Unit 2 Travelling Around Reading and Thinking 教学设计-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第一册

Unit2TravellingAroundReadingandThinking教学设计-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2TravellingAroundReadingandThinking教学设计-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第一册课程基本信息1.课程名称：Unit2TravellingAroundReadingandThinking

2.教学年级和班级：高一英语人教版（2019）必修第一册，一年级

3.授课时间：第一学期，具体上课时间待定

4.教学时数：2课时，共90分钟

本课程设计旨在帮助学生通过阅读和理解关于旅行的文章，提高英语阅读能力，拓展对世界各地文化的认知。课程将围绕教材中的ReadingandThinking部分展开，通过小组讨论、思考题和拓展活动，引导学生主动探索旅行中的文化差异和风土人情。核心素养目标分析本节课围绕核心素养目标，着重培养以下能力：

1.语言能力：通过阅读文章，提升学生对英语词汇、语法和表达方式的理解和运用，提高阅读理解能力。

2.思维品质：引导学生思考文化差异，培养批判性思维和跨文化交际意识，提高解决问题的能力。

3.文化意识：拓展学生对世界各国文化的认知，增强对文化多样性的尊重和理解。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，激发学生对英语学习的兴趣和动力。重点难点及解决办法1.重点：理解文章中的旅行相关词汇和表达，掌握不同文化背景下的交际用语。

解决办法：通过预习、课堂讲解和互动问答，帮助学生掌握关键词汇；结合语境进行例句展示，加深理解。

2.难点：分析文章结构，理解作者观点，并能够表达个人对文化差异的看法。

突破策略：采用思维导图帮助学生梳理文章脉络，通过小组讨论和观点分享，引导学生从不同角度分析问题，培养批判性思维。

3.难点：将所学知识运用到实际情景中，进行有效的跨文化交际。

解决办法：设计角色扮演活动，模拟旅行中的真实场景，让学生在实际语境中运用所学知识，提高交际能力。同时，教师提供反馈，帮助学生改进表达。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版（2019）必修第一册英语教材，翻至Unit2TravellingAround相关页面。

2.辅助材料：准备与旅行主题相关的图片、世界地图、旅游宣传视频以及介绍不同文化的短文，以丰富教学内容，增强学生的学习体验。

3.教室布置：在教室内设置分组讨论区，便于学生进行小组活动；同时，设置展示区，用于展示学生的思维导图和角色扮演成果。

为确保教学效果，教师需提前检查多媒体设备，确保教学资源的正常使用。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，提供Unit2TravellingAround的预习资料，包括文章电子版和相关文化视频，要求学生预习并准备相关问题。

-设计预习问题：围绕旅行中的文化差异，设计问题如“你怎么看待作者对某地文化的描述？”

-监控预习进度：通过在线平台的互动功能，检查学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材中的文章，观看文化视频，了解不同国家的风土人情。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并记录自己的观点和疑问。

-提交预习成果：学生将笔记、问题等预习成果提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和预习进度监控。

作用与目的：

-为课堂学习做好准备，提前接触课程内容。

-培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一段旅行视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解文章中的关键词汇、语法点和表达方式。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习中的观察和思考。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中，积极发表自己的看法，与同伴交流。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与班级讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解文章内容。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通能力。

作用与目的：

-加深对文章内容的理解，掌握旅行相关的表达方式。

-通过实践活动，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的写作任务，要求学生描述一次旅行经历。

-提供拓展资源：推荐相关旅行书籍、网站和视频，鼓励学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供反馈，帮助学生改进。

学生活动：

-完成作业：认真完成写作任务，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，了解更多的旅行文化。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，促进学习进步。

作用与目的：

-巩固旅行相关的语言知识，提高写作能力。

-通过拓展学习，丰富学生的文化知识。

-通过反思总结，帮助学生形成有效的学习策略。教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍：《旅行与文化交流》、《世界各地的风俗习惯》等，这些书籍可以为学生提供更深入的关于世界各地文化的知识。

-视频资源：与本节课相关的旅行纪录片，如《走遍中国》、《探索频道：世界各地的节日》等，通过视觉影像资料，让学生更直观地感受不同文化的魅力。

-图表资料：收集各国旅游景点的宣传册、地图、时间表等，帮助学生更详细地了解旅行目的地的相关信息。

-文章：选取一些关于旅行体验和跨文化交流的个人游记或专栏文章，让学生从不同角度了解旅行的意义。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关书籍，了解不同文化的背景知识，对课堂学习内容进行补充。

-观看相关视频资源，提高学生的文化素养，培养他们对旅行的兴趣。

-收集并研究图表资料，使学生掌握旅行中可能用到的实用信息，提高他们的生活技能。

-阅读相关文章，引导学生从多角度思考旅行对个人成长和文化交流的影响，激发他们的批判性思维。

在拓展学习过程中，学生可以将所获得的知识与教材中的内容相互印证，提高自己的跨文化交际能力。同时，教师应鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，如制定旅行计划、撰写旅行日记等，使拓展学习真正发挥其实用性。通过这些拓展资源和建议，学生可以更全面地掌握旅行相关的英语知识，提高自己的综合素质。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-通过本节课的学习，学生应掌握以下知识点：

a.旅行相关的词汇和表达方式。

b.阅读理解策略，如快速阅读、细节查找、主旨大意归纳等。

c.分析文章结构，理解作者观点，并能够表达个人对文化差异的看法。

d.将所学知识运用到实际情景中，进行有效的跨文化交际。

-教师通过提问、小组讨论和课堂活动等方式，帮助学生巩固所学知识，提高英语综合运用能力。

2.当堂检测：

-为检验学生对本节课内容的掌握程度，设计以下当堂检测题目：

a.单项选择题：针对旅行相关词汇和表达方式的掌握情况进行检测。

b.阅读理解题：选取一段关于旅行的文章，测试学生的阅读理解能力和分析文章结构的能力。

c.角色扮演：设计一个旅行场景，让学生运用所学知识进行角色扮演，检测他们的口语表达和跨文化交际能力。

d.小组讨论题：围绕文化差异主题，提出问题，让学生在小组内进行讨论，锻炼他们的团队协作和思考能力。

-检测过程中，教师应注意以下几点：

a.鼓励学生积极参与，充分展示自己的学习成果。

b.及时给予反馈，指出学生的不足之处，并提供改进建议。

c.关注学生的学习进步，对表现优秀的学生给予表扬和鼓励。教学反思与改进-在本节课结束后，我会设计一个反思活动，让学生填写反馈问卷，评估本节课的教学效果。

-反馈问卷将包括以下内容：

a.学生对本节课教学内容的满意度。

b.学生对本节课教学方法的满意度。

c.学生对本节课教学效果的满意度。

d.学生对本节课教学活动的满意度。

e.学生对本节课教学资源的满意度。

f.学生对本节课教师表现的满意度。

g.学生对本节课教学进度的满意度。

h.学生对本节课教学互动的满意度。

-通过对学生的反馈，我可以了解本节课的教学效果，并识别需要改进的地方。

2.制定改进措施并计划在未来的教学中实施：

-根据学生的反馈，我会制定相应的改进措施，以提高教学效果。

-如果学生在反馈中提到教学内容不满意，我会在未来的教学中增加相关内容的讲解，确保学生充分理解。

-如果学生在反馈中提到教学方法不满意，我会在未来的教学中尝试采用新的教学方法，以激发学生的学习兴趣。

-如果学生在反馈中提到教学效果不满意，我会在未来的教学中加强课堂管理，确保学生积极参与。

-如果学生在反馈中提到教学活动不满意，我会在未来的教学中设计更有趣