合工大水资源课程设计

合工大水资源课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能够理解水资源的基本概念，掌握水循环的主要过程和影响因素；

2.学生能够描述我国水资源分布的特点，了解水资源利用和保护的重要性；

3.学生能够掌握水资源评估的基本方法，分析水资源利用中存在的问题及原因。

技能目标：

1.学生能够运用图表、数据等资料，分析水资源分布和利用状况，提高数据分析和解决问题的能力；

2.学生能够通过小组合作，进行水资源调查和评估，提高沟通协作能力；

3.学生能够运用所学知识，设计合理的水资源保护措施，提高创新能力和实践能力。

情感态度价值观目标：

1.学生能够认识到水资源对人类生活和社会发展的重要性，树立保护水资源的意识；

2.学生能够关注我国水资源问题，培养社会责任感和环保意识；

3.学生能够通过课程学习，形成节约用水、合理利用水资源的良好习惯。

课程性质：本课程为合肥工业大学水资源相关课程的示范课，旨在帮助学生掌握水资源基础知识，提高水资源调查、评估和保护的实践能力。

学生特点：学生为大学二年级相关专业的本科生，具备一定的自然科学基础，对水资源问题有一定了解，但实践能力有待提高。

教学要求：结合学生特点和课程性质，注重理论与实践相结合，提高学生的参与度和实践能力，培养具有环保意识和创新能力的水资源管理人才。通过本课程的学习，使学生能够达到上述具体的学习成果。

二、教学内容

1.水资源基本概念：水的存在形态、水资源定义及分类、水资源的作用与价值；

教材章节：第一章水资源概述

2.水循环过程及其影响：水循环的主要环节、水循环的驱动力量、水循环与水资源的关系；

教材章节：第二章水循环与水资源

3.我国水资源分布特点：水资源总量与分布、水资源时空变化、水资源利用现状；

教材章节：第三章我国水资源分布特点

4.水资源评估方法：水资源评估指标体系、水资源评估方法、水资源评估案例分析；

教材章节：第四章水资源评估

5.水资源利用与保护：水资源开发与利用技术、水资源保护措施、水资源可持续利用策略；

教材章节：第五章水资源利用与保护

6.水资源问题及其成因：水资源短缺、水污染、水资源过度开发等问题及其成因；

教材章节：第六章水资源问题及其成因

7.水资源管理策略：水资源管理体制、水资源管理政策、水资源管理实践案例；

教材章节：第七章水资源管理

教学进度安排：本教学内容共计14周，每周2学时，共计28学时。教学内容按照以上顺序进行，每部分教学内容分配2-4学时，最后2周进行课程总结和实践活动。

教学内容确保科学性和系统性，结合教材章节和实际案例，帮助学生全面掌握水资源相关知识，为后续课程学习和实际工作打下坚实基础。

三、教学方法

针对本课程的内容特点和学生实际情况，采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：

1.讲授法：对于水资源基本概念、理论知识和我国水资源分布特点等内容，采用讲授法进行教学。教师通过生动的语言、形象的比喻和丰富的案例，使学生系统掌握水资源相关知识。

2.讨论法：针对水资源利用与保护、水资源问题及其成因等主题，组织学生进行课堂讨论。教师提出问题，引导学生积极参与，培养学生的思辨能力和团队协作精神。

3.案例分析法：在教学过程中，引入典型水资源管理案例，如水资源评估、水资源保护、水资源管理策略等。学生通过分析案例，提高解决实际问题的能力，同时加深对理论知识的理解。

4.实验法：组织学生进行水资源调查、水质监测等实验活动，让学生亲自动手，提高实践操作能力。实验法有助于学生将理论知识与实际操作相结合，提高学习效果。

5.小组合作法：将学生分成若干小组，进行水资源调查、评估和保护方案设计等任务。小组成员共同协作，分工明确，提高沟通协调能力和团队合作精神。

6.研究性学习法：鼓励学生在课后开展研究性学习，针对水资源问题进行深入研究。学生在查阅资料、分析数据和撰写报告的过程中，提高独立思考和解决问题的能力。

7.对比分析法：通过对比不同地区的水资源状况、水资源管理政策和效果，使学生了解水资源问题的多样性和复杂性，提高学生的辩证思维能力。

8.情境教学法：创设实际情境，如模拟水资源管理会议、辩论赛等，让学生在特定情境中运用所学知识，提高综合素质。

9.信息技术辅助教学：利用多媒体、网络等信息技术手段，展示水资源相关图片、视频和动画，提高学生的学习兴趣和效果。

四、教学评估

为确保教学质量和全面反映学生的学习成果，本课程采用以下评估方式：

1.平时表现：占总评成绩的30%。包括课堂出勤、课堂讨论、小组合作、实验操作等方面的表现。此部分评估旨在鼓励学生积极参与课堂活动，培养良好的学习态度和团队协作精神。

2.作业：占总评成绩的20%。布置与课程内容相关的作业，如课后习题、案例分析、研究报告等。作业要求学生在规定时间内独立完成，以检验学生对课堂所学知识的掌握程度。

3.期中考试：占总评成绩的20%。考试形式为闭卷考试，主要测试学生对水资源基本概念、水循环过程、水资源分布特点等知识的掌握情况。

4.期末考试：占总评成绩的30%。考试形式为开卷考试，内容包括水资源评估、水资源利用与保护、水资源管理策略等方面的知识。期末考试旨在检验学生在整个学期内对课程知识的综合运用能力。

5.实践活动：占总评成绩的10%。学生需参与水资源调查、水质监测等实践活动，并提交实践报告。此部分评估旨在培养学生的实践操作能力和解决实际问题的能力。

1.平时表现：根据学生在课堂上的活跃程度、提问与回答问题的积极性、小组合作中的贡献等方面进行评分。

2.作业：根据作业的完成质量、思考深度和创新性等方面进行评分。

3.期中考试：考试内容涵盖课程前半部分的重点知识，以选择题、填空题、简答题等形式出现。

4.期末考试：考试内容涵盖整个学期的课程内容，以论述题、案例分析题、计算题等形式出现。

5.实践活动：根据实践报告的完整性、分析深度和实际操作能力等方面进行评分。

教学评估方式客观、公正，全面反映学生的学习成果，有助于激发学生的学习积极性，提高课程教学效果。同时，教师可以根据评估结果调整教学方法，以更好地满足学生的学习需求。

五、教学安排

为确保教学进度和教学质量，本课程的教学安排如下：

1.教学进度：本课程共计14周，每周2学时，共计28学时。教学进度根据教学内容和教学目标进行合理安排，确保各知识点讲授透彻，学生能够充分吸收和理解。

-第1-2周：水资源基本概念、水的存在形态与作用

-第3-4周：水循环过程及其影响

-第5-6周：我国水资源分布特点

-第7-8周：水资源评估方法

-第9-10周：水资源利用与保护

-第11-12周：水资源问题及其成因

-第13-14周：水资源管理策略、课程总结与实践活动

2.教学时间：根据学生的作息时间，将课程安排在学生精力充沛的时段进行。避免在学生疲劳或注意力不集中的时段授课。

3.教学地点：理论课程在多媒体教室进行，以便教师利用多媒体设备展示图片、视频等教学资源。实验课程在学校实验室进行，确保学生能够亲自动手操作。

4.考试与评估时间安排：

-期中考试：第7周周末进行，提前通知学生复习范围和考试形式。

-期末考试：第14周周末进行，考试内容涵盖整个学期的课程知识。

-作业与实践报告：根据课程进度，适时