高中生物学高效复习备考的策略研究

【摘

要】随着新高考政策的推行，高中生物学复习备考的组织方式、基本形态等均发生了较大的变化，需要高中生物学教师积极面对新高考对复习备考工作带来的新挑战，全面摸索强化复习备考的基本实施方法和策略。本文将新高考背景下实现高中生物学高效复习备考的意义和具体策略进行研究和探索，希望通过分析可以促使教师全面重视对新高考政策的细致化研究和精准化解读，并全面把握新高考背景下实现高中生物学高效复习备考的规律，为学生更高质量地进行复习备考实施奠定坚实的基础。【关键词】新高考;高中生物;复习备考;有效性随着新高考政策的推出，高中生物学在学生复习备考中所占的位置也越发突出，而如何适应新高考政策下生物学复习备考的基本需要，也就成为每一名高中生物学教师推进复习备考改革所要讨论的重要课题。高中生物学教师要积极地强化使命，全面集中优秀教师从更宽阔的视角对新高考政策进行细致化解读和精准化研究，并积极立足新高考政策的正确方向指引，对当前高中生物学复习备考实施的不同环节和模块进行改进和优化，从而逐步提升高中生物学复习备考的总体质量和水平，为全面培养学生生物学科能力和生物学科素养创造良好的前提条件。一、实现高中生物学高效复习备考的意义（一）深化教师对新高考认识通过积极地探索新高考背景下实现高中生物学高效复习备考的策略，可以促使教师积极地对新高考政策的內容构成、新高考对教师复习备考的基本要求、新高考对学生应试备考的重要指示等进行全面的剖析和解读，促使教师全面了解新高考的政策内容，逐步深化教师对新高考政策的认识和理解，为后续全面地在高中生物学复习备考时落实新高考政策要求奠定坚实的基础和指引明确的方向。（二）助力提升复习备考质量当前，高中生物学复习备考时依然存在不少的问题，如部分教师在复习备考时忽视夯实学生的基础知识储备，复习备考的规划制订不科学、忽视教授给学生有效复习备考的方法等，使得高中生物学复习备考的质量不高、效率不佳。通过全面立足新高考政策的指引实现高中生物学高效复习备考的策略，可以全面促使教师认真分析当前复习备考中存在的棘手问题和薄弱环节，同时立足存在的问题采用恰当和有针对性的方法强化高中生物学高效复习备考的查漏补缺，如复习备考中忽视学生提供有效的方法和技巧。教师应立足该问题全面结合学生的认知特点，积极地教授适合的复习备考方法和策略给学生，从而全面促进复习备考质量和水平的提升。（三）服务学生核心素养培养传统的高中生物学复习备考依然受到应试教育的影响，学生的生物学素养和生物学能力培养受到了严重影响。积极地立足新高考政策的指引，对当前复习备考的各个环节进行认真梳理和探索，可以促使教师转变复习备考的观念，全面地以促进学生提升和服务学生发展作为复习备考工作探索的出发点和落脚点，注重在复习备考中夯实学生基础，培养学生迁移应用能力、发展学生个性，从而有利于在复习备考中更为高质量地落实核心素养培养目标，全面助力每个学生更好地提升与不断地发展。（四）提升教师综合执教能力通过全面分析新高考背景下实现高中生物学高效复习备考的基本实现路径和有效策略，可以促使高中生物学教师从更宽阔的视角深化对新高考政策的研究和分析，并积极地通过问卷调查、座谈交流、文献阅读等多种方式逐步学习与新高考和复习备考相关的教育教学理论和基本教学技能，并积极地和优秀教师的互动沟通，有效学习优秀教师关于复习备考的新观点和吸取其经验，提升高中生物学教师的执教能力和执教水平。二、实现高中生物学高效复习备考的策略（一）深化政策研究，把握备考方向随着新高考政策的颁布，很多生物学教师由于对新高考政策的理解不到位和认识不深刻，对复习备考方向把握不精准，甚至在复习中存在南辕北辙的情况，使得复习备考质量和水平深受影响。高中生物学教师要认真分析当前新高考背景下复习备考中遇到的难题，并积极地运用各种有效的方法逐步深化对新高考政策的研究和分析，积极地在新高考政策的正确方向指引下，合理地制订实施性较强的复习备考目标和规划，从而明确复习备考的方向，按照一定的节奏推进复习备考工作的实施。例如，教师要集中优秀的同行，从不同的视角对新高考政策的内容构成、基本模式、新高考背景下高考的基本要求、新高考对复习备考的基本指示等进行全面的分析和研究，并对考试大纲、课程标准、真题试卷等进行更全面的研究和讨论，了解高考的最新动态，同时在此基础上制订恰当的复习备考实施方案，如可以在第一阶段的复习备考中快速对不同生物学内容学习模块进行梳理和归纳。在第二阶段要注重专项复习，注重突破复习备考薄弱环节。在第三阶段则要注重方针模拟考试演练，真正把握复习备考方向，稳步推进复习备考工作的开展与实施。（二）注重夯实基础，强化体系搭建新高考背景下的高中生物学考纲中明确提出要强化对基础知识内容的考核，同时要积极提升基础知识内容的考核分值占比。高中生物学教师要充分立足新高考政策对生物学复习备考的基本要求，全面转变复习备考的思路，并在复习备考中积极运用多种有效的复习策略和复习方法，夯实学生的基础知识，有效地为学生构建生物学基础知识框架体系，从而深化学生对相应生物学基础知识内容的理解，为后续的厚积薄发和迁移学习奠定坚实的基础。例如，在复习备考“细胞的基本结构”单元主题内容时，教师可运用逻辑大纲图就该模块包含的具体生物学基础知识点进行条理化梳理与呈现，如该章节包含细胞膜的结构和功能、细胞器之间的分工合作、细胞核的结构和功能等核心内容，并借助△或者☆标注课程内容学习的核心点与关键点，让学生知道该模块的复习备考内容构成。之后，教师可以结合不同的案例对上述的基础知识点进行具体化讲解，并在讲解过程中引入随堂练习题目，让学生边复习边练习，同时制订定期再回顾和再梳理的规划，真正夯实学生基础，为学生搭建知识学习框架，为后续的高质量复习实施奠定坚实的基础。（三）強化专项突破，分阶推进备考生物学教材中包含不同的知识模块，如包含实验模块、基础概念学习模块、迁移学习模块，且每个模块都是相对独立的。高中生物学教师要全面把握生物学课程复习备考的基本特点，并积极地转变复习备考的思路和策略应用，全面地在复习备考中强化专项复习和分阶突破，全面加深学生对特定生物模块的学习和理解，从而逐步将复习备考推向深入，促进学生复习备考质量和效益的持续提升。例如，在复习备考必修一“分子与细胞”模块内容时，要系统梳理和归纳“分子与细胞”主题知识点，并合理标注复习的重难点、核心点，明确高考对该模块的基本复习要求，归纳高考对该模块的考核形式。同时按照由易到难、由简单到复杂的顺序对“走近细胞”“组成细胞的分子”“细胞的基本结构”“细胞的物质输入和输出”“细胞的能量供应和利用”“细胞的生命历程”等不同的章节进行依次复习和归纳，还要在复习过程中将各个知识点进行关联，积极对接考试要求、高考真题、仿真模拟题进行巩固提升，还要在完成该模块内容学习之后对不同学生的学习情况进行考核，并针对存在的问题进行有针对性的查漏补缺，真正强化专项突破，分阶推进备考工作的实施。（四）注重因材施教，强化差异备考每个学生的生物学基础知识储备、个人学习能力和学习水平各不相同，只有积极地立足新高考政策的基本要求，全面注重因材施教，才能更好地满足学生差异化的复习备考需要。高中生物学教师要充分地在复习备考中强化因材施教和差异化备考，积极地为学生制订具有较强针对性的复习备考规划，并给予学生更精准化、细致化和全面化的复习备考指导，从而真正在强化因材施教中提升复习备考的针对性和有效性，促进每个层次学生的逐步发展与提升。例如，在复习“细胞的能量供应和利用”模块内容时，教师要了解学生的复习状态、复习基础知识储备、复习中遇到的困惑等，并为不同学生制订针对性较强、可实施性较强的复习规划，并在复习中设计符合各层次学生认知特点的练习题目资源，引导学生进行精准化复习巩固，同时要在复习备考指导中强化差异指导与精准指导，如对学困生，教师要少批评、多鼓励。对基础层次学生，教师要教给学生复习备考的方法。对提高层次学生，则要积极注重发散学生思维，鼓励学生创新性学习，并从不同的视角强化对具体生物学知识点的复习和归纳，真正在注重因材施教和强化差异备考中提高学生的复习质量。（五）教授复习方法，把握复习规律生物学的复习备考是一个技巧性和规律性很强的活动，只有强化对学生复习和备考方法的教授，才能让学生在复习过程中达到事半功倍的效果，而从目前的基本情况来看，当前有不少学生在复习备考中没有掌握复习的方法和策略，复习效果不佳、质量不高。高中生物学教师要立足当前生物学复习备考中存在的问题，并积极地结合学生的基本特点教授给学生有效的复习备考方法和策略，从而让学生全面掌握复习备考的基本规律，逐步深化对相关复习内容的学习和理解。例如，在复习备考“基因和染色体的关系”模块主题内容时，教师要教授给学生复习方法和技巧。一方面，在复习过程中要注重将点知识连接成面知识，将所学习的知识构建成具体的体系，并对不同模块的学习要点进行标注与明确，做到突出复习重点。另一方面，教师要引导学生注重补短板和查漏洞。如针对自己复习中遇到的各种问题进行系统梳理和归纳，并借助大量练习、技巧分析、互动沟通、询问教师等多种方式，全面补足学生的薄弱环节，真正把握高质量复习的规律。总而言之，新的高考政策为高中生物课程的有效复习备考带来新的挑战和新的难题，需要每一位高中生物学