Unit 3 课时 2 阅读2023-2024学年九年级上册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版)

Unit3课时2阅读2023-2024学年九年级上册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版)授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为九年级上册英语Unit3课时2阅读部分。该部分内容主要涉及以下几个方面：

1.词汇学习：学生需要掌握与旅游相关的词汇，如景点、美食、文化等。

2.阅读理解：学生通过阅读一篇关于中国某旅游景点的文章，了解景点的基本信息、特色及旅游建议。

3.语法应用：学生运用一般现在时描述某个地方的特色和吸引力。

4.口语表达：学生就旅游话题进行讨论，表达自己的看法和经历。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.词汇方面，学生已掌握一些基本的旅游词汇，如hotel、restaurant等，为本节课的学习打下基础。

2.阅读理解方面，学生通过之前的阅读练习，已具备一定的阅读技巧，能快速获取文章大意。

3.语法方面，学生已学习过一般现在时，为本节课的语法应用提供支持。

4.口语表达方面，学生已在之前的课堂中练习过就某一话题进行讨论，为本节课的口语表达环节做好准备。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括以下方面：

1.语言能力：通过阅读和讨论，提高学生的英语听说读写能力，使其能够流畅地运用一般现在时描述地方特色和旅游建议。

2.文化意识：通过学习关于中国旅游景点的文章，增强学生对中国文化的了解和认识，培养其跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过分析文章内容和进行小组讨论，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够独立思考并对旅游话题提出自己的见解。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，培养学生积极主动学习英语的态度，提高其自主学习和合作学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了旅游相关的基本词汇，如酒店、餐厅等，具备一定的旅游话题词汇基础。在阅读理解方面，学生通过之前的练习已经掌握了快速获取文章大意的技巧。在语法方面，学生已经学习过一般现在时，能够运用该语法形式进行简单描述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对旅游话题普遍感兴趣，他们喜欢探索新的地方和文化。在学习能力方面，大部分学生具备较强的阅读理解能力和口语表达能力。在学习风格上，他们喜欢互动和小组讨论，通过合作学习能够更好地理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在词汇学习方面，学生可能对一些旅游专业词汇感到陌生，需要通过上下文推测和记忆。在阅读理解方面，学生可能会遇到一些长难句和复杂的信息，需要提高快速获取信息的能力。在语法应用方面，学生需要进一步练习运用一般现在时描述地方特色和旅游建议。此外，学生可能需要提高跨文化交际的能力，更好地理解和表达旅游话题。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片等。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于发布教学资源和进行课堂互动。

3.信息化资源：英语学习软件、在线词典、旅游相关视频和音频材料等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、互动问答、任务型学习等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张中国著名旅游景点的图片，激发学生的学习兴趣，并提出问题：“你们知道这是哪个景点吗？你们有哪些旅游经验？”

-学生自由发言，分享自己的旅游经历和了解的景点信息。

2.讲授新课（15分钟）

-教师引导学生阅读一篇关于中国某旅游景点的文章，并讲解文章中的重点词汇和语法点。

-学生跟随教师的讲解，理解并掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题，引导学生思考和讨论旅游话题，如：“为什么这个景点吸引游客？你们认为旅游的意义是什么？”

-学生积极参与讨论，表达自己的看法和经历。

4.巩固练习（10分钟）

-教师给出一些关于旅游的句子，要求学生用一般现在时进行改写。

-学生完成练习，教师进行反馈和讲解。

5.小组活动环节（5分钟）

-学生分成小组，讨论并编写一篇关于自己家乡旅游景点的介绍。

-学生通过合作学习，锻炼口语表达和团队合作能力。

6.课堂总结（5分钟）

-教师总结本节课的重点知识和技能，并强调旅游话题的重要性和跨文化交际的能力。

-学生回顾学习内容，巩固所学知识。

总用时：45分钟

教学创新：在师生互动环节，教师可以邀请学生上台展示自己的旅游经历，其他学生可以提问和评论，增加互动性和趣味性。同时，教师可以利用多媒体资源，如旅游相关视频和音频材料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。教学资源拓展1.拓展资源：

-旅游景点地图和宣传册：提供一些中国著名旅游景点的地图和宣传册，帮助学生更直观地了解景点的位置和特色。

-旅游文化资料：提供一些关于中国旅游文化的资料，如传统手工艺品、美食文化等，增强学生对中国文化的了解。

-旅游故事和传说：分享一些旅游景点背后的故事和传说，激发学生对旅游话题的兴趣。

-旅游评价和攻略：提供一些旅游评价和攻略，帮助学生了解旅游目的地的优缺点和建议。

2.拓展建议：

-组织一次实地考察：安排学生去附近的旅游景点进行实地考察，亲身体验并了解景点的特色和历史背景。

-开展旅游主题的摄影比赛：鼓励学生拍摄旅游景点的照片，并举办一次摄影比赛，展示学生的作品。

-制作旅游主题的手工艺品：学生可以尝试制作一些与旅游相关的手工艺品，如旅游纪念品、旅游宣传册等。

-角色扮演活动：学生可以分组进行角色扮演，模拟旅游导游和解说员，向其他学生介绍旅游景点。

-旅游主题的写作和演讲活动：学生可以撰写关于旅游的作文或进行演讲，分享自己的旅游经历和感受。课堂1.课堂评价

-教师通过提问、观察和测试等方式，了解学生在课堂上的学习情况。这包括学生对词汇、阅读理解、语法应用和口语表达等方面的掌握程度。

-教师及时发现问题并进行解决，例如针对学生对某个知识点掌握不足的情况，可以通过再次讲解、举例说明或者提供额外的练习来帮助学生理解和掌握。

-教师鼓励学生积极参与课堂活动，对于表现积极的学生给予表扬和鼓励，以提高学生的学习积极性和自信心。

2.作业评价

-教师认真批改和点评学生的作业，及时反馈学生的学习效果。对于学生的正确答案和良好的作业表现给予肯定和鼓励，以增强学生的学习动力。

-对于学生的错误和不足之处，教师给出具体的修改建议和指导，帮助学生识别问题并提供解决方法。

-教师鼓励学生继续努力，并提供额外的学习资源或辅导，以帮助学生提高作业质量和学习效果。

3.学生互评

-学生之间进行互评，评价对方的旅游话题介绍、口语表达和作业完成情况。

-学生通过互评，能够更好地了解自己的优点和不足之处，从同伴的评价中得到启发和鼓舞。

4.进步评价

-教师关注每个学生的学习进步情况，对学生的努力和进步给予肯定和鼓励。

-教师可以通过定期的评价和反馈，帮助学生建立自信心，激发学生的学习动力。

总用时：800-1500字板书设计1.旅游景点词汇

-板书列出本节课学习的旅游景点相关词汇，如景点名称、美食、文化等。

-使用图片或图标配合词汇，增加趣味性和艺术性。

2.阅读理解线索

-板书文章的主要信息和结构，如开头、发展、高潮、结尾等。

-用箭头或流程图展示文章的逻辑关系，帮助学生理解文章结构和内容。

3.语法应用示例

-板书一般现在时的句子结构，并用实例展示如何描述景点的特色和吸引力。

-提供一些常用的句型和表达方式，供学生参考和模仿。

4.口语表达提示

-板书一些口语表达的关键词和短语，如“这个地方很美”、“我推荐你去看看”等。

-通过示范和练