护战略与行动计划（2011-2030年）》等，让学生了解生物多样性保护的法律框架。

-生物多样性保护组织：介绍国内外生物多样性保护的组织和机构，如国际自然保护联盟（IUCN）、世界自然基金会（WWF）等，让学生了解生物多样性保护的国际合作。

-生物多样性保护科技：介绍生物多样性保护领域的最新科技动态，如基因编辑技术在生物多样性保护中的应用等，让学生了解生物多样性保护的科技发展趋势。

2.拓展建议

-学生可以利用图书馆、网络等资源，深入了解生物多样性保护的案例，了解不同国家和地区在生物多样性保护方面的经验和做法。

-学生可以参加生物多样性保护的实践活动，如加入志愿者团队，参与生物多样性调查和保护工作，提高自己的实践能力。

-学生可以关注国内外生物多样性保护的动态，了解生物多样性保护领域的前沿问题和科技发展，提高自己的科学素养。

-学生可以结合自己的兴趣和特长，开展生物多样性保护的课题研究，如开展生物多样性保护的科普宣传活动，提高公众对生物多样性保护的认识和重视。作业布置与反馈作业布置：

1.生物多样性的概念与价值：请学生撰写一篇关于生物多样性的概念与价值的小论文，要求字数不少于500字，内容需涵盖生物多样性的定义、重要性以及保护生物多样性的意义。

2.生物多样性的三个层次：要求学生根据课堂所学，绘制一张生物多样性的三个层次（物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性）的思维导图，要求清晰、简洁，能够反映出三个层次之间的关系。

3.生物多样性的保护措施：请学生针对我国生物多样性保护的实际情况，设计一份保护生物多样性的行动计划，内容包括但不限于保护目标、具体措施、预期效果等。

作业反馈：

1.对于生物多样性的概念与价值的小论文，我将重点关注学生的理解深度和论述逻辑性，对于理解不准确或论述不清晰的地方，我会及时给予指正，并给出改进建议。

2.对于生物多样性的三个层次的思维导图，我将检查学生的绘图是否准确反映了三个层次之间的关系，对于图示不清晰或错误的地方，我会指出问题所在，并指导学生进行修正。

3.对于保护生物多样性的行动计划，我将评价学生的计划是否具有可操作性和针对性，对于计划中存在的问题，我会给出具体的修改意见，并鼓励学生进一步完善。教学反思与总结在本节课的教学中，我采用了案例分析法、小组讨论法和实践操作法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。在教学过程中，我发现学生对生物多样性的保护措施和我国在这方面的实践案例表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和实践活动。然而，在讲解生物多样性的三个层次时，我发现部分学生对概念的理解和层次之间的关系把握不够清晰，需要我在今后的教学中进行更多的引导和解释。

教学总结：

总体来说，本节课的教学效果较好，学生对生物多样性的概念和保护措施有了更深入的理解和认识。通过小组讨论和实践操作，学生的团队合作意识和解决问题的能力得到了锻炼和提高。然而，在讲解生物多样性的三个层次时，我发现部分学生存在一定的困难，需要在今后的教学中加强引导和解释，以帮助学生更好地理解和掌握相关知识点。

改进措施和建议：

1.在讲解生物多样性的三个层次时，可以采用更多的实例和图示来帮助学生理解和把握层次之间的关系。

2.在组织课堂讨论和实践操作时，可以进一步引导学生深入思考和分析问题，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

3.在反馈学生的作业和课堂表现时，可以更加具体和细致地指出学生的问题所在，并提出具体的改进建议，帮助学生提高学习效果。

4.在今后的教学中，可以更多地利用多媒体教