Module 1 Unit 3 Language in use2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（外研版）

Module1Unit3Languageinuse2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（外研版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析Module1Unit3Languageinuse是2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（外研版）的一部分，主要内容包括日常交流用语、一般现在时态的陈述句和疑问句、以及祈使句。通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时态的构成和用法，能够在适当的情境中运用所学知识进行日常交流。

本节课的教学目标是让学生能够听、说、读、写一般现在时态的陈述句和疑问句，能够运用祈使句进行日常交流。同时，通过本节课的学习，学生能够进一步培养观察、思考、探究的能力，提高团队合作和交流能力。

教学重点和难点是一般现在时态的陈述句和疑问句的构成和用法，以及祈使句的运用。教师需要通过丰富的教学活动和实例，帮助学生理解和掌握这些知识点。

教学方法上，可以采用任务型教学法，通过设定不同的任务和情境，让学生在实践中学习和运用所学知识。同时，可以结合小组合作学习，培养学生的团队合作和交流能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：学生能够听、说、读、写一般现在时态的陈述句和疑问句，能够运用祈使句进行日常交流，提高学生的英语语言运用能力。

2.文化意识：通过学习日常交流用语，使学生了解西方文化背景，增强对文化差异的认知，培养学生的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过观察、思考、探究等活动，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，提高学生的问题解决能力。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，自主学习、合作学习，提高学习效率和成果。重点难点及解决办法本节课的重点是一般现在时态的陈述句和疑问句的构成和用法，以及祈使句的运用。难点在于学生对一般现在时态的概念理解和疑问句的转换。

为了解决这些重点难点，可以采取以下办法：

1.利用多媒体教学资源，通过图片、视频等形式直观展示一般现在时态的概念和用法，帮助学生形象理解。

2.通过例句和练习，让学生反复练习一般现在时态的陈述句和疑问句的构成，加深记忆。

3.设计小组活动，让学生互相练习疑问句的转换，教师进行巡回指导，及时纠正错误。

4.针对祈使句的运用，可以通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实际语境中学会运用祈使句。

5.利用课后作业和辅导，对学生的学习情况进行跟踪反馈，针对性地解决学生的个性化问题。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、教学黑板、录音机、磁带或课件。

2.课程平台：学校教学管理系统、英语学习网站。

3.信息化资源：英语教学软件、电子教科书、在线词典、教育应用程序。

4.教学手段：任务型教学法、小组合作学习、情景模拟、角色扮演、互动讨论。

5.教辅材料：练习册、作业本、参考书、学习卡片。

6.教学工具：彩色粉笔、教学图表、挂图、视频资料。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般现在时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般现在时态是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于一般现在时态的例句或场景，让学生初步感受一般现在时态的应用。

简短介绍一般现在时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般现在时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解一般现在时态的定义，包括其构成和表示的意义。

详细介绍一般现在时态的构成要素，如主语、动词等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解一般现在时态的实际应用或作用。

3.一般现在时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般现在时态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般现在时态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般现在时态解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般现在时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般现在时态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调一般现在时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般现在时态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般现在时态的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-英语绘本或故事书，涉及一般现在时态的实例和情境。

-英语新闻文章，描述不同国家和文化中的一般现在时态的使用情况。

-学术研究论文，探讨一般现在时态在语言学中的重要性和研究进展。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生利用网络资源，寻找其他语言中的一般现在时态的用法，了解语言间的差异和相似之处。

-引导学生观察和分析日常生活中的对话和文本，识别一般现在时态的使用情况，并尝试用所学知识进行解释。

-鼓励学生与同学或母语为英语的人士交流，实践中运用一般现在时态进行对话，提高语言运用能力。

3.设计课后项目或作业：

-让学生选择一个感兴趣的主题，编写一篇短文或报告，运用一般现在时态描述和分析该主题的现状和特点。

-设计一个跨学科的项目，结合数学、科学或社会科学等领域的知识，用一般现在时态描述和解释相关概念或现象。

4.推荐在线学习资源和工具：

-英语学习网站和应用程序，提供一般现在时态的练习和巩固机会。

-在线语言学习社区和论坛，学生可以与其他学习者交流和讨论一般现在时态的用法和技巧。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课主要学习了般现在时态的定义、构成、疑问句的转换以及祈使句的运用。学生通过观察、思考、探究等活动，锻炼了一般现在时态的运用能力，了解了其在日常交流中的重要性。同时，通过小组讨论和案例分析，学生培养了一般现在时态在实际情境中的应用能力，提高了合作和解决问题的能力。

2.当堂检测：

为检验学生对本节课内容的掌握程度，设计了以下当堂检测题目：

（1）选择题：

1.一般情况下，下面哪个词组不能用一般现在时态表示？

A.每天早上跑步

B.她的名字叫Lily

C.他是一名医生

D.吃饭的时间到了

2.下列哪个句子是一般现在时态的疑问句？

A.你每天早上都跑步吗？

B.她是你的朋友吗？

C.他现在在教室里吗？

D.你们喜欢听音乐吗？

（2）填空题：

1.generallyspeaking,we_____(go)toschoolbybus.

2.she_____(do)herhomeworkeverydayafterschool.

3.they_____(eat)dinnerat7o'clockintheevening.

4.we_____(notwatch)TVonweekdays.

（3）翻译题：

1.通常情况下，他每天早上都去跑步。

2.她是一名医生，她经常帮助病人。

3.他们是一群好朋友，他们经常一起出去玩。

4.你不应该在这个房间里吸烟。板书设计①一般现在时态的构成和用法

-定义：一般现在时态用来描述经常性、习惯性的动作或状态。

-构成：主语+动词原形

-疑问句：Do/Does/Did+主语+动词原形

-否定句：主语+donot/doesnot/didnot+动词原形

②祈使句的构成和用法

-构成：动词原形+其他

-肯定祈使句：动词原形+宾语+其它

-否定祈使句：Don't+动词原形+宾语+其它

-例句：

-肯定祈使句：Studyhardandyouwillsucceed.

-否定祈使句：Pleasedon'ttalkduringtheexam.

③一般现在时态的疑问句转换

-转换方法：将be动词/助动词/情态动词提前到主语之前

-例句：

-Areyouateacher?

-Doesshelikereading?

-Canheswim?

④祈使句的实践应用

-日常交流：用祈使句提出建议、命令或请求

-例句：

-Closethewindow,please.

-Turnoffthelightswhenyouleavetheroom.

-Writeyournameonthepaper.典型例题讲解1.一般现在时态的疑问句转换：

例题：将下列陈述句转换为一般现在时态的疑问句。

a.Iamateacher.

b.Shelikesreading.

c.Theygotoschoolbybuseveryday.

答案：

a.Areyouateacher?

b.Doesshelikereading?

c.Dotheygotoschoolbybuseveryday?

2.祈使句的构成和用法：

例题：根据下列情境，用祈使句提出建议或命令。

a.你在图书馆看书，有人打电话给你。

b.你在教室里，看到有人将垃圾扔在地上。

c.你在餐厅，看到有人大声喧哗。

答案：

a.Pleasedon'tanswerthephonehere.

b.Don'tlitterintheclassroom.

c.Pleasespeakquietlyintherestaurant.

3.一般现在时态的否定句转换：

例题：将下列陈述句转换为一般现在时态的否定句。

a.Hestudieshard.

b.Sheplaysbasketballeveryday.

c.Theyalwayshelpeachother.

答案：

a.Hedoesnotstudyhard.

b.Shedoesnotplaybasketballeveryday.

c.Theydonotalwayshelpeachother.

4.祈使句的否定祈使句转换：

例题：将下列肯定祈使句转换为否定祈使句。

a.Drinkmorewater.

b.Speakclearly.

c.Workharder.

答案：

a.Don'tdrinkmorewater.

b.Don'tspeakclearly.

c.Don'tworkharder.

5.一般现在时态的疑问句转换和祈使句的构成：

例题：将下列陈述句转换为一般现在时态的疑问句，并用祈使句表达建议或命令。

a.Theyarecleaningtheclassroom.

b.Sheiscookingdinner.

c.Heislisteningtomusic.

答案：

a.Aretheycleaningtheclassroom?Pleasedon'tmakenoise.

b.Isshecookingdinner?Pleasedon'tdisturbher.

c.Ishelisteningtomusic?Pleaseturnitdown.反思改进措施（一）情境模拟：通过创设真实的语言环境，让学生在模拟的情境中练习一般现在时态的运用，提高学生的语言实践能力。

（二）任务驱动：设计具有挑战性的任务，鼓励学生主动探索和解决问题，培养学生的自主学习和合作学习能力。

（三）多媒体辅助：运用多媒体教学资源，如视频、音频、图片等，增强课堂的趣味性和互动性，提高学生的学习兴趣。

2.存在主要问题：

（一）课堂组织：部分学生在课